摘?要：在素質(zhì)教育改革下要求學生德智體美勞全面發(fā)展，在小學教育中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，同時還要重視學生的體能訓練，良好的體質(zhì)是學會一切的根本。在小學體育課程中開展籃球教學活動能夠有效地提高學生的身體素質(zhì)，同時鍛煉學生的團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。如何在籃球教學中增強教學活動的有趣性成了小學體育教學關(guān)注問題?；诖?，文章主要分析小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略，希望能夠提高學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;游戲;策略

在傳統(tǒng)的小學籃球教學模式中，教師主要向?qū)W生講授籃球的打法和規(guī)則，講解過程較為枯燥，但是學生在小學階段往往更愿意去接觸一些有趣的事物，因此，傳統(tǒng)的籃球教學模式難以激發(fā)起學生學習的興趣。為了提高小學體育籃球教學的質(zhì)量，教師可以針對小學生活潑好動的特點，在課堂教學中引入游戲教學模式來增添課堂趣味性，激發(fā)學生的興趣，多為學生創(chuàng)造籃球?qū)嵅俚臋C會，促進學生籃球技能的提升以及加強學生的身體素質(zhì)。

一、 引入游戲化籃球教學的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學模式對籃球訓練的制約

受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，部分體育教師在課堂上并沒有以激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣為主來開展教學活動，同時很多體育教師在課堂開始是就讓學生進行簡單的熱身后就向?qū)W生介紹相關(guān)的籃球技能和示范籃球基本動作，介紹結(jié)束后就組織學生自由活動，并沒有真正對學生進行籃球技能上面的訓練。

（二）未能體現(xiàn)出籃球運動的真正意義

很多小學教師更加傾向于讓學生自主學習籃球技能，但是這樣的教學方式會大大降低學生的課堂參與性，同時不利于學生對籃球技巧的學習和掌握，學生很難通過課堂體驗到籃球運動的快樂，從而不利于團隊意識和學習興趣的培養(yǎng)，導致教學質(zhì)量低下，學生在心理上和身體上沒有得到真正地體育鍛煉，進而不能夠?qū)崿F(xiàn)體育運動的真正意義。

二、 小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略

（一）在籃球訓練中開展組合型游戲，鍛煉學生的團隊意識

在小學體育教學中，開展籃球教學活動的目的就是增強學生的身體素質(zhì)，提高學生間的團隊協(xié)作能力。籃球運動不僅僅是個人運動，很多時候更需要一個團隊共同合作，互相幫助，互相配合來取得比賽的勝利。團隊意識的培養(yǎng)有著重要的作用。例如在一般的籃球比賽中，主要是兩個籃球團隊的成員進行比賽，每個團隊有五個人，在團隊中進行戰(zhàn)術(shù)配合以實現(xiàn)有默契的進攻和防守。當隊友在投籃結(jié)束后，教師組織隊員過來搶籃板球，然后開始進行反攻，教師在開展籃球訓練的過程中要不斷加強對學生攻守平衡方面的訓練，來提高隊員之間的配合默契度，同時在訓練過程中，通過小組合作的方式培養(yǎng)學生之間的信任感，開展一些需要集體配合完成的籃球游戲，在訓練中向?qū)W生灌輸集體觀念，培養(yǎng)學生團隊意識，讓學生了解到團隊合作的重要性。

（二）利用活動型游戲教學激發(fā)學生的籃球興趣

對于小學高年級的學生來說，他們具備了一定的籃球基礎(chǔ)，在體育籃球課程中的學習目的在于培養(yǎng)球感，掌握球性，在實際教學中，教師可以通過活動型游戲教學方式來提高學生的球感和球性，學生具備了一定的球感后就會對整個籃球運動產(chǎn)生興趣，大大提高了教學效率。小學階段的體育籃球游戲化教學模式主要以玩耍為主，激發(fā)起學生的籃球運動興趣，但是玩耍性的游戲并不是指讓學生真正地把教學當作游戲一樣來玩，而是讓學生在游戲當中提高籃球技能，進一步強化自己的興趣。

例如，教師要訓練學生傳球和投球技能時，可以組織學生兩兩進行投球和傳球，同時教師播放一些具有強烈節(jié)奏感的音樂來創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，同時組織學生跟隨著音樂來完成相應的動作，兩兩同學間相互傳球，并反復循環(huán)。另外，教師還可以設(shè)計定點投籃的游戲，要求學生站在不同的線外將球投入球筐中，最先投完切準確率高的同學獲勝，同時教師給輸?shù)膶W生進行適當?shù)膽土P，比如做俯臥撐等，這樣一來學生就會更加認真完成教師布置的教學任務，認真參與到游戲活動中，從而不斷提高學生的球感和球性，增強學生的身體素質(zhì)。

（三）利用趣味型游戲來提高小學籃球教學質(zhì)量

小學體育教師在教學中要充分研究教學內(nèi)容，同時針對學生的特點來開展籃球教學活動，在課堂中利用趣味型的游戲來提高籃球教學的質(zhì)量，同時在游戲化教學中，教師要安排好游戲?qū)嵺`，組織學生完成適量的游戲，在游戲過程中確保學生的安全，使得教學活動順利開展下去。

例如在學習運球動作的時候，如果讓學生進行反復地運球，學生肯定會認為枯燥無味，并失去了耐心，此時，教師可以利用趣味型游戲來提高學生學習的熱情。在教學中組織學生進行運球游戲，教師可以讓幾個學生在前面跑，后面一名學生在后面運球追趕，若運球追趕的學生追到其中一名空手跑步的學生就算成功，此時，學生聽到這個提議后在游戲中就會變得活躍起來，在游戲中學生不僅獲得了快樂更是在游戲中學到了運球的技能，為籃球運球訓練增加了樂趣。

（四）利用競技型游戲來強化學生的籃球技能

籃球運動可以說是一個競技型運動項目，通過競技游戲的開展能夠有效地提高學生的運動技能，同時提高學生間的團隊合作精神。當學生完成各項技能學習后，為了更深入地了解學生實際掌握技能的水平，教師可以通過開展相應的比賽活動來強化學生的籃球水平。

例如在學生擁有技能基礎(chǔ)后，教師可以組織班上的學生進行自由分組，并且輪流完成籃球競技比賽，在每場比賽中取得勝利的小組可以進行加分，在比賽過程中考驗學生對籃球技能的掌握水平以及團隊合作意識的高低，通過比賽為學生進行打分，同時教師將此競技游戲納入期末體育考核內(nèi)容之一，讓學生在游戲中認真對待，除此之外，在比賽結(jié)束后教師要對班級上學生的表現(xiàn)進行一個總結(jié)，對成績優(yōu)異的小組進行表揚，同時鼓勵學生繼續(xù)提高自身的籃球水平。在教學中引入競技游戲不僅有效地提高了教學質(zhì)量和教學效率，同時整個小學體育教學都得到了很好的提升和擴展。

三、 結(jié)語

在小學體育籃球教學中，為了更好地提高教學效果，增強學生的身體素質(zhì)，教師可以在教學中引入游戲化教學方式，來增加籃球訓練的有趣性。在游戲的設(shè)定引導下來提高學生的籃球技能，進而使得籃球教學順利開展。

參考文獻：

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作者簡介：

梁愛盟，廣西壯族自治區(qū)防城港市，上思縣第二小學。