摘?要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類各專業(yè)的一門綜合性的基礎(chǔ)課程，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)方法是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，要適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，聯(lián)系我國當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)對高技能型技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才的迫切需求，更新理念，革新教學(xué)方法和手段，努力提高中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量。既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必要的理論知識學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動手能力。文章就如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面談到一些教學(xué)體會并提出一些改革措施與設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè);機(jī)械基礎(chǔ);課程教學(xué);改革措施;學(xué)生愛好;技能創(chuàng)新

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件等基本知識、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)電專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必需具有的基本理論、基本知識、基本技能;并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

根據(jù)國家目前對職業(yè)教育中基礎(chǔ)理論教學(xué)提出的要求，即：以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，針對上述弊端，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為可以在授課時(shí)做以下一些探索與研究：

一、 教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽對教材內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械中產(chǎn)生愛好

我們面對的學(xué)生基礎(chǔ)差，假如再照本宣科顯然是很不適合的，教師必須對教材進(jìn)行取舍，教材內(nèi)容取舍原則：以夠用、實(shí)用為準(zhǔn)。像工程力學(xué)篇中的桿件受力分析、計(jì)算以及強(qiáng)度計(jì)算，大部分學(xué)生學(xué)起來有困難，而且在今后工作中不一定用得上，教師對本部分知識應(yīng)少講、淺講。一般人們對問題總是敏感而渴求知道真相或結(jié)果。“疑是學(xué)之始，思之由”，由疑而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的思維狀態(tài)，也便有了探索真理的愿望和契機(jī)。

注重“三基教學(xué)”，突出專業(yè)能力培養(yǎng)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)是“三基”的教學(xué)，教師在盡力講清基本概念、基本理論時(shí)，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用;再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，他們就是動手的、技能的、應(yīng)用型的，所以，《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，即培養(yǎng)專業(yè)知識技能，并用專業(yè)知識分析問題和解決問題。因此，對于實(shí)用性知識，教學(xué)者務(wù)必設(shè)法讓學(xué)生弄懂、學(xué)會、致用。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖進(jìn)行教學(xué)。而模型、實(shí)物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細(xì)地講解比劃來講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。而多媒體以其畫面生動、直觀有趣、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，越來越受到廣大教師的青睞。多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運(yùn)動通過計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠通過動態(tài)的畫面，較輕松地理解教師的教學(xué)意圖。對增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，均可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，齒輪漸開線的形成與漸開線的性質(zhì)內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。漸開線的形成是一動直線沿著一個(gè)固定的圓作純滾動，此滾動直線上某一點(diǎn)的軌跡為圓的漸開線。用動畫將這一運(yùn)動過程表現(xiàn)出來，演示給學(xué)生看，再來講漸開線的性質(zhì)就非常簡單了。合理利用現(xiàn)代教育媒體，可以使教材變得生動，學(xué)生變得主動，的確收到了好的效果。但是在使用過程中也要注重存在的問題。

三、 教師應(yīng)多主動到工廠學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，更新和充實(shí)自己的專業(yè)知識

職業(yè)教育需要“雙師型”的老師，一個(gè)教師，也是一個(gè)技師，既會理論又會實(shí)踐。一位教機(jī)械教師若沒有豐富的機(jī)械專業(yè)知識和過硬的實(shí)踐能力是不會受到學(xué)生青睞的，更不用說對你所教的課程產(chǎn)生愛好。所以教師要真正下廠實(shí)習(xí)，真正參與工廠的產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計(jì)才能提高水平，也只有通過在工廠的學(xué)習(xí)，才會知道所教學(xué)科知識中哪些是實(shí)用的或用得多的。當(dāng)然，機(jī)械專業(yè)課教師下廠鍛煉、學(xué)習(xí)，并非教師一人之事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)工作，學(xué)校不要怕教師把握本領(lǐng)后跳槽，要充分相信教師的職業(yè)道德，定期安排專業(yè)教師到廠學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)合學(xué)生專業(yè)教學(xué)，做好學(xué)生專業(yè)技能引路人

技能意識是學(xué)生建立專業(yè)愛好的基礎(chǔ)，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基本動力，培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能意識對于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的作用。教師應(yīng)利用課堂、講座等多種形式跟學(xué)生介紹專業(yè)有關(guān)的新知識、新工藝、新材料和新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生熟悉到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。如對機(jī)電班學(xué)生多穿插鉗工、電工、普通車工有關(guān)的機(jī)械常識，而對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生多講數(shù)控機(jī)床對機(jī)械本體剛度、精度、可靠性和靈活性非凡要求。一個(gè)好的專業(yè)教師要能把握職業(yè)走向，把握就業(yè)趨勢，做學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。

總之，面對21世紀(jì)科技發(fā)展的趨勢和未來對人才的要求，我認(rèn)為教師應(yīng)在教學(xué)中注重提高學(xué)生處理實(shí)踐中具體問題的能力，形成課程知識與實(shí)踐的連貫溝通，使學(xué)生逐步具備適應(yīng)社會的能力，盡快成為務(wù)實(shí)型的專業(yè)人才。而作為任教機(jī)械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識，能對本專業(yè)駕輕就熟，利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)法，并讓學(xué)生在動手過程中來感受專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立良好的專業(yè)意識，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉秋風(fēng)，河南省周口市，西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。