鄭寅

摘要：為了發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，不光文化課重要，音樂課也是相當(dāng)重要的一門課程，對于發(fā)展少兒以及少年的文化素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，而練好發(fā)聲是學(xué)習(xí)音樂的重要前提，這時候趣味性發(fā)聲能夠恰好起到引起少兒注意力的關(guān)鍵作用，為學(xué)會以及學(xué)好音樂打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課;趣味性發(fā)聲;練習(xí)實踐

在少兒群體中，上課注意力不集中是普遍存在的問題，盡管是能夠活躍學(xué)生氣氛放松身心的音樂課，對于他們的吸引力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這個時候如果能在音樂課上增添一點趣味性，那么孩子們對于音樂的關(guān)注力也是會相對應(yīng)提升的，對于學(xué)生日后的音樂領(lǐng)域發(fā)展也是很有幫助的，可想而知音樂課上的趣味性發(fā)聲練習(xí)是極其重要的。

一、內(nèi)容創(chuàng)新要大膽，吸引學(xué)生眼球

對于大多數(shù)的小學(xué)生來說，上課帶給他們的感覺往往是枯燥乏味的，這種狀況是與他們的年紀(jì)狀態(tài)是息息相關(guān)的，這個時候一堂有趣的音樂課可以帶動他們的活力，音樂課的有趣性決定了學(xué)生們上課時的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)音樂前，練習(xí)發(fā)聲的有趣性就已經(jīng)決定了學(xué)生對整堂課的關(guān)注度，在練習(xí)發(fā)聲時教師就應(yīng)從此抓起，添加趣味性，以吸引學(xué)生眼球為目的，在學(xué)習(xí)《口哨與小狗》時，教師可讓學(xué)生模仿吹口哨的聲音，以及模仿他們心目中的小狗吠叫，小孩子對小狗這種萌萌的動物是沒有抵抗力的，這樣的發(fā)生訓(xùn)練足夠吸引眼球。這種新型的課堂教育方式不僅對于學(xué)生具有很大的幫助，對于教師而言，還提高了其教學(xué)質(zhì)量，課堂氛圍也由此變得輕松，氛圍一輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐步提升。

二、教師學(xué)生互動多，引發(fā)學(xué)生興趣

生性好動活潑的小學(xué)生對于嚴(yán)肅的老師好感度并不是很強烈，在學(xué)習(xí)發(fā)聲時，如果教師可以和學(xué)生相互協(xié)作，整堂課將會使學(xué)生融入其中，還可以引發(fā)學(xué)生們的高度關(guān)注，教師以朋友的模式和同學(xué)們相處，會更好的引起學(xué)生們對音樂課的興趣，在學(xué)習(xí)《賣報歌》時，大多數(shù)新時代的小學(xué)生不能體會到其中的情感，教師在此時可給小學(xué)生講解其整首歌曲的內(nèi)在情感，這首歌的整體曲調(diào)相對活潑，學(xué)生更容易喜歡活潑的歌曲，教師和學(xué)生可角色扮演，分別扮演賣報孩童以及買報者，根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動作，會使學(xué)生更加容易體會其情感。當(dāng)學(xué)生意識到自己和老師的思想能夠產(chǎn)生共鳴后，對于音樂課的關(guān)注度也會相對應(yīng)提升，興趣是學(xué)習(xí)的重要基石。

三、根據(jù)特性分角色，學(xué)生互動多多

無論是學(xué)生還是成年人，每個人發(fā)出的聲音都是咱不相同的，還未進(jìn)入變聲期的小學(xué)生盡管聲音大多很清脆，也會有一些小學(xué)生天生聲音沙啞或渾厚，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時，我們會發(fā)現(xiàn)整首曲子中出現(xiàn)了兩只動物，慢吞吞的蝸牛和聲音清脆悅耳的黃鸝，這兩種動物的發(fā)聲和自身的特性相符，教師可根據(jù)學(xué)生的聲音特色分成兩隊，分別扮演和蝸牛，以動物的聲音特色進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，也可讓每個學(xué)生穿上相應(yīng)角色的服裝，當(dāng)服裝到位后，會使學(xué)生更加投入其中，發(fā)音時也會在潛意識中盡力模仿其角色。在表演完成后，教師可帶學(xué)生聆聽真正的鳥鳴，以及讓學(xué)生講述自身對于蝸牛慢吞吞說話方式的理解，互動的課堂方式不僅對學(xué)生理解和喜歡上音樂有很大的幫助，對于其他課程也是如此。

四、表演歌曲齊上陣，再現(xiàn)歌曲場景

能夠吸引小學(xué)生眼球的課程，無外乎是其有趣性，如果教師能夠?qū)⒏枨约氨硌菹嘟Y(jié)合的話，課堂效果將更加完美的呈現(xiàn)出來，與現(xiàn)在的cosplay相似，服裝以及場景全都到位，才能使學(xué)生更久投入的練習(xí)，在《聽媽媽講那過去的事情》時，教師可帶學(xué)生脫離課堂，在保證師生安全的情況下，再現(xiàn)歌曲場景，坐在谷堆旁邊進(jìn)行練習(xí)，在此前提下，也可邀請其學(xué)生家長到場，與孩子一起歌唱，整首歌曲神情而又緩慢，在學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)住氣息，在發(fā)音時，教師也可引導(dǎo)學(xué)生回想媽媽給自己講故事時的溫馨感，代入情感自然充實。

五、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知性，歌曲重在聆聽

每個人對于歌曲的認(rèn)知性都是不一樣的，發(fā)音以及歌唱時所帶入的感覺也是截然不同的，在課堂上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知性進(jìn)行相對應(yīng)的練習(xí)，在《小紅帽》練習(xí)開始前，教師應(yīng)帶頭給學(xué)生講述這個童話故事，使小學(xué)生們有種代入感，仿佛自身就是小紅帽，附近就有可怕的大灰狼，故事講完后教師可為學(xué)生示范演唱這首歌曲，這樣的方式可使學(xué)生更加感受到歌曲中小紅帽第一人稱的感覺，教師演唱完畢后，有了示范，學(xué)生能夠掌握其發(fā)音的方式以及技巧，教師可使學(xué)生講解自己對于整首歌的理解，抓住其表現(xiàn)的情感，能夠使學(xué)生更容易的掌握發(fā)音的技巧，理解其情感，學(xué)會聆聽對于學(xué)生的發(fā)音有很大的幫助。

六、結(jié)束語

發(fā)聲訓(xùn)練對于小學(xué)生的音樂發(fā)展具有很重要的作用，尤其是將來要學(xué)美聲的小學(xué)生，發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，趣味性發(fā)聲訓(xùn)練對于小學(xué)生來講是很有作用的一種練習(xí)方式，和學(xué)生們相對活潑的個性有很強的契合度，這一種創(chuàng)新的發(fā)聲方式也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣逐步提高，對于內(nèi)向的學(xué)生來講也是有很大的幫助，對于整體課堂氣氛以及學(xué)生的音樂領(lǐng)域發(fā)展，具有不可磨滅的積極作用。

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