【摘要】馬克思的需要理論、人學(xué)理論、思想政治教育的本質(zhì)論奠定了工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)。而社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人對(duì)工匠精神的渴求則體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)可行性。十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。

【關(guān)鍵詞】工匠精神? 職業(yè)院校? 思想政治教育? 路徑

在高職學(xué)生思想政治教育工作中有效融入工匠精神，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀，能夠塑造和提升他們的思想道德素質(zhì)和職業(yè)品行，在課堂學(xué)習(xí)中，還能夠不斷提升理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性，培養(yǎng)他們的就能意識(shí)和技術(shù)能力，為社會(huì)主義建設(shè)和民族的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、工匠精神的含義和作用

（一）什么是工匠精神

“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲，他培養(yǎng)出來的一流木工匠士，正是來自于這種精神。在2016年的政府工作報(bào)告中，李總理說“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。

（二）工匠精神的作用

工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。堅(jiān)持"工匠精神"的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進(jìn)、不斷完善。

（三）工匠精神對(duì)職業(yè)院校的作用

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要是為了不斷適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量、復(fù)合型人才為動(dòng)力，在一定程度上可以促進(jìn)“中國(guó)制造”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。工匠精神可以有效提升高職學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，不斷推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。在保證學(xué)生擁有過硬技術(shù)的同時(shí)，還能夠使得這些人才嚴(yán)格按照“工匠精神”的準(zhǔn)則，不斷完善升華自己。

（四）工匠精神對(duì)職業(yè)院校思政教育的作用

馬克思的需要理論、人學(xué)理論、思想政治教育的本質(zhì)論奠定了工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)。而社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人對(duì)工匠精神的渴求則體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)可行性。1.有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德觀念。2.有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性。3.有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

二、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀及原因

（一）工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段我們國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)的整體發(fā)展情況而言，大多數(shù)職業(yè)院校更加注重對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，工匠精神的培育比較缺少。因此，職業(yè)院校的發(fā)展過程中必須重視對(duì)學(xué)生在思想政治教育工作開展工匠精神的教育宣傳，結(jié)合我國(guó)行業(yè)發(fā)展過程中所追求的工匠精神，不斷在學(xué)習(xí)生活中予以滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀的原因分析

①大部分高職學(xué)校對(duì)工匠精神價(jià)值重視不夠，學(xué)校工匠精神培育效果不夠理想。②高職學(xué)生的工匠精神缺失仍然嚴(yán)重，這個(gè)跟學(xué)生的專業(yè)有一定關(guān)系。③高職學(xué)生的工匠精神培育路徑稀缺。校企合作還有待于進(jìn)一步突破，企業(yè)實(shí)習(xí)老帶新也沒有相關(guān)政策。④我國(guó)工匠精神的制度尚處于初步建設(shè)和逐步完善的階段，政策執(zhí)行力度還有待加強(qiáng)。

三、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的路徑探索

（一）社會(huì)層面：完善宏觀環(huán)境、加大宣傳力度。

在東北老工業(yè)基地，工匠精神有著歷史和現(xiàn)實(shí)的重要意義，國(guó)家、省級(jí)政府、市級(jí)政府越來越重視工匠精神的培育和傳承，所以要利用好這些平臺(tái)，把握好文件，大力利用思政課優(yōu)勢(shì)推進(jìn)學(xué)校工匠精神的培育，利用好一汽集團(tuán)和長(zhǎng)春市政府校企共建的大環(huán)境。

（二）學(xué)校層面：改善教育條件，加強(qiáng)校企合作。

利用好“雙高”建設(shè)的重要機(jī)遇期，大力在校企合作過程中推進(jìn)工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育，可以推出一系列“紅旗工匠”、“解放工匠”、“長(zhǎng)白山工匠”等地方特色的工匠訂單班培育。

（三）個(gè)人層面：提升思想意識(shí)、加深行動(dòng)落實(shí)。

在學(xué)校思政課教學(xué)過程中和專業(yè)課的課程思政過程中，讓學(xué)生知道國(guó)家政策對(duì)工匠的傾斜，都以大國(guó)工匠為楷模，點(diǎn)滴做起，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)。

（四）教學(xué)方法：傳統(tǒng)和創(chuàng)新結(jié)合，符合新時(shí)代要求。

①繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相統(tǒng)一的策略。激發(fā)學(xué)生的民族自信心，樹立“德藝兼求”的職業(yè)價(jià)值取向。②普及教育與因材施教的策略。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的良好職業(yè)道德意識(shí)。③課堂滲透與專題活動(dòng)相結(jié)合的策略。堅(jiān)持“潤(rùn)物細(xì)無聲”，把工匠精神的內(nèi)容實(shí)質(zhì)與高職思想政治理論課緊密結(jié)合。④教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的策略。工匠精神融入思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)和教育水平也直接決定了高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平。教育的全過程必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，內(nèi)化于心，外化于行。

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基金項(xiàng)目：2019年長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校研究項(xiàng)目“工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的路徑探索”研究成果，主持人：張濤。

作者簡(jiǎn)介：張濤（1981-），男，副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國(guó)化。