魏 穎，種子儒

(天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理與信息學(xué)院，天津 300350)

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，和大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)領(lǐng)域都受到了沖擊。移動設(shè)備的普及和5G技術(shù)(5G網(wǎng)絡(luò)的主要目標是讓終端用戶始終處于聯(lián)網(wǎng)狀態(tài))的誕生，極大提高了對學(xué)生碎片學(xué)習(xí)時間管理的可能性，同時，學(xué)生更愿意使用手機搜取信息資源。對知識傳授功能，教師的作用逐步淡化，但是教師對學(xué)生知識技能的評價、對學(xué)生學(xué)習(xí)思維方向和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃管理的角色，不能淡化，這些人工智能和虛擬教室不能解決的事情是教師未來教學(xué)工作的核心。目前，各院校都在大力倡導(dǎo)從尊重個體差異的角度，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行管理，推進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)研究，成為了目前教育領(lǐng)域的研究熱點。

一、推進高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)必要性

目前計算機類專業(yè)，尤其軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)專業(yè)受得了學(xué)生的青睞，這為未來的IT領(lǐng)域儲備下了大量的后續(xù)人力，而各種線上IT類教學(xué)又時刻沖擊著課堂教學(xué)，民營企業(yè)達內(nèi)教育于2014 年已在美國NASDAQ成功上市，累計融資1億5千萬美元，僅2017年達內(nèi)吸收學(xué)員13.9萬人。51CTO學(xué)院是2013年由51CTO重磅推出的IT在線教育平臺，網(wǎng)易、騰訊、百度、阿里都在布局在線教育，這些教育方式體現(xiàn)出對受教人的針對性。國外像美國、新加坡等國家個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)已走在了前列， Facebook已經(jīng)開發(fā)出一款個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，免費提供給美國公立學(xué)校使用。

在“中國制造2025”的背景下，中國職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的支撐作用越來越顯著。中國是互聯(lián)網(wǎng)大國，《國務(wù)院關(guān)于深化“互聯(lián)網(wǎng)+先進制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)意見》中指出，加快建設(shè)和發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，發(fā)展先進制造業(yè)，支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，具有重要意義。高職教育由于其自身特點，有別于學(xué)術(shù)型教育，因而首當其沖，面臨教學(xué)改革。從尊重個體差異的角度，開展個性化教學(xué)之路，并為企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要，并可自主學(xué)習(xí)的技能型人才，通過課堂教學(xué)的規(guī)劃，使學(xué)生畢業(yè)后有合理崗位對接。加速職業(yè)教育的開放性，推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的速度。

學(xué)生對課堂以外學(xué)習(xí)狀態(tài)的認識情況分析，選取201名完成一年學(xué)習(xí)任務(wù)的高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對象。

表1 學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查反饋

二、目前高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，掌握軟件工程的基本理論知識，掌握軟件設(shè)計、開發(fā)和測試能力，有計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)，并具有團隊協(xié)作能力。隨著軟件技術(shù)的高速發(fā)展，各高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標，制定教學(xué)計劃，調(diào)整課程。課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、技能訓(xùn)練課。課程考核方式，上機考試、項目大作業(yè)。

基于校企合作，建立人才實習(xí)基地。校企合作的目標通常是：其一，通過與學(xué)校建立合作共建關(guān)系，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量；其二，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。一方面解決學(xué)校學(xué)生出口的問題，一方面解決企業(yè)人才進口的問題；其三，通過企業(yè)訂制，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人員，并通過日后持續(xù)的培訓(xùn)，把學(xué)生向?qū)I(yè)型人才和管理型人才方向轉(zhuǎn)換；其四，通過在學(xué)校建立的“訂單班”的業(yè)績產(chǎn)出，幫助學(xué)校實行績效創(chuàng)收。

目前課程教學(xué)存在的問題，課程教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即，課上學(xué)生聽講，記筆記。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)愿望，無自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通常會陷入到大量重復(fù)的教學(xué)資源中。教師以任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以試卷和項目作為結(jié)課評價。教學(xué)形式單一，一門課程每周上4至6學(xué)時，對學(xué)生課后大量時間缺少掌控。學(xué)生缺少對軟件技術(shù)專業(yè)整體認知，對所學(xué)的專業(yè)知識，存在“散”、“亂”、“舊”，同時大量課余時間被浪費。

三、針對碎片學(xué)習(xí)時間對軟件技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置進行調(diào)整

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課學(xué)時設(shè)定的同時，為學(xué)生再提供一套自主學(xué)習(xí)設(shè)計方案，整合學(xué)生學(xué)習(xí)時間，提交階段性成果作業(yè)。每門課程提供自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)成果展示方法，建立自主學(xué)習(xí)社區(qū)。

以“Java開發(fā)基礎(chǔ)”課程為例，100名學(xué)生參加自主學(xué)習(xí)，89%學(xué)生選擇22點-24點接收教學(xué)資源，進入自主學(xué)習(xí)模式，100名學(xué)生繼續(xù)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，兩組學(xué)生在結(jié)課課堂考試的成績上有明顯差異(此處表略)。參加自主學(xué)習(xí)的學(xué)生對教學(xué)服務(wù)滿意度，96%學(xué)生選擇滿意和很滿意。

表2 高職軟件技術(shù)專業(yè)部分課程調(diào)整

四、個性化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑設(shè)計

個性化學(xué)習(xí)資源設(shè)計的過程中，以學(xué)習(xí)路徑為向?qū)?，學(xué)習(xí)路徑就是將目標分解，再將小目標組成點，然后將散點連接就組成了個性化學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)路徑預(yù)防學(xué)習(xí)者遭遇信息迷失，在設(shè)計過程中，給出建議性學(xué)習(xí)路徑，指出學(xué)習(xí)步驟、時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具等，輔助學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)資源的選取上，除要求教師掌握大量教學(xué)資源外，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出診斷，排查學(xué)習(xí)路徑斷點，找出與之相匹配的學(xué)習(xí)方案。尤其是在以目標為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計上，細化知識點，但對思考性學(xué)習(xí)內(nèi)容加以粗放式設(shè)計。避免學(xué)生陷入大量學(xué)習(xí)資源中，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為得到指導(dǎo)性意見，使學(xué)習(xí)行為保持一貫性、持續(xù)性、繼承性。從選擇性觀看教學(xué)資料到重復(fù)性觀看教學(xué)資料，讓學(xué)生實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和課后拓展的知識無縫對接。

以Java開發(fā)基礎(chǔ)課程為例，基礎(chǔ)概念知識點學(xué)習(xí)路徑設(shè)計，如圖1，根據(jù)學(xué)習(xí)路徑設(shè)定個性化學(xué)習(xí)結(jié)點，結(jié)點及結(jié)點間關(guān)系學(xué)習(xí)資源。教學(xué)資源分為目標型教學(xué)資源、任務(wù)型教學(xué)資源、拓展性教學(xué)資源。

圖1 Java基礎(chǔ)概念知識點學(xué)習(xí)路徑

高職軟件技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生抽樣調(diào)查中，94.03%學(xué)生每天睡覺前上網(wǎng)半小時或半小時以上，65.68%學(xué)生會在早晨起床后上網(wǎng)。在學(xué)生上網(wǎng)時間段內(nèi)，推送學(xué)習(xí)資源，一般一個學(xué)習(xí)資源觀看時間在8分鐘左右，過長會干擾學(xué)生業(yè)余生活，產(chǎn)生倦怠。針對學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)方式，教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容上準備教學(xué)資源，而且要準備學(xué)習(xí)路徑設(shè)計方案。

五、完善個性化學(xué)習(xí)評估

個性化學(xué)習(xí)模式強調(diào)“大數(shù)據(jù)驅(qū)動”，大數(shù)據(jù)意味著對海量的復(fù)雜數(shù)據(jù)進行收集，包括結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。通過相關(guān)技術(shù)采集學(xué)生的大量實時、可靠的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，例如學(xué)習(xí)路徑、日志、討論、作業(yè)等。學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系可以使用Apriori 算法歸納出學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，為學(xué)生本結(jié)點學(xué)習(xí)作出評價，確定是否進入下一結(jié)點學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情，在每一階段，相同進度的學(xué)生組成學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)階段性成果小組。評估包括以下幾部分：

共一，學(xué)生成績評定，分別包括自評、學(xué)習(xí)社區(qū)互評、教師評價；其二，學(xué)習(xí)成果的類型，分別為常規(guī)課堂學(xué)習(xí)成果，自主學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)成果，多門課程內(nèi)容相連接學(xué)習(xí)成果；其三，學(xué)情評價，顯性學(xué)習(xí)行為評價，包括作業(yè)、項目匯報，隱性學(xué)習(xí)行為評價，發(fā)貼、轉(zhuǎn)換成其它課程的學(xué)習(xí)成果等；其四，學(xué)生對課程滿意度，分為對教學(xué)服務(wù)過程滿意度和對個人學(xué)習(xí)成果滿意度。

六、個性化頂崗實習(xí)崗位設(shè)置

頂崗實習(xí)是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在第五、六學(xué)期實施，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求制定個性化頂崗實習(xí)崗位和崗位要求，讓學(xué)生自由選擇，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。

(一)UI 設(shè)計師崗位技能要求

1.熟練使用Photoshop、Adobe Illustrator、corelDRAW 等創(chuàng)作工具；

2.能夠獨立完成移動微站頁面和app 用戶界面設(shè)計(有相應(yīng)的設(shè)計作品)；

3.有良好的用戶體驗設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計和視覺表現(xiàn)創(chuàng)造能力，具備良好合作態(tài)度及團隊精神。

(二)前端開發(fā)工程師崗位技能要求

1.熟練掌握HTML5/CSS3/JavaScript 等移動端頁面開發(fā)技術(shù)；

2.有扎實的Javascript 的語言基礎(chǔ)，熟悉主流Javascript 開發(fā)框架(如：jQuery)，熟悉AJAX；

3.能根據(jù)UI 設(shè)計圖快速開發(fā)出頁面交互效果；

4.具有良好的編碼風(fēng)格、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

(三)平面設(shè)計師崗位技能要求

1.熟練使用各種制圖軟件，如photoshop、Coreldraw、illustrator等；

2.能夠運用圖形制作軟件、圖像制作軟件、排版制作軟件，完成平面廣告設(shè)計與制作；

3.能夠根據(jù)設(shè)計對象的特點，完成字體的設(shè)計，能夠根據(jù)設(shè)計草圖，完成標志設(shè)計正稿。能夠繪制標志、標準制圖稿。能夠確定標志標準色。

(四)手機游戲開發(fā)工程師崗位技能要求

1.熟練掌握HTML5/CSS3/JavaScript 等移動端頁面開發(fā)技術(shù)；

2.有扎實的Javascript 的語言基礎(chǔ)，熟悉主流Javascript 開發(fā)框架(如：Vue.js/React/AngularJS)；

3.充分理解前后端分離技術(shù)，熟悉使用Ajax、Axios 等進行前后端數(shù)據(jù)交互；

4.熟悉H5 游戲引擎(cocos/Egret/Laya)；

5.熟悉H5 項目打包發(fā)布相關(guān)工具和技術(shù)。

(五)JavaScript開發(fā)工程師崗位技能要求

1.熟悉掌握Javascript、HTML語法；熟悉TCP/IP、HTTP基本工作原理及Web 常用開發(fā)工具；

2.根據(jù)UI設(shè)計師提供的設(shè)計圖，實現(xiàn)Web界面，優(yōu)化代碼并保持在各瀏覽器下的良好兼容性；

3.Web 前端表現(xiàn)層及與后端交互的架構(gòu)設(shè)計和開發(fā)；

4.JavaScript程序模塊開發(fā)，通用類庫、框架編寫。

(六)軟件測試崗位技能要求

1.熟悉測試自動化和持續(xù)集成， 熟悉常見的測試框架和缺陷管理工具；

2.熟悉Java語言，熟悉數(shù)據(jù)庫，了解常用的java開發(fā)框架，精通至少一種腳本語言；

3.熟練掌握測試問題單的描述規(guī)范、測試報告的編寫、測試用例的設(shè)計、測試方案的設(shè)計；

4.熟悉Linux Unix Android iOS 等操作系統(tǒng)，及APP 運行原理。

七、存在的問題

首先，教學(xué)資源的滯后影響教學(xué)資源更新，學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)的采集與分析也可能會出現(xiàn)滯后的情況，會影響最終分析結(jié)果的有效性。因此，學(xué)校在教育信息化建設(shè)方面要加大力度，配合老師提高教學(xué)中各種數(shù)據(jù)的處理與分析的能力，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

其次，增加了教師工作量，教師除撰寫課程教案外，還要編寫個性化學(xué)習(xí)路徑，個性化學(xué)習(xí)教案，學(xué)校要鼓勵教師研發(fā)撰寫教案，尊重教師勞動成果，才能使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)在學(xué)校里得到發(fā)展。

此外，個性化學(xué)習(xí)是在個人意愿的前提下進行，學(xué)習(xí)缺乏長效的監(jiān)管，容易學(xué)習(xí)效率低下，為幫助學(xué)生獲取學(xué)歷教育中的學(xué)分，課堂教學(xué)不能省略，兩者要進行結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

八、總結(jié)

本文僅對高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生，從個性化學(xué)習(xí)的角度對課程改革進行探討研究，個性化學(xué)習(xí)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)等多項學(xué)科，個性化學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的歡迎，借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，更新教學(xué)資源、診斷學(xué)情。推廣個性化自主學(xué)習(xí)，其目的是更好地服務(wù)國家人才培養(yǎng)需要，并使學(xué)生在固化目標的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)換。