董佳源

“噓！”如果你正在看這篇文章，請小點聲，可不要被我同桌聽見，否則，我又要離開椅子與地面來一次親密接觸了……

書箱書包大PK

自從與她做同桌以來，最慘烈的“戰(zhàn)爭”，就是我的書箱和她的書包的“戰(zhàn)爭”。

我每天都會拿一個箱子來裝試卷，而她，則喜歡把書包放在桌子底下，我倆不約而同地相中了一塊風(fēng)水寶地，于是，地盤爭奪戰(zhàn)便一觸即發(fā)。

“閃開！我箱子在這兒呢。”我一臉不高興地扔走了她的書包，幸災(zāi)樂禍地把箱子挪到了我倆座位之間的那塊戰(zhàn)略要地。

她若就這樣善罷甘休的話，也稱不上野蠻同桌了，只聽“咣”的一聲，她把書包扔進(jìn)了我的箱子里。我的箱子發(fā)出了痛苦的哀鳴，離肢體散架不遠(yuǎn)了。

而我也不是省油的燈。我兩手捧起她的書包，像現(xiàn)實版憤怒的小鳥一樣，將她的書包迅速拋向空中，直到它由于地心引力而被迫降落。

而接下來她的表現(xiàn)，則充分展現(xiàn)了她的野蠻——她一腳踢飛了我的箱子！

我目瞪口呆，不可思議了三秒后，把我的箱子挪到了教室后面，自此，我的箱子便整日與垃圾桶為鄰。

作業(yè)持久戰(zhàn)

“今天交作業(yè)！”那天我剛到教室，同桌立馬好心地提醒我。我立刻放下書包，拉開拉鏈，一把掏出作業(yè)本，卻遲遲未翻開，因為我昨天忘做作業(yè)了。

“那個……你先交?！蔽倚奶摎舛?。

“我寫完了，隨時可以交?！彼罅x凜然。

我二話不說，一把扯過她的作業(yè)本，佯裝自己的，扔給了課代表。

萬事大吉，我優(yōu)哉游哉地哼起小曲。

上課了，老師徑直走到我的面前說：“這就是你的作業(yè)？一個字也沒寫？把作業(yè)補上，再罰抄寫課文十遍……”

我明明沒交作業(yè)，怎么作業(yè)本會在老師那兒？

我狐疑地瞪了同桌一眼，只見她滿臉笑意，眼都彎成了一條縫，這下罪魁禍?zhǔn)?，不用說都知道是誰。

“鄙人身為高素質(zhì)的好學(xué)生，我的同桌當(dāng)然也不能比我差太多，按時交作業(yè)是最基本的底線……”聽聽她這冠冕堂皇又可氣可恨的話。

從此，每當(dāng)我想偷懶不寫作業(yè)時，只要一想到同桌那張“邪惡”的臉，就立馬充滿斗志。我不能再給她可乘之機，更不能輸給她。我默默地在心中樹立了一個目標(biāo)——我一定要把同桌比下去，讓她在我面前自慚形穢。到那時，我就會云淡風(fēng)輕地對她說：“其實吧，你不用過于自卑，我也有缺點，那就是我的同桌不如你的同桌優(yōu)秀……”

“女漢子”的傳說

凡是聽到這件事的人，除我之外，一般都會脫口而出：“真的？不可能！只是傳說吧？”

事情是這樣的：一次體育考試要抽測定點投籃，同桌的投籃成績一直是零，也就是說，不論是歪投還是正投，她從沒進(jìn)過一個球。有一次，體育老師親自指導(dǎo)她投籃，半個小時后，老師拍著她的肩膀說：“你今天進(jìn)步不小，球與籃筐的距離從五米開外進(jìn)步到五米以內(nèi)了……”操場上圍觀的學(xué)生全都笑翻了。

接下來就是“傳說”中的內(nèi)容了：那個中午，同桌沒有吃午飯，她讓爸爸在家樓下的大樹干上固定了一個籃筐，她要練投籃;那個晚上，同桌沒有吃晚飯，她在練投籃;那個夜里，同桌沒有睡覺，她在練投籃……考試那天，輪到同桌時，她在大家的哄笑聲中站到籃球架下，她投了九次，進(jìn)了九個……

整個操場鴉雀無聲。不久后，掌聲如雷。

這就是我可愛又要強的野蠻同桌。

【評點】

寫人敘事的文章，最重要的就是寫出人物的個性，本篇習(xí)作在這一方面做得就很好。以小標(biāo)題的形式，運用個性化的語言，精心挑選典型的事例，將一個潑辣正直、聰明執(zhí)著的同桌刻畫得活靈活現(xiàn)。特別是“‘女漢子的傳說”這部分內(nèi)容，雖有夸張成分，但卻很好地突出了同桌“不服輸”的性格特征，給人留下深刻印象。