徐榮強

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學作業(yè)的布置和批改環(huán)節(jié)是對當前對數(shù)學課堂教育的有效補充，同時也是當前數(shù)學課堂中的有效延伸和發(fā)展，在教學過程中起著不可忽視的重要影響和作用。在小學數(shù)學的教育過程中，作業(yè)是學生掌握數(shù)學知識的重要環(huán)節(jié)和途徑，教師不僅需要精心設計和安排內(nèi)容，更需要提升作業(yè)質(zhì)量，用多樣化的教學方式培養(yǎng)和提升學生的完成興趣。文章從作業(yè)的布置和批改方式等方面分析優(yōu)化策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)布置;批改方式

在學生學習過程中，作業(yè)是一項十分重要的環(huán)節(jié)，是教師對學生知識掌握情況的一種重要方式。在教育學生的過程中，作業(yè)也在一定程度上為學生獲得高分產(chǎn)生了重要的幫助和影響。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師不斷地采用機械性的教學方式，學生在作業(yè)中充當著被動的角色，為獲取高分不斷努力。就筆者對當前小學數(shù)學作業(yè)情況的實際研究發(fā)現(xiàn)，當前學生要完成的作業(yè)缺乏趣味，難以激發(fā)學生的學習興趣。近年來，隨著教育改革的推進和開展，減負工作逐漸成為當前教學環(huán)節(jié)中一項重點環(huán)節(jié)，更是當前社會發(fā)展中最為關注的問題之一。要想有效改善現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)情況，首先需要做的一項工作就是優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)的布置和批改方式?；诖?，本文對這一問題展開研究，希望對這項工作的開展有一定的幫助。

一、小學數(shù)學優(yōu)化作業(yè)的布置

在優(yōu)化作業(yè)的布置的過程中，教師首先需要堅持以人為本的原則，對知識技能和過程方法進行合理兼顧，全面并且準確地對知識點進行覆蓋，在這個過程中還需要對重點內(nèi)容進行突出顯示，選擇一些既具有代表性，又帶有綜合性的內(nèi)容，通過讓學生舉一反三，更好地做到觸類旁通。在布置作業(yè)的過程中，不僅要尊重學生的個性差異，還要了解學生的日常學習情況，通過這種方式設計出不同程度或數(shù)量的作業(yè)。在這個過程中還應該設計一些和生活相近的作業(yè)，讓學生切實體會到數(shù)學源于生活，又高于生活的意義，從而對數(shù)學知識做到學以致用。

二、小學數(shù)學批改作業(yè)的原則

數(shù)學教學中另一項比較重要的環(huán)節(jié)就是批改作業(yè)，這也是教師掌握學生基本情況的一種重要方式。如果說數(shù)學作業(yè)的布置是師生交流的一個重要窗口，那么教師通過批改作業(yè)，就能夠?qū)W生掌握知識的基本情況進行準確了解。這樣不僅能讓學生對基礎知識起到進一步的鞏固作用，還能培養(yǎng)學生的潛能，從而幫助學生改正在數(shù)學學習中的失誤和問題，彌補數(shù)學知識中存在的缺陷和漏洞，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，同時對于學生形成良好的學習態(tài)度和熱情產(chǎn)生重要幫助。因此，批改作業(yè)是當前教學環(huán)節(jié)中一項不可忽視的重要過程。要想將作業(yè)批改的效果達到最佳階段，教師需要掌握以下幾個原則。

（一）及時性原則

批改作業(yè)是教師掌握學生學習情況而采取的一種最常用的教學手段。只有及時批改學生的作業(yè)，才能保證教師及時掌握學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題和不足。通過這種方式，教師在上課前才能將作業(yè)中的問題對學生進行有效反饋，從而讓學生在最短的時間內(nèi)，有針對性地掌握問題，同時有針對性地對其進行再學習。所以，教師在批改作業(yè)的過程中不僅要做到及時收取學生的作業(yè)，還要及時批改，并將其發(fā)放給學生，通過這種方式學生才能對所學的知識有著更為準確的掌握。

（二）科學性原則

在批改作業(yè)的過程中，教師應該將重點放在對學生解題過程中的分析上。在這個過程中要求教師對學生的解題過程進行嚴格規(guī)范的把關，無論是在解題思路還是在格式上出現(xiàn)錯誤，都應做到詳細檢查。一般學生出現(xiàn)錯誤會分為兩種情況。第一種，答案正確，但解題思路出現(xiàn)問題，造成這種情況很可能是學生誤打誤撞，實則并沒有掌握這類問題的方法。第二種，答案錯誤，但是解題思路有正確的部分。在這種情況下，教師應該對正確的部分給予肯定，并對其不足的地方進行指出。不論是學生出現(xiàn)哪種錯誤，教師都應該正確地引導學生，從而讓學生在不斷的反思過程中得到更好的發(fā)展。此外，對于常見的解題格式和表述錯誤等環(huán)節(jié)也應該嚴格管理，讓學生從小就養(yǎng)成良好的解題習慣。

（三）激勵性原則

大量的實踐教學證明，如果學生對數(shù)學知識的好奇心比較強，同時具備學會知識的信心，那么其在學習的過程中就會更加積極和主動地學習和研究數(shù)學知識。所以教師在批改作業(yè)的過程中，要適當?shù)貙W生采用鼓勵性手段，對學生應以肯定為主，輔之以適度的否定，從而激發(fā)和保持學生對數(shù)學學習的興趣。教師在批改作業(yè)的過程中也可以給予學生一些激勵性的評價或是符號，例如：“祝賀你，你又進步了”等話語來激發(fā)學生的上進心和積極性，通過這種方式，學生對數(shù)學的學習會產(chǎn)生更加積極的態(tài)度。

三、小學數(shù)學優(yōu)化批改作業(yè)的方式

作業(yè)批改不僅是對學生作業(yè)的評價，同時也是對學生良好學習習慣進行塑造的一種綜合方式，更是師生之間進行情感交流的重要渠道，所以教師在批改作業(yè)的過程中，合理選擇批改方式能對學生的發(fā)展產(chǎn)生重要的幫助，對批改過程中的各項環(huán)節(jié)進行關注和重視，也對學生全面和健康的發(fā)展起到更大的促進作用。

（一）正確運用批改符號，改變對傳統(tǒng)符號的使用

“√”“×”是傳統(tǒng)教學過程中教師經(jīng)常使用到的批改符號，但是如果“×”出現(xiàn)的頻率過多，很可能會打擊學生的學習信心，甚至傷害學生的自尊心。針對這種情況教師也可以將錯號改為“、”，也就是當作業(yè)或者試卷中出現(xiàn)錯誤，教師就可以使用“＼”。當學生將錯誤進行改正后，可以直接將原來的“＼”改為“√”，并在旁邊適當?shù)脑黾庸膭钚栽捳Z，這種方式更為人性化，對學生也有著尊重和理解的表現(xiàn)，因此不僅能對學生的自尊心進行有效保護，同時還能在一定程度上調(diào)動學生的積極性。

（二）正確發(fā)揮批改作業(yè)的評價功能，提升學生學習興趣

在學習的過程中，學生學習的重要動力之一就是學習興趣。學生的學習興趣通常是在學習活動中出現(xiàn)的，因此這是學習動機中最為重要的因素，這種方式使得學習活動變得更加積極，同時取得的效果也更加明顯。在批改作業(yè)的過程中，教師可以將自己對學生的期待和關心及時向?qū)W生進行傳遞，通過這種方式對師生關系的建立將產(chǎn)生良好幫助，同時還能為學生營造更為民主和自由的學習氛圍。但是在批改學生作業(yè)的過程中，也要準確指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并提出相應的改進意見，引導和幫助學生思考，最終有效改正錯誤。此外教師還應該針對學生的作業(yè)情況，采用不同標準的評價方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中不斷提升自信，加強對數(shù)學學習的積極性。

（三）注重對學生的思維的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力

在批改作業(yè)的過程中，教師不僅要注重學生對問題解決方式的正誤，還要發(fā)現(xiàn)學生思維上的閃光點，從而培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)造性，引導學生站在不同的角度上看待問題，做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過對學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善學生的創(chuàng)造性思維。

廣大小學數(shù)學教師應該認識到作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)的重要性，只有緊緊地跟上社會發(fā)展和教育的腳步，才能發(fā)揮這兩個環(huán)節(jié)對學生學習更大的幫助和指導作用。作業(yè)是對知識進行掌握的重要途徑，需要教師不斷運用自身的智慧和能力有效設計作業(yè)題型，在對數(shù)量進行控制的過程中更好地提升質(zhì)量，這樣才能做到對小學數(shù)學教育質(zhì)量的提升。因此，在今后的教育教學環(huán)節(jié)中，廣大教師更應該對上述問題進行關注和重視，利用有效的手段對作業(yè)環(huán)節(jié)的布置和評改過程中的各項工作進行完善和優(yōu)化，以取得最佳的教學效果。

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