羅潔平

一篇文章的開(kāi)頭正如一襲華美的袍子上不可缺少的鑲邊一樣，起著巧妙的點(diǎn)綴作用，或飾之以寶石的華貴，或飾之以蕾絲的俏麗。要寫一篇好的文章，在初中階段，寫好開(kāi)頭便是做好寫作“裁縫”這一角色的必修課。下面筆者配合人教版的課文為例，借鑒經(jīng)典，總結(jié)了幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭的方法，以供學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練所用。

一、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

“我不由得停住了腳步?！薄蹲咸偬}瀑布》

開(kāi)頭簡(jiǎn)短，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的疑惑，作者會(huì)遇見(jiàn)什么？看到什么？有沒(méi)有危險(xiǎn)？ “不由得”隱含“我”已被紫藤蘿所吸引，為下文介紹紫藤蘿花像瀑布一樣多而密做鋪墊。短短的一句話，給要描寫的事物蒙上了一層神秘的面紗，巧妙地設(shè)計(jì)了懸念，不知不覺(jué)中吸引讀者對(duì)事物的好奇。

“父親總覺(jué)得我們家臺(tái)階低。”——《臺(tái)階》

開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了介紹了人物及事情，“總覺(jué)得”說(shuō)明不是一次兩次，很長(zhǎng)時(shí)間父親對(duì)“臺(tái)階低”表現(xiàn)了不滿。父親為什么覺(jué)得臺(tái)階低？有什么特殊意義嗎？設(shè)置了懸念，引出了下文臺(tái)階高低跟地位高低的聯(lián)系，也突出父親不服輸?shù)男愿?，想改變現(xiàn)狀的愿望。讓讀者仿佛都感受到了父親的皺眉嘆息，“低臺(tái)階”始終擱在心里揮之不去，為后文寫建有高臺(tái)階房屋辛苦積攢奠定了基礎(chǔ)。

這種開(kāi)頭寫法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，自然而然地把學(xué)生的目光帶到了下文，使學(xué)生迫不及待想知道下文，效果很好。

二、開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆

“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”——《白楊禮贊》

開(kāi)篇點(diǎn)題，“實(shí)在”一詞突出強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的“不平凡”，這是“禮贊”的原因。感嘆句作為開(kāi)頭，直抒胸臆，表達(dá)作者喜愛(ài)白楊樹(shù)，想要高聲贊美白楊樹(shù)的強(qiáng)烈情感，呼應(yīng)題目，為全文奠下情感基調(diào)。

“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的就是他的背影?！薄侗秤啊?/p>

開(kāi)門見(jiàn)山，“我”與父親不相見(jiàn)已二年余，直接就抒發(fā)了自己的情感，體現(xiàn)出對(duì)于父親的愧疚以及懷念之情，“不相見(jiàn)”和“最不能忘記”這兩個(gè)“不”字的疊用，顯出“背影”非比尋常的意義，自然過(guò)渡下文講述“我”和父親的親情故事以及父親對(duì)“我”深深的關(guān)愛(ài)。

開(kāi)門見(jiàn)山式的開(kāi)頭，能夠讓讀者清晰地知道你所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。

三、巧妙敘述，意境深遠(yuǎn)

“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！薄渡⒉健?/p>

開(kāi)頭巧妙交代地點(diǎn)、事件、人物，描寫一家人一起在田野散步的畫面，在輕描淡寫中充滿著詩(shī)情畫意，為常見(jiàn)的散步營(yíng)造出溫馨、快活、輕松的氣氛。在這種意境之下引出家庭互愛(ài)的故事，“我”和母親是母子關(guān)系，“我”的妻子和孩子也是，兩對(duì)母子會(huì)發(fā)生什么事呢？讓讀者跟著作者進(jìn)入了情景，巧妙地安排了散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧卻用友愛(ài)解決的故事。

“我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?！薄豆枢l(xiāng)》

文章開(kāi)篇“二千余里”“二十余年”兩個(gè)“余”突出強(qiáng)調(diào)地方之遠(yuǎn)和時(shí)間之久，選擇在這么寒冷的天回故鄉(xiāng)，一定是有深意在里頭。從開(kāi)頭便能讓人能感到一絲悲涼和沉重，“嚴(yán)寒”是有兩層意思，一是回故鄉(xiāng)的時(shí)節(jié)寒冷，二是表達(dá)“我”內(nèi)心的情感，開(kāi)篇渲染了悲涼氣氛，為后文賣祖屋、接母親、離故鄉(xiāng)等情節(jié)做出鋪墊。

這種開(kāi)頭往往運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字交代時(shí)間的要素，清晰明了。

四、突出矛盾，渲染氣氛

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。——《羚羊木雕》

開(kāi)頭突出矛盾，渲染氣氛，媽媽的疑問(wèn)中帶有怒氣， “突然”營(yíng)造了一種緊張的氛圍，媽媽的興師問(wèn)罪迅速給讀者一種沖擊感，使讀者有興趣讀下去。

“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。”——《蒲柳人家》

“7月” “大晌午” “熱得像天上下火”，三個(gè)小短句有力地讓人腦門冒汗，也讓人感受到何滿子的痛苦。何滿子與爺爺本應(yīng)該是親親熱熱共享天倫，此處卻被兩個(gè)“拴”字激發(fā)出強(qiáng)烈的矛盾，而且爺爺下了狠手，用的是拴賊扣子，矛盾到底因何而起又會(huì)如何解決，劍拔弩張的緊張氣氛分外扣人心弦，突出的矛盾實(shí)在吸引人。

開(kāi)頭寫出激烈矛盾，渲染緊張氣氛，使讀者的情感也隨之緊張，別有一番風(fēng)味。

五、巧用修辭，展示文采

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！薄洞骸?/p>

開(kāi)頭用反復(fù)、擬人的修辭手法表現(xiàn)出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與向往，表現(xiàn)出盼望已久的急切情感;東風(fēng)是春天的使者，東風(fēng)來(lái)了，仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲，春天即將降臨。作者的心情愉悅，為后文春的贊歌奠定感情基礎(chǔ)。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 ——《濟(jì)南的冬天》

作者用了反復(fù)和對(duì)比的修辭，用自己熟悉的地方與濟(jì)南進(jìn)行對(duì)比，住慣的北平，剛回來(lái)的倫敦，都沒(méi)有像濟(jì)南這么讓人喜愛(ài)：濟(jì)南的冬天，沒(méi)有風(fēng)聲，只是和風(fēng);濟(jì)南的冬天有太陽(yáng)，溫暖不毒。文章一開(kāi)頭，連用三個(gè)對(duì)比，突出了濟(jì)南獨(dú)特的氣候“溫晴”的特點(diǎn)，把濟(jì)南稱為“寶地”，為后文奠定了情感基調(diào)。

巧妙地運(yùn)用排比、比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭點(diǎn)綴開(kāi)頭，展現(xiàn)才情，形象生動(dòng)，給人留下深刻印象。

六、描寫環(huán)境，烘托背景

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！讹L(fēng)箏》

開(kāi)頭運(yùn)用的環(huán)境描寫，晴朗的天空和浮動(dòng)在空中的風(fēng)箏本應(yīng)是一道明亮的色彩，一種愉悅的感受。但是文章又用了“灰黑色”“禿樹(shù)枝丫叉”等詞來(lái)了一個(gè)急轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了蕭瑟肅殺之氣，情感落差非常的大，匠心獨(dú)運(yùn)，確實(shí)讓讀者費(fèi)解，但隨之而產(chǎn)生感到驚異和悲哀，自然而然引出了下文“我”反對(duì)弟弟玩風(fēng)箏，扼殺天真無(wú)邪心靈的懺悔。

山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。 ——《驛路梨花》

感嘆號(hào)側(cè)面告訴讀者，山真的特別的大！“一座挨一座”凸顯出山的連綿不斷，“消失在迷茫的暮色中”更說(shuō)明山的一望無(wú)際，綿綿起伏，若隱若現(xiàn)。描寫自然環(huán)境，渲染了山里深遠(yuǎn)迷茫的氣息，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜做鋪墊。

用環(huán)境描寫開(kāi)頭，可以渲染和烘托氣氛，突出中心，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。

從以上例子可以看出，文章的開(kāi)頭不是獨(dú)立的，它必須與文章主體部分緊密相連?；蜷_(kāi)門見(jiàn)山，平鋪直敘，或設(shè)置懸念，引人入勝，或描寫開(kāi)頭，設(shè)置情境……但是所有的文字都是為了表達(dá)文章的中心主旨。

語(yǔ)文的教材，就是我們身邊最好的示例，我們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，幫助我們?cè)趯懽魃嫌兴J(rèn)識(shí)，有所提高。依靠名家的引領(lǐng)，幫我們打開(kāi)寫作之窗，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文經(jīng)典，學(xué)會(huì)開(kāi)頭，開(kāi)頭能抓住讀者的心，就是鳳頭的表現(xiàn)，只要開(kāi)頭亮了，便能照亮后邊的整篇文章，那我們的文章就成功一半了。

作者單位：廣東省深圳市荔香學(xué)校（518052）