許聯(lián)英

語(yǔ)文教學(xué)的真諦是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而寫(xiě)作恰好是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的最好方式。但在寫(xiě)作過(guò)程中，很多學(xué)生不知道如何寫(xiě)作，究其原因，是積累不夠，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，自然不知如何下筆。提倡在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多練筆，豐富學(xué)生的日常積累，為學(xué)生“儲(chǔ)米”，如此，在寫(xiě)作中學(xué)生才能文思如泉，讓作文妙筆生花。

一、課堂中練筆，掌握方法

“天下文章一大抄”，此話雖然有些極端，但仔細(xì)品味，卻也有幾分道理?！俺辈⒎鞘菃渭兌鴻C(jī)械的重復(fù)，若能在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由模仿向遷移過(guò)渡，自然能讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。為此，在語(yǔ)文課中應(yīng)緊扣教材，多引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)課堂練筆而不斷掌握寫(xiě)作方法。

1.仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)遷移

教材所選編的課文都是古今中外優(yōu)秀名篇，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典作品時(shí)，要適時(shí)采用仿寫(xiě)的方法，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫(xiě)作方法。以人物外貌描寫(xiě)為例，在《孔乙己》的教學(xué)中，文中寫(xiě)到“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，接著寫(xiě)其身材、神態(tài)、穿著、語(yǔ)言等，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔乙己的形象進(jìn)行分析后，及時(shí)以仿寫(xiě)的方式讓學(xué)生對(duì)生活中較為熟悉的人進(jìn)行描寫(xiě)，在練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面對(duì)人物形象進(jìn)行描寫(xiě)。此外，文中經(jīng)典語(yǔ)句、段落等，也可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。如《壺口瀑布》中“那升騰的水霧因?yàn)椤瓝渌访噪x”一段的學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，這也可讓學(xué)生掌握排比句、寫(xiě)景方法。

2.改寫(xiě)，學(xué)會(huì)應(yīng)用

改寫(xiě)這種方法課堂中教師很少用，其實(shí)，學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)課文進(jìn)行改動(dòng)，進(jìn)行改寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法效果極好。以《我一生中的重要抉擇》為例，該文為演講稿，通過(guò)闡述作者一生的選擇來(lái)表現(xiàn)其刻苦勤奮、敬業(yè)愛(ài)國(guó)等高貴的人格。應(yīng)該說(shuō)，從小學(xué)到初中，學(xué)生也有過(guò)很多抉擇，學(xué)習(xí)該文后，通過(guò)改寫(xiě)，將作者換為自己，不僅可在改寫(xiě)中體會(huì)作者的高貴品質(zhì)，還可促進(jìn)學(xué)生掌握演講稿的寫(xiě)作方法。又如《社戲》的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)，在改寫(xiě)中融入自己所知的民俗和兒時(shí)的生活趣事，效果也較好。

3.續(xù)寫(xiě)，學(xué)會(huì)想象

想象對(duì)寫(xiě)作的作用毋庸置疑，續(xù)寫(xiě)不僅可讓學(xué)生體會(huì)文章“言有盡而意無(wú)窮”的妙處，也可較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如《變色龍》文末寫(xiě)到奧楚蔑洛夫穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)，在續(xù)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)奧楚蔑洛夫的人物形象。又如《最后一課》文末寫(xiě)到韓麥爾先生說(shuō)：“放學(xué)了，——你們走吧！”那么，“我”會(huì)怎么做？讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)，可讓學(xué)生在續(xù)寫(xiě)中進(jìn)一步描寫(xiě)小弗朗士的形象，體會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

二、閱讀中練筆，拓展視野

初中語(yǔ)文教材除必讀和選讀課文外，還有名著導(dǎo)讀欄目。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀經(jīng)典作品，不斷豐富學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生拓展視野。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生練筆，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、對(duì)比和拓展，以此而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

1.摘抄，積累素材

很多學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)中文辭不夠優(yōu)秀，原因在于所掌握的詞匯量不夠豐富。故在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著或課外作品時(shí)，首先，要學(xué)會(huì)摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)言。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生活的主要悲劇，就是停止斗爭(zhēng)”“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)”等，對(duì)于這些經(jīng)典語(yǔ)句，不僅要摘抄下來(lái)，甚至還要能熟讀成誦，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中引用。其次，要學(xué)會(huì)通過(guò)練筆而積累生動(dòng)的事例，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)事例。如《駱駝祥子》中寫(xiě)祥子拉車(chē)一天的生活，讀后就可學(xué)寫(xiě)生活中跑的士、跑外賣(mài)的生活。最后，對(duì)于文中具有深刻哲理的話，不僅要摘抄下來(lái)，還要能進(jìn)行批注，寫(xiě)出感悟。

2.感悟，生發(fā)想象

在閱讀中，學(xué)生可能會(huì)因文中的一句話而感觸良多，也會(huì)因故事中的人物悲慘遭遇而潸然淚下，其實(shí)，若能將這些感悟訴諸于文字，這對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平大有裨益。為此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，形成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀散文，可將優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，可在文中進(jìn)行批注，可寫(xiě)出自己的感悟。讀小說(shuō)，對(duì)于人物，可批注其性格，可描摹其形象，可就其情節(jié)進(jìn)行梳理。讀議論文，作者主要的表達(dá)觀點(diǎn)是什么，用了哪些論據(jù)。諸如此類(lèi)，可引導(dǎo)學(xué)生讀后以讀后感的方式進(jìn)行練筆，在練筆中融入自己的感悟，生發(fā)出想象，久而久之，不僅積累了大量的素材、豐富了詞匯量，也拓展了自己的視野，寫(xiě)作時(shí)自然能得心應(yīng)手，讓筆下生花。

三、生活中練筆，積累素材

生活乃寫(xiě)作之本，脫離了生活，再優(yōu)秀的辭藻也只能算是堆砌的爛磚頭。其實(shí)，生活中并不缺少寫(xiě)作的素材，而學(xué)生往往動(dòng)筆寫(xiě)作，卻難以從生活中尋找素材。引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行練筆，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找、積累寫(xiě)作的素材，從而讓所寫(xiě)作文真實(shí)可感，富有生活味。

1.日記，隨性自由

很多教師都會(huì)布置學(xué)生寫(xiě)日記，但要求過(guò)于嚴(yán)格，如字?jǐn)?shù)必須達(dá)到多少、內(nèi)容應(yīng)該如何等，如此，反而讓學(xué)生失去興趣。其實(shí)，日記并不一定要規(guī)定學(xué)生寫(xiě)什么，只要學(xué)生肯動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天的心情、所見(jiàn)到的人或者事、和某人發(fā)生的矛盾，諸如此類(lèi)，只要能將所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)即可。教師更多要做的，是在學(xué)生的日記中找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，讓其能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.觀察，用心體會(huì)

一米陽(yáng)光、一棵老樹(shù)、一滴雨、一場(chǎng)雪……生活是如此的豐富多彩，春花秋月，夏日冬雪，只要善于觀察，用心體會(huì)，將其寫(xiě)入作文中，才能真正體現(xiàn)生活的本色。在寫(xiě)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，如身邊的人是否都長(zhǎng)得一樣，他們的言談舉止有何不同，如一棵樹(shù)，春天是什么樣子、秋天又變成了什么樣子。諸如此類(lèi)，觀察之后寫(xiě)成文字，仔細(xì)體會(huì)，學(xué)生不僅能在觀察中獲得豐富的寫(xiě)作素材，也會(huì)因此而獲得諸多感悟，所寫(xiě)作文也才會(huì)富有感染力。

3.堅(jiān)持，厚積薄發(fā)

“夏練三伏，冬練三九”，要想寫(xiě)出好的作文，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。平時(shí)課堂里的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，閱讀中的摘抄，生活中記日記，不管是哪一種形式，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)。在寫(xiě)作教學(xué)中，可讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)本子，用于課堂中的練筆、寫(xiě)作，還應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)閱讀中的讀后感、生活中的日記、所見(jiàn)所聞所感等記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生形成良好的練筆習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的詞匯量豐富了，素材多了，在練筆中獲得了靈感，寫(xiě)作也就不再是什么難事了。當(dāng)然，也要注重多通過(guò)班級(jí)群、微信朋友圈等新媒體形式，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣才能讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，筆下生花。

總之，讓學(xué)生在課堂練筆中掌握方法，在閱讀練筆中學(xué)會(huì)積累，在生活練筆中學(xué)會(huì)尋找素材，寫(xiě)作中才會(huì)有“下鍋之米”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)以致用，從課堂向課外延伸，從此愛(ài)上作文。同時(shí)，通過(guò)練筆，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，才能為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：山東省菏澤市東明縣第二初級(jí)中學(xué)（274500）