李巒坪

摘?要：化學是一門理論性和實踐性都非常強的學科，是高中教師教學的難點，也是學生學習的難點。為了適應(yīng)新課改的新要求，提高高中化學教學的質(zhì)量和有效性，本人理論聯(lián)系實際，綜合自身多年的高中化學教育教學經(jīng)驗，結(jié)合文獻資料、理論分析、實驗探究等多重研究方法，就讓新課改背景下高中化學有效課堂這一內(nèi)容進行了實踐和探索，給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?qū)σ痪€高中教師教學實踐活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;教學實踐;方法總結(jié)

高中化學實行新的課程改革后，從教學指導思想、教學方法、教學形式及教學目標上都更加合理化、科學化，根據(jù)高中階段學生的心理特點、知識的掌握程度及知識的銜接等方面出發(fā)，聯(lián)系自身的教學經(jīng)驗，探索出更多更有效、科學的高中化學教學方法是時代的要求，更是學生獲得理想高中化學學習效果的重要力量。為此，我們有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對其做更進一步的分析和探索。

一、問題引導，層層遞進，深入理解

發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題是學生獲取新知的重要途徑，而且提高學生的問題探究和解決能力也是新課程標準對現(xiàn)代高中生提出的新要求，所以，我們一線教師作為學生學習的引導者、幫助者、促進者，要加強對問題的重視程度，并能夠結(jié)合學生的基礎(chǔ)和狀態(tài)，為學生設(shè)計有價值、有探究意義的問題，并對學生進行層層引導和點播，這樣一來，學生自然能夠?qū)λ鶎W的知識有更好的理解，而且在不知不覺中問題解決等多項能力也能夠有不同程度的提高。

例如，在教學“影響化學反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時，就可以給學生展示爆炸、火箭升天、溶洞的形成、煙花、金屬生銹、塑料降解等現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上給學生提出這樣幾個問題：化學反應(yīng)有快有慢，那影響化學反應(yīng)快慢的因素有哪些呢？是有所的化學反應(yīng)都是越快越好嗎？這些化學反應(yīng)的快慢對我們的生活、生產(chǎn)會有什么影響嗎……這樣一來，學生在探究這些問題的過程中，自然會對課本中涉獵的“影響化學反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容有更深刻的掌握。

二、聯(lián)系生活，發(fā)揮主動，感受精彩

眾所周知，生活本身就是一門與實際生活密切關(guān)聯(lián)的學科，在實際教學的過程中，我們不僅要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的化學知識，提高學生的化學學習、探究等多項能力，還需要讓學生看到生活和化學的密切聯(lián)系，幫助其樹立正確的學習觀念，這對于今后更好地探索化學、學習化學有著很好的幫助和促進作用。因此，在實際教學的過程中，我們可以將一些生活資源、生活現(xiàn)象、生活情境、生活中的化學問題等融入到教學實踐中來，這樣一來，學生既能夠感受到學習化學的輕松，而且也能夠增加學生的親近感，有助于其更積極主動地投入到更多化學知識的探索和實踐中，真切地感受到化學的精彩，形成良性循環(huán)的積極學習體系。

例如，在教學“含氮化合物”時可以讓學生解釋一下“雷雨發(fā)莊稼”的原理。在教學“氯氣”這一內(nèi)容時，就可以讓學生想一想：在被氯氣污染的麥田和菜園，為什么綠油油的麥苗和蔬菜會變白枯死？在教學“鹽類的水解”這一內(nèi)容時，就可以讓學生想一想，我們常用Na2CO3作為去污劑，卻不用CH3COONa，這是為什么呢？洪水過后用來凈水的藥劑是什么？讓學生嘗試解釋一下泡沫滅火器的原理……這些生活現(xiàn)象、生活問題的呈現(xiàn)，不僅讓學生看到了化學的多元、精彩，而且很好地激發(fā)了學生一探究竟的欲望，最終達到了不錯的教學效果。

三、動手實踐，觀察總結(jié)，提高能力

與高中階段的其他學科不同，化學是一門與實驗密切相關(guān)的學科，提高學生的化學實驗?zāi)芰仁切抡n程標準的新要求，也是幫助學生獲取更多化學知識的重要途徑，因此，我們在實際教學的過程中，要有意識地引導學生參與更多實驗的探索和研究，引導學生通過實驗自主觀察和總結(jié)，教師則做好引導、幫助的工作，幫助學生答疑解難，這樣一來，不僅能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，動手實驗，合作交流等多項能力，而且能夠收獲課本之外的更多知識，有助于更理想化學學習效果的獲得。

例如，在教學“稀硝酸”這一內(nèi)容時，就可以讓學生自主展開實驗：讓學生在一個試管中吸取了適量的稀硝酸，之后向其中加幾滴石蕊實驗，讓學生觀察現(xiàn)象，看看溶液會有怎樣的變化，此時，讓學生再取一個試管，將變色后的溶液分成兩份，將其中的一份溶液放在酒精燈上加熱，讓學生觀察現(xiàn)象，會有什么變化，這樣一來，通過實驗，學生不僅對稀硝酸的強氧化性這一特點有更深刻的掌握，而且實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行У奶岣?，一舉兩得。

總的來說，隨著我國教育的不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學問題也逐漸顯現(xiàn)，立足教學實踐，把握新課程改革的新要求，探索并落實更有效的高中化學教學策略，以讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，保持旺盛的學習熱情，進而在潛移默化的過程中收獲更好的學習效果，實現(xiàn)更好的成長是十分重要的，本文給出的問題引導，聯(lián)系生活，動手實踐三個策略不夠完善和具體，在日后的教學實踐和理論知識學習中，還會繼續(xù)探索此問題，繼續(xù)為更有效課堂教學效果的實現(xiàn)貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]黃巍巍. 新課改下高中化學教學策略的探索[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2014，000（009）：81-82.

[2]展君梅. 試探高中化學生活化教學策略[J]. 中國校外教育，2014.