【摘要】新課改背景下，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)繪本閱讀教學(xué)是提高閱讀教學(xué)實(shí)效性、有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舉措。本文以小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為主題展開分析，以繪本閱讀特點(diǎn)為切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析繪本閱讀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的重要意義，進(jìn)一步探討了小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】原杰楨，廣州市番禺區(qū)大石小學(xué)。

隨著新課改的深化，小學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求也隨之提高。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)亦是如此，如何有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前廣大英語(yǔ)教育工作者重點(diǎn)思考的課題。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。之所以如此，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)繪本閱讀具有圖文并茂的特征，一方面有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;另一方面有助于學(xué)生深入理解繪本內(nèi)容，并在教師引導(dǎo)下內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)，小學(xué)生由于年齡和思維等因素限制，決定了小學(xué)生對(duì)圖畫有著良好的認(rèn)知能力，使得繪本閱讀教學(xué)具有顯著的效果。接下來，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)拙見，供教育界人士借鑒。

一、繪本閱讀的特點(diǎn)概述

繪本閱讀的特點(diǎn)除了圖文并茂之外，還集中體現(xiàn)在內(nèi)容、詞匯等幾個(gè)方面，決定了繪本閱讀與課內(nèi)閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別，其主要特點(diǎn)涉及如下幾個(gè)方面。

1.題材豐富。繪本題材涉及社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，例如童話、天氣、交通等。可見，繪本閱讀內(nèi)容十分豐富。學(xué)生通過繪本閱讀，一方面可以從豐富的繪本內(nèi)容中拓展知識(shí)面;另一方面，可以通過繪本閱讀中的一些情感故事或者史實(shí)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。

2.感悟難度偏大。相比課內(nèi)閱讀材料而言，英語(yǔ)繪本閱讀材料的語(yǔ)言具有的詞匯量大、語(yǔ)言豐富等特點(diǎn)。以《跟上兔子》五年級(jí)版“Mother！ Dear Mother！ ”為例，文中僅有少量的詞匯是教材閱讀材料中的詞匯，大量詞匯不是教材閱讀材料中的詞匯?；谠~匯角度而言，英語(yǔ)繪本的理解具有較大的難度。另外，英語(yǔ)繪本通常有完整的故事情節(jié)，意味著文章篇幅超過教材閱讀材料篇幅，增加了學(xué)生的閱讀難度。同時(shí)，英語(yǔ)繪本故事本身具有較強(qiáng)的趣味性，并且內(nèi)容中包含了豐富的情感、人生觀和價(jià)值觀，這為英語(yǔ)繪本增加了閱讀學(xué)習(xí)價(jià)值，但是給學(xué)生的理解和感悟增加了一定的難度。

3.學(xué)習(xí)方法多樣化。課內(nèi)閱讀通常以習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技能為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)音、形、義的掌握，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生思維能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。但是英語(yǔ)繪本閱讀側(cè)重內(nèi)容、思想的傳授，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。另外，國(guó)家層面未對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)制定一些硬性規(guī)定。這樣一來，教師在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，就可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，自由地合理分配教學(xué)時(shí)間、制定教學(xué)方法等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過程中，鑒于英語(yǔ)繪本中有著生動(dòng)形象的圖畫、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，降低了學(xué)生的理解難度，除了可以有效培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀興趣之外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)繪本相比其他英語(yǔ)閱讀材料，其自身具有完整的有趣的故事情節(jié)，并以圖文并茂方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生而言，具有較大的吸引力，有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性的提高，促使學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)中，為教師在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、豐富學(xué)生情感等提供了保障。

除此之外，小學(xué)英語(yǔ)繪本中包含了豐富的情感、哲理等，使得英語(yǔ)繪本除了十足的趣味性之外，還具有良好的教育價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生除了系統(tǒng)掌握繪本故事內(nèi)容之外，還可以在繪本閱讀過程中提高部分領(lǐng)域的感知能力，如情感體會(huì)等。另外，興趣是學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，英語(yǔ)繪本中擁有豐富的、精美的圖畫，并且擁有跌宕起伏的故事情節(jié)，滿足了小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀需求，同時(shí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐路徑分析

基于上文分析可知，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的價(jià)值，需要英語(yǔ)教師在實(shí)踐中靈活把握繪本內(nèi)容，并施以有效的教學(xué)策略，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.引進(jìn)繪本內(nèi)容情景，加強(qiáng)體驗(yàn)。繪本閱讀學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)課內(nèi)閱讀教學(xué)存在本質(zhì)的區(qū)別，集中體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)過程并不是一個(gè)說教過程，而是一個(gè)體驗(yàn)過程。通過教師的分步引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入繪本故事描述的情景中，讓學(xué)生成為繪本故事中的一部分，然后讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)，基于內(nèi)心衍生出各種情感或者體悟。只有這樣，才能讓學(xué)生真情感知。例如，學(xué)習(xí)分級(jí)繪本《跟上兔子》 五年級(jí)“Where do babies come from？”之后，教師可以通過“What do you learn from the story？”和 “What do you want to say to your mum？”，將學(xué)生引入繪本描繪的情景中，并讓學(xué)生展開激烈的討論。一方面給予學(xué)生自主發(fā)揮時(shí)間，另一方面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的“十月懷胎之苦”，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深愛之情，實(shí)現(xiàn)了繪本閱讀教學(xué)價(jià)值。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需充分注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生作用的發(fā)揮，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的需求，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，有效提高教學(xué)時(shí)效性。另外，教師需積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、探究，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如：分級(jí)繪本《跟上兔子》五年級(jí)“The best Christmas present”的教學(xué)中，教師可以在提出具體要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容制作閱讀卡，一方面學(xué)生時(shí)刻處于教師的約束下，保證了自主活動(dòng)的紀(jì)律;另一方面學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)閱讀卡，有助于學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.準(zhǔn)確把握主題，展開引導(dǎo)式教學(xué)。通常情況下，文章內(nèi)容擁有重要語(yǔ)境、重點(diǎn)句型等。小學(xué)英語(yǔ)繪本亦是如此，具有重要語(yǔ)境、重點(diǎn)句型、重要詞匯等內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握繪本閱讀材料的主題，找出重點(diǎn)句型、重要詞匯等，然后以此為中心展開教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，英語(yǔ)教師的繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)才能突出重點(diǎn)，確保繪本閱讀教學(xué)方向的準(zhǔn)確，進(jìn)而為高質(zhì)高效開展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：英語(yǔ)教師在教學(xué)分級(jí)繪本《跟上兔子》五年級(jí)“A silk worms life cycle”時(shí)，文章的中心詞為“cycle”，英語(yǔ)教師唯有在明確中心詞的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深入的探究和思考，避免學(xué)生對(duì)繪本閱讀知識(shí)的理解，停留于文字表層。再如：分級(jí)繪本《跟上兔子》五年級(jí)“Where do babies come from？”這部分閱讀內(nèi)容主要講述母親孕育孩子的過程。針對(duì)這類繪本閱讀，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中需圍繞“l(fā)ove”展開。只有這樣，才能在課堂中營(yíng)造一個(gè)感恩的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在繪本閱讀過程中感悟到母愛的偉大。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要渠道。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，需立足于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，結(jié)合繪本內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，從而有效發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷.品語(yǔ)言魅力，讀故事趣味——小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀滲透教學(xué)[J].名師在線，2019（13）：69-70.