歐陽(yáng)俐

摘要：隨著社會(huì)中越來(lái)越多生活白癡的高分學(xué)生出現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐日漸成為高校教學(xué)課程中非常重要的一部分。但是，當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在著一些問(wèn)題，包括活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)目的不明確，人們對(duì)于該類(lèi)活動(dòng)的重視程度不夠等等很多問(wèn)題，這導(dǎo)致即便是學(xué)校作出了很多社會(huì)實(shí)踐課程工作，但是社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的實(shí)際效用并不是十分明顯。本文是主要通過(guò)分析初中生參加社會(huì)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出一些解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);初中生;實(shí)效性;對(duì)策和思考

1.當(dāng)前初中生參加社會(huì)實(shí)踐存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前各大學(xué)校存在的初中生才有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，工作中的問(wèn)題主要包括學(xué)校對(duì)于這些實(shí)踐活動(dòng)安排的內(nèi)容都比較單一，不夠豐富，學(xué)生獲取到的知識(shí)也是單方面的，即便是很多時(shí)候這種活動(dòng)能夠得到家長(zhǎng)和老師的贊同，但這不一定就表明，學(xué)生能夠?qū)W到很多東西。并且，當(dāng)前學(xué)校對(duì)于該類(lèi)活動(dòng)的重視程度不夠高，并且更多時(shí)候會(huì)趨向于用語(yǔ)數(shù)外等主要科目來(lái)代替社會(huì)實(shí)踐課程，這說(shuō)明很多時(shí)候，學(xué)校只是把這種工作當(dāng)成口頭敘述、走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)檎嬲庾R(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中生的重要性。

2.如何提升初中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性策略

（一）明確社會(huì)實(shí)踐的目的性

我們讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做一些事情，積累一些生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)與社會(huì)中的勞動(dòng)人民進(jìn)行合作，培養(yǎng)自己的生活能力，親近社會(huì)，同時(shí)也提升自己的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)自己切身的投入到社會(huì)工作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些東西，得到一些東西。不要拿學(xué)生培養(yǎng)成每天的生活里只是學(xué)習(xí)和成績(jī)，而是讓他做一個(gè)有情感的，是為日后踏入社會(huì)做準(zhǔn)備的。學(xué)校在對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行制定方案的時(shí)候，只要切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，先定一個(gè)小目標(biāo)。使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐工作的時(shí)候，每一步都有章可循，知道自己要做什么，知道自己需要得到什么，積累什么。

（二）注重豐富活動(dòng)內(nèi)容

要讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)到一些東西，就一定要讓學(xué)生切身的投入到社會(huì)實(shí)踐工作中去，而不是在延續(xù)傳統(tǒng)的，只是口頭說(shuō)教，告知學(xué)生，讓學(xué)生去自己去找實(shí)踐工作，而是通過(guò)組織，學(xué)生一定要去參加結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和當(dāng)前的教學(xué)模式，教學(xué)課程時(shí)間安排一些社會(huì)實(shí)踐工作。但是這并不是說(shuō)讓學(xué)校對(duì)學(xué)生的所有事物進(jìn)行全面包辦，學(xué)校可以通過(guò)和眾多的社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，讓強(qiáng)制學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐工作，但是提供給學(xué)生豐富的選擇，讓她選擇到自己更加感興趣的社會(huì)實(shí)踐工作，保證學(xué)生得到知識(shí)的發(fā)展的基礎(chǔ)上也能夠得到精神上的滿(mǎn)足。

3.注重思考提升初中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主客體

在提升初中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等工作中，不僅僅是學(xué)生，教師也起著非常重要的作用，但是整個(gè)實(shí)踐工作中學(xué)生應(yīng)該一直處于主體位置，而老師是擔(dān)任著活動(dòng)的參與者的角色。課堂上的知識(shí)，如果不應(yīng)用于實(shí)際過(guò)程中學(xué)生也是很難徹底領(lǐng)悟的，通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)，積極主動(dòng)地融入活動(dòng)之中，這樣才能讓學(xué)生獲得真的知識(shí)是屬于自己的知識(shí)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐也可以讓學(xué)生更多的積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不要為了追求分?jǐn)?shù)而力求把學(xué)生打造成一個(gè)生活白癡。同時(shí)，這也在提醒很多學(xué)校，不要把社會(huì)實(shí)踐課程分散給各個(gè)主要科目，通過(guò)造假、代替等手段，忽視社會(huì)實(shí)踐工作，不僅僅會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，學(xué)校進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻明確學(xué)生的主要作用。但是初中生在知識(shí)方面和生活經(jīng)驗(yàn)方面，技術(shù)能力方面都不夠豐富和完善，這時(shí)候，教師的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，教師要通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得真正屬于自己的知識(shí)，幫助學(xué)生提升自己。

4.結(jié)束語(yǔ)

生活中的任何小事都是具有教育意義的，想要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到社會(huì)實(shí)踐的意義，就要通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中的任何小事來(lái)切身教育。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，有助于讓學(xué)生通過(guò)切身接觸到社會(huì)中的事物，真正的將課本上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，并且通過(guò)和學(xué)生和社會(huì)中的人員相互接觸，共同工作，提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)在妾身在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，有助于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，例如，如果在垃圾分類(lèi)社區(qū)進(jìn)行工作，就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐不僅讓學(xué)生能夠切身學(xué)到新的知識(shí)，鞏固舊的知識(shí)，通過(guò)工作過(guò)程中接收到來(lái)自周?chē)魈幍纳钚畔ⅲ矠樽约喝蘸筇こ錾鐣?huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做一些事情，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)幫助社工人員做一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也有利于提升其自身的社會(huì)責(zé)任感。

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