史崇榮

摘要：眾所周知，科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系?？茖W(xué)的發(fā)展推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步、教學(xué)手段方法的革新，教育的進步與發(fā)展推動著科學(xué)知識的再創(chuàng)造，二者是互相成就的關(guān)系。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級與革新為教育手段的改革提供了強有力的技術(shù)支持。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被普遍運用于教學(xué)活動中，初中道德與法治課也不例外，如何在教學(xué)中科學(xué)有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是每個教育工作者需要面臨的問題與挑戰(zhàn)。筆者將在本文探討信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運用實踐，推動政治教育水平的進步。

關(guān)鍵詞：初中政治;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);教學(xué)實踐;教學(xué)對策

引言：

道德與法治課是一門理論和實踐有機結(jié)合的綜合學(xué)科。對于此類學(xué)科，教師在教學(xué)中一定要注重理論知識在生活和社會中的實踐。政治教師通過借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠有效地將理論知識和社會生活聯(lián)系在一起，從而凸顯知識的實踐性。除此之外，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)還能提高課堂的趣味性、提高學(xué)生的參與度、提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價的質(zhì)量，從而促進初中政治教學(xué)優(yōu)化的有效實現(xiàn)，充分促進學(xué)生道德水平的提高和綜合素質(zhì)的提升。

1.初中政治教學(xué)活動中運用信息技術(shù)應(yīng)遵循的原則

初中政治教師在教學(xué)活動中運用信息技術(shù)時必須遵循科學(xué)性、知識性原則，從而保障教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1.1? 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則指的是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用手段必須與知識內(nèi)容和知識類型相符合[1]。比如：對于實踐性知識，教師應(yīng)該通過利用信息技術(shù)搜尋事例、擴大學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立知識與社會間的聯(lián)系;對于歸納類的理論知識，教師可以通過PPT等現(xiàn)代教育技術(shù)將知識整體歸納在表格中以清晰展示等等。總之，信息技術(shù)的利用要與政治知識有機結(jié)合，避免出現(xiàn)教育手段和教學(xué)內(nèi)容割裂的情況。

1.2? 知識性原則

知識性原則是針對教師利用信息技術(shù)的程度所提出的。即，初中政治教師在

教學(xué)活動中運用信息技術(shù)的時候必須注重教學(xué)內(nèi)容的知識性，而不能一味地追求課堂內(nèi)容的趣味性、課堂活動的多樣性，不能忘記在課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)目的。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)服務(wù)于知識教學(xué)，而不是服務(wù)于豐富課堂活動。在教學(xué)中教師必須保持學(xué)科知識的完整性、知識性，將信息技術(shù)作為輔助手段進行教學(xué)[2]。無論教學(xué)模式如何革新、教育理念如何改變，在教學(xué)活動中，知識的傳遞永遠是第一位的。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用對策

2.1? 開展角色扮演，體味政治生活

體驗式教學(xué)能夠科學(xué)有效地幫助學(xué)生加強對知識的理解、幫助學(xué)生加深對知識的印象，從而大大提高地教學(xué)效率。設(shè)定情境、開展角色扮演能夠使得學(xué)生體驗他人的人生，從中獲取不一樣的人生體驗和道德感悟[3]。在學(xué)習(xí)《道德與法治》時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)大量搜集相關(guān)事例，讓學(xué)生按照事例的情景和內(nèi)容開展角色扮演活動。例如在學(xué)習(xí)八年級下冊第二單元第三課“依法行使權(quán)利”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以讓幾個學(xué)生以新冠疫情期間不戴口罩進出公共場所的事例為劇本，設(shè)定公民、警察等角色開展角色扮演，從而幫助學(xué)生深刻理解和體會“公民在行使權(quán)利時是有界限的，不得損害國家、社會、他人的利益”等相關(guān)知識點。類似于上述在政治課堂教學(xué)中開展角色扮演的活動，可以使學(xué)生充分體驗政治生活，感悟政治理論知識，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

2.2? 引入真實案例，密切聯(lián)系生活

政治學(xué)科知識的教學(xué)離不開社會生活事例的支撐，教師利用信息技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到大量典型事例，從而借助社會案例進行政治學(xué)科知識的傳遞。例如，在學(xué)習(xí)《道德與法治》八年級下冊第三單元《人民當家作主》的時候，教師可以搜尋大量的相關(guān)視頻、新聞報道等內(nèi)容在課堂上播放與展示，從而豐富課堂內(nèi)容、幫助學(xué)生理解課堂知識。比如，在學(xué)習(xí)我國根本政治制度等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以播放召開人大代表會議的相關(guān)視頻報道;列舉公民向全國人大常委提交對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進行違憲審查等具體的案例，通過以上視頻的展示、真實案例的列舉，使得抽象的政治理論知識得到了支撐，能夠幫助學(xué)生充分理解我國的根本政治制度、充分理解“什么是人民當家做主”、“如何做到人民當家作主”等政治知識內(nèi)容。類似于上述將案例引入課堂的教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識點，同時也能降低教師的教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)的效率。

2.3? 利信息技術(shù)，開展課后拓展

政治知識的學(xué)習(xí)不能止步于課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當舉一反三、將學(xué)到的知識充分應(yīng)用于社會生活中[4]。通過對信息技術(shù)的利用，可以幫助學(xué)生在課后進行知識的反饋和拓展。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》的時候，教師可以要求學(xué)生登錄中國庭審直播公開網(wǎng)進行庭審旁聽并完成一篇簡單的觀后感，幫助學(xué)生充分感受法治精神。除此之外，教師還可以依照學(xué)生的個人意愿幫助學(xué)生在網(wǎng)上對部分案件的審理進行旁聽預(yù)約，讓學(xué)生親身走進法庭，體會和感悟法治社會的深刻內(nèi)涵。

3.結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多問題，如何提高教學(xué)效率、使得互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在政治教學(xué)中發(fā)揮出最大作用是每一個政治教學(xué)工作者將要長期面臨的思考和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，嚴格遵循科學(xué)性、知識性原則，制定符合教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)資源和課堂模式，以完成知識傳遞為基礎(chǔ)目標，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)對知識進行補充和拓展，幫助學(xué)生充分理解學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、促進學(xué)生的人格發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭中福.互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，000（008）：P.106-106.

[2]王少春.基于"互聯(lián)網(wǎng) +"背景下的初中道德與法治課教學(xué)模式創(chuàng)新[J].明日，2019，000（008）：1-1.

[3]陳玉兵.初中道德與法治課教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，506（04）：65-66.

[4]徐亭.信息技術(shù)在初中道德與法治課中的運用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2018，000（022）：P.40-42.