丁靜

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生品格成長的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)秀的品格是小學(xué)生身心健康的發(fā)展的直接體現(xiàn)，更是一種全面意義上的品格自由與自覺智慧，亦是小學(xué)德育建設(shè)的一項(xiàng)核心工作。小學(xué)生的品格成長要與品德灌輸有效區(qū)分，以表現(xiàn)型評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生品格養(yǎng)成，積極自覺。本文從以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)生品格成長的必要性分析入手，淺談表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)生品格成長過程的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品格;表現(xiàn)性評(píng)價(jià);成長

小學(xué)階段是學(xué)生品格成長的關(guān)鍵時(shí)期，德育同時(shí)更要讓學(xué)生在行動(dòng)之中深化認(rèn)知，積極踐行，充分發(fā)揮品格力量的引領(lǐng)作用，激勵(lì)學(xué)生不斷成長自我。因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品格教育的過程中，教師要有效引入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)學(xué)生品格成長。

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生品格成長的促進(jìn)意義

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生開展有效評(píng)價(jià)的一種重要方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過完成一定的任務(wù)來誘導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，再由教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來觀察，對(duì)學(xué)生在任務(wù)過程中涉及的品格成長要素和現(xiàn)象做出有價(jià)值的分析判斷，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自我品格的一種教育方式。

隨著立德樹人理念的深入落實(shí)，小學(xué)階段教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我進(jìn)步意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使小學(xué)生的核心素養(yǎng)能均衡發(fā)展。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的引入從評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)思想、評(píng)價(jià)理念上都充分彰顯了以人為本，兼顧小學(xué)生的個(gè)性成長，融入過程性評(píng)價(jià)要素，依托教學(xué)評(píng)價(jià)指引小學(xué)生更好的全面發(fā)展。與單純的成績性評(píng)價(jià)測(cè)試不同，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注的面非常廣，而且兼顧了主體的個(gè)性化特征，使評(píng)價(jià)的方式能夠更好的貼近學(xué)生的興趣。同時(shí)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中可以關(guān)注學(xué)生的多元品格，使之更加樂于表現(xiàn)，積極探索，快速成長。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的引入，可以更好地促進(jìn)學(xué)生品格的全面提升。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)生品格成長中的運(yùn)用策略

2.1結(jié)合主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，積極開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是小學(xué)德育落實(shí)過程中經(jīng)常采用的一類活動(dòng)方式。在主題班隊(duì)會(huì)開展的過程中，學(xué)生可以充分參與進(jìn)來，結(jié)合不同的主題，學(xué)生還可以進(jìn)行演講、活動(dòng)、體驗(yàn)、節(jié)目表演等多種活動(dòng)形式，能很好的激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和踐行意識(shí)。在活動(dòng)過程中教師要積極對(duì)學(xué)生開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，為了更好的提升表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的滲透力，教師可以引入教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多種途徑，以更好地激發(fā)小學(xué)生自我進(jìn)步意識(shí)。

以“守時(shí)惜時(shí)”這個(gè)主題為例，在主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)落實(shí)的過程中，教師可以先采用集體商議的方式，與學(xué)生一起制定細(xì)則化的作息時(shí)間表和相應(yīng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表格，這樣的綱領(lǐng)性目標(biāo)可以更好的激發(fā)學(xué)生的守時(shí)意識(shí)。在班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)落實(shí)的過程中分為學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照時(shí)間表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、牢固樹立守時(shí)觀念，合理用時(shí)，逐步幫學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)涵蓋了到校時(shí)間、作業(yè)完成、在家作息等多個(gè)階段，多方面的內(nèi)容，充分發(fā)揮了家校合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在各方面在多個(gè)環(huán)境中的都能積極參與，自我約束，有效促進(jìn)小學(xué)生品格成長。

2.2依托綜合實(shí)踐活動(dòng)開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

除了主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)之外，小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的空間非常廣泛。在因此教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)中。在活動(dòng)落實(shí)的過程中，讓學(xué)生充分參與積極思考，教師再記錄表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開展觀察，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的品格養(yǎng)成起到很好的教育效果。

如為了更好地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極進(jìn)步。學(xué)校可以以班級(jí)為單位，帶領(lǐng)學(xué)生參加博物館學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師可以巧妙借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在參觀前、參觀時(shí)、參觀后等各個(gè)環(huán)節(jié)，積極提升社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，開展小組合作探究，嘗試開放性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，自覺遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、探索合作、不斷學(xué)習(xí)、勇敢自信、積極交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)落實(shí)的過程中，讓學(xué)生們自主確定主題，組織開展綜合學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并在最后由教師介入進(jìn)行集中成果展示。整個(gè)活動(dòng)開展過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)介入性比較低。而是由教師設(shè)計(jì)了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)表格，由學(xué)生個(gè)體、組長、組員及教師共同觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并及時(shí)開展評(píng)價(jià)。這樣一種開放性評(píng)價(jià)的方式與課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)帶有很大不同，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，而且在團(tuán)隊(duì)合作過程中，能夠顯著提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，審美創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及學(xué)習(xí)探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展具有很好的助推作用。

總之，促進(jìn)小學(xué)生品格成長需要從多個(gè)途徑切入，除了常規(guī)的主題德育和實(shí)踐活動(dòng)之外，還可以結(jié)合不同的品格成長主題引領(lǐng)學(xué)生不斷成長，提升品德教育對(duì)學(xué)生的浸潤價(jià)值。在教學(xué)推進(jìn)過程中，教師要善于為學(xué)生的個(gè)性化成長創(chuàng)造更多空間，依托表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更好地引領(lǐng)小學(xué)生發(fā)展自我，成長自我，成就自我，提升小學(xué)生的成就感，促進(jìn)小學(xué)生品格不斷成長。

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