尼瑪鄧永

摘要：提高小學(xué)生的藏文寫(xiě)作能力，其實(shí)質(zhì)跟漢語(yǔ)的寫(xiě)作能力培養(yǎng)本質(zhì)是一樣的，寫(xiě)作的方法與形式也基本相同，只是采用了藏文的文字而已。而學(xué)生的寫(xiě)作能力是教學(xué)工作中非常重要的任務(wù)，基于此，本文首先分析了當(dāng)前藏文寫(xiě)作教育的缺陷，再分寫(xiě)了如何提高小學(xué)生藏文寫(xiě)作的能力，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏文教育;寫(xiě)作能力;藏文寫(xiě)作;

引言：

在藏語(yǔ)言的教學(xué)之中，藏文寫(xiě)作占了非常重要的地位，并且藏文寫(xiě)作與漢語(yǔ)言寫(xiě)作相似，都是利用文字來(lái)表達(dá)出作者所要傳遞的思想，對(duì)于人或事物的看法與見(jiàn)解，不同的是藏文寫(xiě)作使用了藏文而已。對(duì)于藏文的寫(xiě)作能力，與漢文寫(xiě)作同樣，需要從生活中，學(xué)習(xí)中，以及細(xì)致的觀察之中不斷培養(yǎng)提升。

1.當(dāng)前藏文寫(xiě)作教育中存在的缺陷

寫(xiě)作無(wú)論是使用漢語(yǔ)還是藏語(yǔ)，方法和思路都是一樣的。所有在寫(xiě)作當(dāng)中需要運(yùn)用到的素材都來(lái)源于生活當(dāng)中，跟人們的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐息息相關(guān)。然而在進(jìn)行藏文寫(xiě)作教學(xué)的大部分教師，由于教師專業(yè)素養(yǎng)的薄弱，意識(shí)不到該如何有效提高學(xué)生的藏文寫(xiě)作能力，藏文寫(xiě)作教育的師資力量非常薄弱，導(dǎo)致學(xué)生受到的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他地區(qū)的教育。

在藏語(yǔ)地區(qū)的孩子們能夠得到的教學(xué)資源普遍缺乏，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和掌握一些作文寫(xiě)作的技巧以及規(guī)范。并且由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，學(xué)生手中幾乎很少有完整的新課本，教材都是殘缺的。而學(xué)生基本上都沒(méi)有課外讀物，也就無(wú)法在日常的學(xué)習(xí)生活中可以閱讀感受更多優(yōu)質(zhì)的藏文文章從而提升自己的藏文寫(xiě)作能力。學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材以及更多的課外讀物來(lái)了解更多新奇的事物，這也在一定程度上影響了學(xué)生了解外界的渠道，也使得學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的素材變少了。這些因素結(jié)合在一起，使得學(xué)生提高藏文寫(xiě)作能力的途徑變少并且提升的過(guò)程也變得更加艱難，使得藏文寫(xiě)作教育教學(xué)難以有效開(kāi)展[1]。

2.提高小學(xué)生藏文寫(xiě)作能力的方式

2.1? 在自然中積累素材

藏區(qū)遠(yuǎn)離城市的水泥鋼鐵的桎梏，孩子們更容易接觸到奇異的大自然之中。教師在教授藏文寫(xiě)作課之前可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然之中，大自然會(huì)給予孩子們最為生動(dòng)和富有生機(jī)的畫(huà)面。到了春季，是四季中最為美麗的季節(jié)，教師此時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，感受春日大自然的氣息，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山地，草場(chǎng)，牧場(chǎng)等藏區(qū)的地方，讓學(xué)生感受到湛藍(lán)的天空、融化的雪水、巍峨的高山、鮮艷的花朵等等大自然的美麗之處[2]。讓學(xué)生仔細(xì)觀察大自然的美景之后，寫(xiě)下自己的所思所悟，教師在這時(shí)一點(diǎn)要多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)出自己的所思所感，這就為學(xué)生們積累了大量的自然的素材，而同樣也需要人文素材。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們深入到現(xiàn)實(shí)生活之中，去慢慢地觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好的人或事物。教師可以領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)或者機(jī)關(guān)單位去進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的認(rèn)知，為學(xué)生積累描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的素材。

2.2? 將“說(shuō)”與“寫(xiě)”相結(jié)合

在藏區(qū)的教育之中，畢竟也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和空間受到限制。因此教師在課堂上進(jìn)行藏文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以課下利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些有關(guān)資料，在上課時(shí)提供給孩子們，讓孩子們根據(jù)提供的資料進(jìn)行自由討論，并進(jìn)行演講，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中大膽地說(shuō)出來(lái)，在培養(yǎng)孩子們想象力的同時(shí)，給孩子們科普一些資料以及生活學(xué)習(xí)上的知識(shí)。讓孩子們?cè)谘葜v過(guò)程之中不要拘謹(jǐn)，隨意說(shuō)出自己的感受，盡量讓每一位學(xué)生都能夠上臺(tái)說(shuō)出自己的感悟[3]。一些同學(xué)不敢說(shuō)，害怕上臺(tái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)多給予他們鼓勵(lì)，讓孩子們能夠勇敢表達(dá)。并且在課堂上可以將孩子們分成小組討論，先由每個(gè)小組代表上臺(tái)來(lái)講，由此逐漸地過(guò)渡到全組人員輪流上臺(tái)演講，這樣能夠循序漸進(jìn)鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子們勇敢地走上講臺(tái)。使得小組每個(gè)成員都能夠上臺(tái)演講，并將每次演講后的感悟以及對(duì)于資料的理解進(jìn)行相互交流分享，這樣一來(lái)，大家擁有的資料以及看法都可以互相借鑒學(xué)習(xí)，使得孩子們的素材資源能夠得到不斷的充實(shí)。并且教師在日常的學(xué)習(xí)之中，可以安排學(xué)生每人一天一句藏文的名言寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生用專門(mén)的本子記錄，這樣日積月累下來(lái)，學(xué)生們?cè)诓匚牡膶?xiě)作之中，就可以對(duì)于這些名言警句加以利用，使得文章增光添彩。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，雖然在小學(xué)生藏文寫(xiě)作教育之中有較多的困難情況，但是辦法依然比困難多。教師在進(jìn)行藏文寫(xiě)作能力的教學(xué)時(shí)，一定要注意多引導(dǎo)學(xué)生利用好自己身邊的資源，多接觸大自然，在自然之中，利用自己的眼睛、鼻子和心靈去感應(yīng)大自然的美麗[4]。讓學(xué)生在自然環(huán)境之中不斷積累作文寫(xiě)作的素材，不斷提升作文寫(xiě)作的意境以及高度，使得學(xué)生在進(jìn)行藏文寫(xiě)作時(shí)能夠創(chuàng)作出更加美好有新意的優(yōu)秀作文。并且同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重課堂上的日常藏文作文的積累，盡量為孩子們找到合適的藏文讀本，使得孩子們能夠積累豐富的藏文寫(xiě)作的技巧以及方法。在不斷地積累藏文寫(xiě)作素材的過(guò)程之中不斷激發(fā)出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)藏文寫(xiě)作的興趣，使得孩子能夠更加積極主動(dòng)地投入到藏文的學(xué)習(xí)之中來(lái)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀高質(zhì)量的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿旺次仁. 淺談如何激發(fā)小學(xué)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J]. 小說(shuō)月刊：下半月， 2018（10）：20-20.

[2]代立春. 淺析如何提高小學(xué)生的自由作文寫(xiě)作水平[J]. 小學(xué)閱讀指南（高年級(jí)版）， 2017（5）：28-29.

[3]淺談如何提高小學(xué)生的作文水平[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（47）：180-180.