劉偉

摘要：班級文化建設的情況是學校開展工作的重要指標之一，班級建設不僅會關系到學校的工作開展，還會影響每一位學生的發(fā)展情況。無論是身體健康的發(fā)展還是心理健康的發(fā)展，都與班級文化的建設密不可分。尤其是在追求學生綜合素質全面發(fā)展的今天，學生的心理成長更是起到了關鍵性的作用，所以本文就小學班級文化建設對學生成長的影響以及班級文化建設現(xiàn)狀展開分析，并提出具體的班級文化建設措施

關鍵詞：班級建設;文化;心理成長

分類號：G625.1

前言：小學階段正是學生成長的關鍵階段，無論是身體還是心理，在這個階段中，學生們最明顯的變化就是對事物有了自己的認知和態(tài)度，尤其是班級文化作為一個班集體的文化，很多時候可以更好地凝聚班級內學生們共同的價值觀念以及向心力。所以小學教師一定要對班級文化的開展與建設工作予以重視，及時的發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和優(yōu)化。

1.班級文化建設對學生心理成長的意義

1.1利于正確價值觀的形成

學校之所以稱之為學校，是因為學生在這里面可以學到有用的內容，當然內容涵蓋的面是非常寬泛的，例如價值觀念，價值觀念又可以分為世界觀、價值觀和人生觀。但是價值觀念也分為積極的、正確的和消極的、錯誤的，良好的班級文化和班風建設會幫助學生們更好地成長，在班級文化的建設過程中不斷形成正確的、積極地價值觀念。

1.2利于良好習慣和行為的養(yǎng)成

要想班級文化建設的工作井然有序的開展，首先班主任以及相關的任課教師和學生們要一同制定相關的班級規(guī)定，只有明確的班級規(guī)定和要求，學生們才有明確的行為準則，當大家按照規(guī)矩和要求執(zhí)行時，一方面利于良好班集體的建設，另一方面對自身的發(fā)展也有所幫助，利于學生們明確和清晰自己的權利自己義務，同時也規(guī)范了學生們的人格建設。

1.3利于對學生們美育的開展

何為美？何為丑？相信這個問題以及相關的概念困擾著一批批教師，因為美是無形的、不規(guī)則的，所以教師們在開展的過程中，總是困擾于如何更好的引導學生們對美的認知。班級文化的建設很大程度的利于了美育的開展，例如在班級掃除的時候，干凈的桌椅總是賞心悅目的，教師們可以趁機引導學生，這樣學生們就會對干凈的、明亮的東西有好的態(tài)度和認知，利于自身美感的提高和對周圍事物的正確看待。

2.班級文化建設開展的現(xiàn)狀

2.1學生的積極性較低

無論是在任何階段的學習過程中，學生都應當作為教學的主體，發(fā)揮著自主學習的能動性。在過去的傳統(tǒng)教學模式中，往往是教師占據(jù)了主導地位，導致學生們不能更好的發(fā)揮積極性，長期往復形成了學生們被動學習和發(fā)展的局面。尤其是小學階段的學生無論是心智還是思想，都不成熟，長期的被動學習更讓他們參加班級文化建設的積極性大打折扣。學生的積極性較低會直接影響著自身學習和成長的狀態(tài);另一方面也不能很好的參與班級文化的建設，致使師生以及同學間關系較為疏遠。

2.2教師缺少對學生的引導

教師作為傳道受業(yè)解惑者，在教學的過程中應當發(fā)揮好自己的作用，充當好正確的角色。但是就目前的班級文化建設以及教學開展情況看來，教師缺少對學生的引導和幫助，甚至還有一些師生存在較少溝通甚至零溝通的局面，這樣一方面不利于師生關系的構建，班級氛圍的形成，另一方還影響著學生的發(fā)展，教師不能及時的了解到學生們的心理狀況和一些問題，就無從下手或者無法很好的進行解決。

2.3缺乏班級氛圍的營造

自古就有“孟母三遷”的故事，可見環(huán)境對人的影響是非常大的，尤其是在學生接觸認知和價值觀念的初期階段，班級內的環(huán)境和氛圍是非常重要的。很多數(shù)據(jù)和研究都表明了現(xiàn)階段的學校在班級氛圍的營造上都有待提高，尤其是一些班集體活動的開展，少之又少，這樣會直接影響著班集體的積極性和凝聚力。提高學生能力的前提首先是養(yǎng)成自主學習的習慣，營造良好班級氛圍也有一定的前提，那就是班級文化的建設。如果一個班集體不能有規(guī)范的班規(guī)和良好的行為作風要求，學生們也不能自覺地維護班集體的正常運行。

3.優(yōu)良班級文化建設的具體措施

3.1加強師生間的溝通

學生的心理健康一方面取決于自身的發(fā)展另一方面有外部的環(huán)境影響，而教師作為外界環(huán)境的組織者，要密切的關注學生們的心理發(fā)展狀況，為學生們營造良好的心理環(huán)境，讓他們敢于表現(xiàn)自我。所以教師可以從與學生的溝通、交流這方面入手，在學生參與班級文化建設的過程中，密切關注學生的發(fā)展情況，先是給予肯定，其次對一些問題進行說明，最后積極鼓勵他們大膽的建設和發(fā)展。例如在班級詩詞大賽中，教師先是鼓勵大家積極參加，再對一些較為內向的學生進行單獨的談話，肯定他們的表現(xiàn)，并說明推薦的原因，學生在思考后會鼓起勇氣大膽嘗試，這樣就能很好的克服心理障礙。學生在這類文化活動中獲得了掌聲與鼓勵，就會更加自信，從而建設起更堅強的心理防線。

3.2豐富班級文化建設活動

豐富班級文化建設大致有兩個方面的積極作用，一方面利于形成積極、開朗的班級氛圍，這樣也很大程度的提高了學生們的興趣和積極性;另一方面很好的加強了學生自身的建設。活躍班級氛圍具體表現(xiàn)在大量的班級活動可以增進師生間的溝通以及同學間的友情，學生在班級文化活動中還可以互相學習和借鑒，例如單詞聽寫大賽或者口算比賽等，一方面激勵同學，另一方面也可以幫助學生及時的查漏補缺并且提升自我。加強學生自身建設是因為班級文化活動的開展需要學生們貢獻自己的力量，利于學生們責任心的提高，也利于心靈的成長和建設。當然，在這個過程中，教師要注重自身的引導，因為學生們還存在經(jīng)驗不足的致命問題，所以教師要及時進行引導和幫助，避免學生們出現(xiàn)較為嚴重的偏差認知和行為。

3.3注重不同學生的教育方式

雖然學生們在一個班集體，但是不同的學生有著不同的個性、特質，所以在班級文化的建設過程中，班主任以及任課教師要注重對不同學生的不同教育方式，尤其是在學生心靈成長的關鍵階段，教師一方面要秉承班級凝聚力和向心力的建設，另一方面要注重從實際情況出發(fā)，因人而異制定不同的教學方案。例如男女生的區(qū)別，在小學階段，男生和女生的思想、認知以及面臨的一些問題都是不一樣的，甚至存在著很大的差異，這就要求教師們要很好的掌握學生們平時的心理成長狀態(tài)。當然，由于學生們心智尚不成熟，很多時候面臨的問題也是大同小異，所以對一些問題教師也可以進行集中的講解和疏導。教師還可以將學生們分成不同的小組，這樣無論是在管理還是一些其他工作的開展中，都利于進程的加快和效率的提高。具體到劃分班級文化建設的小組，教師可以根據(jù)大家的意見以及教師平時的觀察，將學生進行小組劃分，出現(xiàn)問題后也可以集中地進行解決，除此之外，學生們在小組內進行活動，利于其他學生的溝通、交流以及觀察，例如在某次文化建設的過程中，如果某一學生存在較為消極或者負面的情緒，其他組員也可以快速的進行發(fā)現(xiàn)并將問題匯報給教師。

結語：

總而言之，現(xiàn)階段的小學文化建設工作還有待提高，雖然各個小學以及相關的教師給予了重視，但是在實際的班級文化建設的活動過程中，還存在著一些問題，影響著小學生的心理健康發(fā)展和心理環(huán)境的營造。各個小學以及教師在班級文化建設的過程中除了密切關注學生們的心理成長狀況，還要注重班級環(huán)節(jié)和氛圍的營造。

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