劉燕萍

摘要：時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，教育的能力和水平也在不斷的提高。在過(guò)去的教學(xué)方式中，大部分的教學(xué)模式都是采用了填鴨式的方式傳授給，這種模式讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)不得而知。我們從當(dāng)前歷史學(xué)科的教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生存在對(duì)于歷史沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)，主要原因是教學(xué)的方式比較單一，內(nèi)容也過(guò)于抽象，不能和學(xué)生當(dāng)前的年齡、認(rèn)知相契合。本文著重從歷史學(xué)習(xí)的興趣著手，通過(guò)教師多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，主要針對(duì)初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要建立在感興趣的前提基礎(chǔ)之上，并不是為了考試而強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)某一門(mén)課程。陶行知說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，才能更好的完成這個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，在初中歷史課程的教學(xué)中，老師需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，才能更好的讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更好的去理解歷史的內(nèi)容，而不是死記硬背的學(xué)習(xí)方式。下面將對(duì)如何提升初中歷史學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、采用課堂互動(dòng)的模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的初中歷史課堂教學(xué)氛圍，是比較嚴(yán)肅和生硬的，歷史的課堂，很少有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺少互動(dòng)效果的課堂就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和乏味的聽(tīng)課狀態(tài)，久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的厭學(xué)心理。初中歷史的教學(xué)不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科會(huì)有理解的成分，而歷史完全是因?yàn)榕d趣才會(huì)產(chǎn)生不自主的記憶，需要學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容從理解再到記憶深刻的層面，只有對(duì)歷史內(nèi)容產(chǎn)生了興趣才會(huì)進(jìn)展到記憶深刻的層面。因此課堂的互動(dòng)是非常必要的，互動(dòng)能夠增進(jìn)師生之間的情感，改變“填鴨式”教學(xué)的局面，通過(guò)一個(gè)個(gè)歷史小故事，讓學(xué)生們對(duì)于以往發(fā)生過(guò)的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)歷史老師，增加對(duì)老師的了解和喜愛(ài)，以此進(jìn)一步提升對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如，歷史教師在講解到《科舉制的創(chuàng)立》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行正式的授課之前，事先向?qū)W生們提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)入聽(tīng)課的過(guò)程，形成課堂互動(dòng)的良好教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧和輕松的課堂氛圍。比如教師這樣設(shè)置問(wèn)題“古時(shí)候的科舉制度和現(xiàn)代的中考、高考制度有哪些相似之處？有哪些不同之處？”讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課之前先隨意的猜想一下，然后在聽(tīng)完課之后，看看和之前自己所想的答案是否一樣。通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)的方式提高學(xué)生的聽(tīng)課效果，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

二、通過(guò)增加課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史學(xué)科覆蓋的范圍很廣，同時(shí)內(nèi)容也比較豐富。在進(jìn)行歷史學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，歷史教師應(yīng)該靈活運(yùn)用課堂的教學(xué)模式，擺脫單一化和純敘述的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)中去，改變傳統(tǒng)只在課堂教學(xué)的模式，豐富學(xué)生們對(duì)于歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課外實(shí)踐讓學(xué)生們更好更深刻的理解歷史內(nèi)容，在實(shí)踐中牢牢記住歷史，了解和感受歷史學(xué)科的魅力。

例如，歷史教師在進(jìn)行《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課的講解時(shí)，如果單純依靠課本來(lái)進(jìn)行講解，就不會(huì)讓學(xué)生們留下更深刻的印象，這一課歷史教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或者是革命紀(jì)念地，站在偉人的頭像下向?qū)W生們繪聲繪色的講起歷史革命先輩為了拯救祖國(guó)所做的一切努力。這堂別開(kāi)生面的歷史實(shí)踐課會(huì)激發(fā)學(xué)生濃烈的歷史探索興趣，以此來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法拓展學(xué)生視野提高學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式是能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的手段，在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，需要給學(xué)生們構(gòu)建歷史故事發(fā)生的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們置身與歷史當(dāng)中，被歷史的氛圍感染和吸引，更加有效的提高學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。并且在這種情境創(chuàng)設(shè)的親身感受中，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)了課本中的歷史知識(shí)，還能引申到課本以外更多的歷史故事情境中，廣泛的擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，除了學(xué)習(xí)重點(diǎn)的歷史知識(shí)點(diǎn)以外，還將發(fā)生歷史的前因后果做了詳細(xì)的了解，構(gòu)建了完整的歷史知識(shí)體系。

例如，歷史教師講授《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，歷史教師在正式講課之前可以事先給學(xué)生們鋪墊一些五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生之前的小故事，通過(guò)歷史背景和環(huán)境讓學(xué)生們更容易掌握五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭裁磁d起的，這些背景和環(huán)境的引申讓學(xué)生們擴(kuò)展了豐富的歷史知識(shí)面，放松了課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著近些年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，所有的行業(yè)都在密切的與科技進(jìn)行接觸，教育行業(yè)也如此。在歷史內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、電腦等等，充分發(fā)揮這些高科技教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，對(duì)歷史的教學(xué)手段進(jìn)行模式方面的創(chuàng)新。在課堂中通過(guò)多媒體軟件制作出生動(dòng)、新穎的圖片、音樂(lè)和視頻，能夠通過(guò)多媒體中聲畫(huà)融合的方式給學(xué)生們打造更具歷史色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)這些生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)提高學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生們對(duì)這些歷史畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)歷史教師講授的內(nèi)容更容易理解，更有助于記憶。從而更好的將全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

例如，教師在講授《人類(lèi)邁入“電氣時(shí)代”》的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，歷史教師就可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在多媒體中融入一些電氣時(shí)代的新發(fā)明，讓學(xué)生們通過(guò)課本聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。這種方式讓學(xué)生們看到了不同時(shí)代的舊發(fā)明逐漸產(chǎn)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一切的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要建立在濃厚的興趣基礎(chǔ)之上。初中歷史的教學(xué)過(guò)程，需要教師們轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)模式，改變填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。初中歷史教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，積極創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的氛圍，為學(xué)生能力的提高提供更有效的推進(jìn)力。培養(yǎng)對(duì)一件事物的興趣不是一蹴而就的，需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，這就要求我們的初中歷史教師在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更有效地促進(jìn)初中歷史的教學(xué)效果。

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