鋼琴是音樂(lè)教育中的一門(mén)重要課程，其課程教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)于全面音樂(lè)教育發(fā)展而言起到至關(guān)重要促進(jìn)作用。近年來(lái)，通過(guò)高校鋼琴教學(xué)學(xué)生雖然可形成較為良好的鋼琴演奏水平，但是在踏上工作崗位后卻難以很好地完成教學(xué)任務(wù)，這其中很大一部分原因在于學(xué)生在校期間未能接受系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)培訓(xùn)及實(shí)踐。所以，在高校鋼琴教學(xué)中如何推進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，真正意義上提高學(xué)生的鋼琴綜合能力，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)鋼琴人才的重要課題?！朵撉俳虒W(xué)理論與實(shí)踐研究》一書(shū)作為許珊多年來(lái)在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域潛心鉆研的成果，既有基于扎實(shí)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)，又有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》內(nèi)容簡(jiǎn)介

《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》一書(shū)把鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究分為七大章節(jié)：第一章，緒論，主要介紹了鋼琴教學(xué)研究的目的及意義、鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)等內(nèi)容;第二章，鋼琴教學(xué)計(jì)劃和機(jī)制的探索創(chuàng)新，主要介紹了鋼琴教學(xué)計(jì)劃的研究制訂、鋼琴教學(xué)機(jī)制的發(fā)展創(chuàng)新等內(nèi)容;第三章，重要鋼琴演奏技術(shù)的教學(xué)研究，主要介紹了肢體技術(shù)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)、歌唱性技術(shù)的教學(xué)研究等內(nèi)容;第四章，彈奏方法多樣化與多聲部思維，主要介紹了鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ亩鄻踊?、多聲部音?lè)思維的研究等內(nèi)容;后三章分別闡述了鋼琴教學(xué)理論的研究方法及建構(gòu)、鋼琴演奏的實(shí)踐指導(dǎo)、鋼琴作品的教學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容。作為一部專(zhuān)門(mén)研究鋼琴教學(xué)與實(shí)踐的理論著作，《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》一書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，表現(xiàn)出較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，語(yǔ)言流暢，引入大量生動(dòng)形象的典型案例。本書(shū)不僅可作為鋼琴教學(xué)的指導(dǎo)用書(shū)，還是了解鋼琴演奏與鋼琴教學(xué)的前沿性著作。

二、現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

結(jié)合《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》而言，高校鋼琴教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要提高教師的教學(xué)能力。就現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)實(shí)際情況而言，仍舊存在一系列問(wèn)題，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成了極為不利的影響。

首先，教學(xué)模式單一。現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)仍舊采用集體授課的教學(xué)模式，并且教師在教學(xué)過(guò)程中掌握著絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。在該種教學(xué)模式下，教師通常結(jié)合既定的教學(xué)進(jìn)度來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及鋼琴演奏水平，最終造成教學(xué)效果不盡人意。

其次，教學(xué)內(nèi)容不合理?，F(xiàn)階段高校鋼琴課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容偏難，尤其是在實(shí)際鋼琴教學(xué)中存在一定的認(rèn)知偏差。有的教師熱衷于引入各式各樣相對(duì)復(fù)雜的演奏技巧及難度較大的曲目開(kāi)展教學(xué)，以期向?qū)W生充分展現(xiàn)與分享自身的演奏技巧、經(jīng)驗(yàn)，而這顯然未能很好地考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。特別是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生不易于領(lǐng)會(huì)鋼琴作品的思想情感及深刻內(nèi)涵，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴演奏技巧的充分掌握，將會(huì)極大水平削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、高校鋼琴教學(xué)改進(jìn)策略

鑒于當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，為推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，現(xiàn)提出以下幾項(xiàng)策略思考。

第一， 開(kāi)展好鋼琴演奏理論教學(xué)工作，為鋼琴教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。鋼琴演奏理論是實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)的重要理論前提。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)全面深入地從鋼琴的觸鍵、發(fā)音原理等切入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴基本理論水平的有效培養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有效明確教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際演奏問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身掌握的理論知識(shí)自主解決這些問(wèn)題。

第二， 開(kāi)展好教學(xué)課型選擇工作。高校鋼琴教學(xué)作為集體形式的大課，為推進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，推進(jìn)對(duì)主講課型、觀摩課型、實(shí)踐課型、研討課型等各種課型的結(jié)合應(yīng)用，以此收獲更理想的教學(xué)成效。

第三，推進(jìn)教學(xué)中不同角色的靈活轉(zhuǎn)換，建立起理論教學(xué)與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系。體驗(yàn)教師角色是高校鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合中的重要一環(huán)，有助于學(xué)生將自身所學(xué)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以合理的語(yǔ)言及適用的教學(xué)方法進(jìn)行有效彰顯，進(jìn)而為學(xué)生今后參與實(shí)際工作奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生劃分為相應(yīng)的小組，分別擔(dān)任教師角色、學(xué)生角色開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生切身感受教師角色在教學(xué)工作中的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（黃佳，河池學(xué)院講師，碩士）

書(shū)名：鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究

作者：許珊

出版社：中國(guó)書(shū)籍出版社

ISBN：9787506836555

出版時(shí)間：2014-02-01

價(jià)格：36.00元