錢(qián)芳

演講辭也叫演講稿，是一種用來(lái)表達(dá)情感，發(fā)表建議、主張，提出號(hào)召、倡議的文體。在演講辭中，作者常常將自己的主張、觀點(diǎn)和思想情感傳遞給聽(tīng)眾，從而產(chǎn)生一定的影響力，起到宣傳和教育的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演講辭，要抓住演講辭特點(diǎn)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在把握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)作。

一、語(yǔ)言詩(shī)化，富有意象

在演講辭寫(xiě)作教學(xué)中，教師要結(jié)合演講辭的文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的要點(diǎn)。演講辭語(yǔ)言具有詩(shī)化的特點(diǎn)。所謂語(yǔ)言的詩(shī)化，指的是在寫(xiě)作的時(shí)候要注意情感的展現(xiàn)和對(duì)社會(huì)生活的詩(shī)意描寫(xiě)，要嘗試運(yùn)用各種意象，給人言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的感覺(jué)。

如以校園衛(wèi)生活動(dòng)為主題的演講辭，號(hào)召大家積極展開(kāi)大掃除活動(dòng)，不僅要做好班級(jí)衛(wèi)生工作，還要做好校園包干區(qū)的清潔工作。在組織學(xué)生撰寫(xiě)演講辭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“若演講辭沒(méi)有一定的感染力，怎么能吸引學(xué)生投入地參與到活動(dòng)中呢？”有學(xué)生提出了自己的想法：“若能在演講辭中寫(xiě)一下暢想，聯(lián)想衛(wèi)生活動(dòng)開(kāi)展后校園的美景，那么就能激發(fā)學(xué)生熱情，促使他們更主動(dòng)地參與到勞動(dòng)中?！惫膭?lì)學(xué)生聯(lián)想一下有哪些體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的意象，并思考怎樣用具有感染力的詩(shī)化語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。有學(xué)生嘗試展開(kāi)創(chuàng)作：“誰(shuí)不想在碧綠的樹(shù)冠下休息，讓斑駁的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑落在身上;誰(shuí)不想在荷塘笑看錦鯉，體會(huì)一絲難得的寧?kù)o?？墒?，若你的身邊都是垃圾，你還能感受美嗎？大家行動(dòng)起來(lái)吧，為創(chuàng)建干凈衛(wèi)生的校園而努力。”

學(xué)者楊家勤認(rèn)為，演講辭具有體裁互文性的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在同一個(gè)語(yǔ)篇中會(huì)有不同文體、語(yǔ)體交融混合。演講辭中不僅有記敘、描寫(xiě)，還有抒情、議論等多種表現(xiàn)手法，它吸收了詩(shī)歌、小說(shuō)、議論文等多種文體的特點(diǎn)，這才使得作品的語(yǔ)言具有詩(shī)化的特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作演講辭的時(shí)候要注意這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生博采眾長(zhǎng)，從其他文體中獲得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，讓演講辭的語(yǔ)言更有詩(shī)化的特點(diǎn)。

二、塑造形象，融入故事

演講辭在塑造人物形象的時(shí)候主要采用議論和說(shuō)明的方式，在必要的時(shí)候融入具體的故事情節(jié)，這樣能更好地塑造人物形象。不少演講稿中都會(huì)介紹英雄人物、優(yōu)秀代表的事跡，在創(chuàng)作此類(lèi)演講辭的時(shí)候就要注意塑造好人物形象。

如以“介紹優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部的事跡”為主題，嘗試創(chuàng)作演講辭。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家覺(jué)得怎樣的事跡更具有代表性呢？在介紹人物事跡的時(shí)候要從哪些方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)才能更好地表現(xiàn)人物呢？”學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試創(chuàng)作演講辭。有學(xué)生表達(dá)了自己的想法，認(rèn)為：“作為一個(gè)學(xué)生會(huì)干部，辦事能力是最重要的，我覺(jué)得可以具體介紹他在組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)過(guò)程中的表現(xiàn)，這樣能更好地展現(xiàn)干部形象。”該學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作：“該同學(xué)擅長(zhǎng)和各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，不僅和學(xué)校體育老師進(jìn)行了交流，設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體流程，而且還聯(lián)系了區(qū)體育館，解決了辦運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)館難的嚴(yán)重問(wèn)題?！?/p>

演講辭必須具有一定的針對(duì)性，也就是說(shuō)要抱著知人論世的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)作。此外，演講者在演繹演講辭的時(shí)候也要注意用自己的表情、語(yǔ)氣、肢體動(dòng)作等配合內(nèi)容展現(xiàn)人物形象。如展現(xiàn)斗士的形象，面部表情要顯得嚴(yán)肅，給人激昂慷慨的感覺(jué)，手部動(dòng)作配上握拳、揮手等動(dòng)作。只有從各個(gè)角度綜合起來(lái)進(jìn)行人物塑造，才能更好地展現(xiàn)人物形象。

三、條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

演講辭必須條理清楚，給人結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亟梃b議論文的寫(xiě)作手法，思考怎樣才能更好地表明自己的想法。需要注意的是，一般來(lái)說(shuō)，一篇演講辭只安排一個(gè)中心思想，而且中心突出。所以，在分寫(xiě)論據(jù)的時(shí)候要條理清晰地表達(dá)層次結(jié)構(gòu)，讓聽(tīng)眾能明白演講者要表達(dá)的觀點(diǎn)。

如以“構(gòu)筑誠(chéng)信校園”為主題的演講辭，教師應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生思考此演講稿的中心思想是什么。學(xué)生認(rèn)為：“中心思想是論述誠(chéng)信的重要性，分析高中生為何要誠(chéng)信?！贝撕蠼處煿膭?lì)學(xué)生思考怎樣能寫(xiě)得有條理：“若是在演講稿中只是說(shuō)了誠(chéng)信的重要性，那么無(wú)法展現(xiàn)出‘校園這個(gè)關(guān)鍵詞，大家覺(jué)得要怎樣合理設(shè)計(jì)才行呢？”學(xué)生思考后認(rèn)為：“要在寫(xiě)作中展現(xiàn)出學(xué)生的特點(diǎn)，論述誠(chéng)信對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性?！痹搶W(xué)生在思考后嘗試設(shè)計(jì)了大綱，認(rèn)為：“首先要說(shuō)明誠(chéng)信是每一個(gè)人都必須有的美德。然后要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，論述誠(chéng)信在學(xué)校中的重要性。最后要拓展開(kāi)來(lái)，提出養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣對(duì)于青少年未來(lái)的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。”這樣的演講稿體現(xiàn)出遞進(jìn)性，能更好地論述主題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典的演講辭，嘗試分層歸納，了解作者想要表達(dá)的中心思想是什么，思考作者分了哪些層次依次表達(dá)自己的看法，這些層次彼此之間的關(guān)系是什么。最后思考自己在創(chuàng)作的時(shí)候要如何才能寫(xiě)出更有條理性的作品，怎樣才能做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清楚。

四、抒寫(xiě)真情，貴在感人

一篇好的演講辭要注意語(yǔ)用的得體性，首先要注意演講辭是規(guī)范化的口語(yǔ)，既要有口語(yǔ)的自然親切之感，又要有準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。其次，還要注意演講辭的語(yǔ)言要有真情實(shí)感，在配合演講者的聲音和動(dòng)作后，能起到感人的效果。

在撰寫(xiě)“抗震救災(zāi)”主題的演講辭時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：“若演講辭寫(xiě)得真摯感人，那么傾聽(tīng)者就會(huì)產(chǎn)生感同身受的感覺(jué)，這樣聽(tīng)者就會(huì)更積極主動(dòng)地捐款。那么，你覺(jué)得要如何才能讓演講辭更有真情實(shí)意呢？”有學(xué)生提出：“我覺(jué)得可以寫(xiě)一下地震災(zāi)區(qū)百姓的內(nèi)心情感，如果配上動(dòng)情的演講，一定能感動(dòng)傾聽(tīng)者的?！惫膭?lì)該學(xué)生在寫(xiě)作中適當(dāng)加入一些心理描寫(xiě)，更細(xì)膩地刻畫(huà)災(zāi)區(qū)百姓的內(nèi)心活動(dòng)，起到真摯感人的效果。有學(xué)生嘗試創(chuàng)作：“他的內(nèi)心在顫抖，人類(lèi)在天災(zāi)面前，是那么柔弱。他想要呼喊，但是他的聲音卻傳不了多遠(yuǎn)。你能感受到他內(nèi)心的痛苦嗎？你能幫他擺脫困擾嗎？”

學(xué)者程麗華指出，演講辭必須要具有邏輯性、針對(duì)性、思想性和鼓動(dòng)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是其他文體所不具備的，教師在教學(xué)中要圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)。若文章的語(yǔ)言更具有情感，能打動(dòng)人，那么自然就會(huì)體現(xiàn)出鼓動(dòng)性和針對(duì)性，演講辭會(huì)更有感染力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師在教學(xué)中要促使學(xué)生學(xué)會(huì)演講，學(xué)生在寫(xiě)演講辭的時(shí)候要做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分而生動(dòng)，要有一定的說(shuō)服力和感染力，能體現(xiàn)個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)度。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作演講辭的時(shí)候要抓住演講辭的文體特點(diǎn)，注意演講的語(yǔ)言技巧，把握好內(nèi)容的思想深度，在演講的過(guò)程中體現(xiàn)出神采風(fēng)度。在多寫(xiě)多說(shuō)多練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力和演講能力都會(huì)得到提升和發(fā)展。

（本文系江蘇省鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高中校園演講與朗讀能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究”的研究成果，批準(zhǔn)號(hào)：2019QN044）

作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市第六中學(xué)（212300）