王彬

摘要：如何能夠有序地推進(jìn)教育扶貧，切合實際的發(fā)揮出教育扶貧的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、根本性作用，助力脫貧攻堅，已經(jīng)是目前教育系統(tǒng)最大的政治責(zé)任。在脫貧攻堅的重要時刻，需要進(jìn)一步明確教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)教育扶貧的準(zhǔn)確性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源共享，加快信息技術(shù)和教育的融合，大范圍調(diào)動社會力量參加，打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅;教育扶貧;精準(zhǔn)扶貧

脫貧攻堅是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)必須要完成的基本要求，同時也是教育系統(tǒng)目前的重大政治任務(wù)。我國的脫貧攻堅已經(jīng)進(jìn)入啃硬骨頭，攻堅拔寨的沖刺階段，教育系統(tǒng)必須要嚴(yán)格地按照中央決策安排，無誤的對準(zhǔn)教育最薄弱的地方和最窮困的人群，用更大的決心，更強(qiáng)的力度，更有力的政治方法，促進(jìn)落實《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》，將中央脫貧攻堅專門巡查整頓與日后兩年脫貧攻堅工作親密結(jié)合起來。

一、精準(zhǔn)脫貧對教育的重要性

教育精確扶貧是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實施的，目的在于經(jīng)過提供系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，推動貧困人群的就業(yè)從而脫貧致富的扶貧方法。發(fā)展教育是解決貧困問題的根本方法，是精準(zhǔn)扶貧、穩(wěn)定脫貧的不二之選，由于教育能加強(qiáng)貧困人群的自我發(fā)展能力和自生動力，還能有效的隔斷貧困一代代相傳下去。在多樣的教育種類里，教育是扶貧的關(guān)鍵性工作。主要是因為職業(yè)教育是和經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)最為親密的教育種類，是用來促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向教育，在精準(zhǔn)扶貧這方面具有無可替代的作用。正是因為這樣，教育才是提高脫貧人口發(fā)家致富能力最有效果、最為直接的方法，也是實現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的重要途徑，是穩(wěn)定脫貧長期有效體制的關(guān)鍵保障。

二、攻堅階段教育扶貧工作的策略

1.確定教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想

教育是民主興盛、社會發(fā)展的關(guān)鍵基石。我們黨向來看重教育，在不同的時期，都把教育當(dāng)作民生的緊要內(nèi)容不停的改善、堅持推進(jìn)。2018年9月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合”。按期打贏和打好脫貧攻堅戰(zhàn)已經(jīng)成了我們國家目前最緊要的政治責(zé)任和第一民生工程，生為貧困地區(qū)脫貧治本的教育扶貧，是提高貧困人群的造血能力和關(guān)鍵抓手，是貧困人群脫貧的最起碼要求，更是完成穩(wěn)定脫貧的基本條件。為了使貧困地區(qū)的孩子們擁有發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福群眾的能力，盡早盡快的脫貧致富，就必須得領(lǐng)先發(fā)展貧困地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)。

2.加強(qiáng)教育扶貧的精準(zhǔn)性

扶貧進(jìn)入最后的攻堅階段，只要精準(zhǔn)地展開扶貧工作，才會有效的提升扶貧的效率，真正的實現(xiàn)脫貧致富的目標(biāo)。因此，教育扶貧工作也要提升精確性，做到對癥下藥。扶貧要先了解貧窮。貧困群眾的類型不同，教育方面的需要就不同教育扶貧的政策也要面對不同的人有不同的方式方法。對于貧困地區(qū)適合上學(xué)的兒童，教育扶貧的重心是提供公平公正高質(zhì)量的教育機(jī)會。對于貧困人群的貧困原因和貧困群眾接受教育的主要情況不一致，可以通過提供減免學(xué)費(fèi)，保證順利入學(xué);改變辦學(xué)的條件，提高接受教育的質(zhì)量;專門的項目計劃，提高提升學(xué)歷的機(jī)會。而對于不是學(xué)習(xí)年齡的貧困人群，扶貧的重心應(yīng)該在轉(zhuǎn)化觀念、培養(yǎng)技能等其他方面。對于在家務(wù)農(nóng)耕種的貧困人群應(yīng)該發(fā)展新的職業(yè)農(nóng)民方面培養(yǎng)，進(jìn)城打工的貧困人群發(fā)展多樣職業(yè)技能培養(yǎng)。

3.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

2020年決勝全面建成小康社會，貧困地區(qū)是弱項，是缺陷。發(fā)展教育扶貧，助力貧困人群孩子可以受到公平高質(zhì)量的教育，是促進(jìn)教育公平的一項重要措施。由于城市鄉(xiāng)村之間的教育資源不一樣，在扶貧的過程里建立全面優(yōu)質(zhì)的教育資源共享體制就顯得非常重要了。因此提高農(nóng)村的電子教學(xué)設(shè)備水平，依靠網(wǎng)絡(luò)縮小因為師資水平差異造成的教育水平差別;加強(qiáng)加大交通助學(xué)的補(bǔ)貼力度，依靠政府去解決“路遠(yuǎn)不愿上學(xué)和上不起學(xué)”的問題;將基本助教學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為培養(yǎng)一個優(yōu)秀教師的重要考核內(nèi)容，靠機(jī)制解決“好老師到不了農(nóng)村”的問題;經(jīng)過成立平臺，推進(jìn)城市鄉(xiāng)村之間學(xué)校間的幫襯扶持，深入拓展合作空間，促使優(yōu)秀的教育資源普及，盡量縮小城市鄉(xiāng)村之間的教育資源不均衡問題。

4.加快信息與技術(shù)的融合

促進(jìn)教育信息化，實行教育與信息的結(jié)合是國際潮流。對于貧困地區(qū)來說，要想落實教育的飛躍性發(fā)展，落實教育的精準(zhǔn)扶貧，更加需要去發(fā)展教育的信息化。經(jīng)過建立移動的多媒體教室，交換的感受信息化教育，設(shè)立數(shù)字課堂，開拓學(xué)生的視野，提高教育品質(zhì)。對于部分學(xué)校學(xué)生不夠多，缺乏教師，發(fā)展1+N教學(xué)模式，既是“一教帶多?！薄耙粠煄Ф喟唷钡漠惖赝降恼n堂授課方式，撐起教學(xué)點“開足開齊課”，推動貧困地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推動“精品課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”建立與運(yùn)用，鼓勵線上線下學(xué)習(xí)相互結(jié)合。通過建立三通兩平臺、智慧校園、互動課堂等內(nèi)容打造智慧教育體系。

5.廣泛動員社會力量參加

脫貧攻堅戰(zhàn)是一個龐大的系統(tǒng)性的工程，打贏這場戰(zhàn)役，需要用全國全黨的力量。教育扶貧也是這樣，黨和各級的政府是教育扶貧的主要力量，發(fā)揮主要作用;貧困人群是教育扶持的自生動力，需要發(fā)揮大家的積極性和主動性;高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個人等各種社會群體力量也是教育扶貧工作的重要組成部分，同時也需要帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們參加到教育扶貧工作中來，建立多方參加、配合推進(jìn)的教學(xué)脫貧大形式?，F(xiàn)在教育扶貧已經(jīng)進(jìn)入最是重要的時候，更加需要調(diào)節(jié)各種資源，組成一種合力，攻克各種艱難，因此，需要加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)，創(chuàng)造全民參加扶貧攻堅的風(fēng)氣，同時提高多種社會力量參加對扶貧攻堅的認(rèn)同感、責(zé)任感，落實各種力量加入?yún)⒓咏逃鲐毜募钫?，比如在資金上的扶持、貸款的貼息、基地的建設(shè)、政府的采購、免稅等方面給予支持，落實好調(diào)和服務(wù)工作，通過樹立、宣揚(yáng)與獎勵一些典例，發(fā)揮示范和引導(dǎo)的作用，調(diào)動更加多的社會力量參加進(jìn)來，切合實際的提高教育扶貧的真實效果。

三、結(jié)論

總之，精準(zhǔn)扶貧的推廣進(jìn)行，說明扶貧教育要加強(qiáng)改革的力度，為更有效的發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧工作中發(fā)揮的作用，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的扶貧高質(zhì)量脫貧致富的價值追求。助力教育精準(zhǔn)扶貧，表現(xiàn)出他應(yīng)該有的功能和作用，需要依靠設(shè)計有效果的扶貧策略來落實。

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