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摘要：道德與法治課本是一門(mén)很有實(shí)用性的學(xué)科，可我們?cè)S多時(shí)候教學(xué)效率卻不高，為什么呢？因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為它并不重要，所以在學(xué)習(xí)心理上就不夠重視。我們要提高教學(xué)效率，就要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡力讓他們知行合一。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活情境;教學(xué)效率

現(xiàn)在的初中《道德與法治》教材，與過(guò)去的思想政治教材相比，已經(jīng)非常貼近學(xué)生的生活與思想實(shí)際了，按理說(shuō)學(xué)生課堂上應(yīng)該很感興趣，但現(xiàn)實(shí)是仍然有許多學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課對(duì)自己來(lái)說(shuō)，并不重要，中考時(shí)也占不了多少分，不想認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為一名初中的道德與法治教師，面對(duì)這種情況，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣，僅僅依靠我們的教材還不夠，還需在課堂上努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們感覺(jué)這不是上課，就是在討論我們的日常生活。這樣的設(shè)計(jì)，淡化了教學(xué)的痕跡，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到我們的《道德與法治》課堂中，自然就提高了教學(xué)效率。

一、把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合

在《道德與法治》教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)一定要將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才能讓他們有同理心，才能更好地激發(fā)他們的參與興趣，使問(wèn)題得到最大程度的討論。

比如，教學(xué)七年級(jí)的《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓大家了解“什么是批判精神？”我根據(jù)學(xué)生們的生活設(shè)置了一個(gè)情境：扎西過(guò)生日，大家都拿錢(qián)給他買禮物，而次仁則跟爸爸學(xué)做了一個(gè)面具送給他。同學(xué)們都說(shuō)“次仁很小氣，舍不得錢(qián)”。你們對(duì)此怎么看呢？有的孩子說(shuō)：“買的禮物肯定好些呀！”有的孩子說(shuō)：“大家都買禮物，自己做的就感覺(jué)不太好?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“雖然大家都買禮物，但次仁為了同學(xué)的生日跟爸爸學(xué)做面具，其實(shí)更加用心，這份禮物更珍貴?！蔽揖涂隙撕竺娴倪@種想法，告訴他們這敢于表達(dá)與別人不同的觀點(diǎn)，其實(shí)就是具有“批評(píng)精神”。同樣的，次仁同學(xué)在學(xué)校流行買禮物送同學(xué)的風(fēng)氣中能堅(jiān)持自己的看法，做禮物送同學(xué)，也是一種獨(dú)立思考的表達(dá)。這種精神也很可貴。具有批判精神可以讓我們更獨(dú)立、更清醒，但要注意批判不是對(duì)人，而只能對(duì)事。而且我們的批判要具有建設(shè)性，而不只是為了批判而批判。因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，他們都很感興趣，根本沒(méi)有意識(shí)到這是在上課，自然這種思想也就深入到他們的腦子里了。在后面的課堂中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了批判性思考，不僅如此，還常常把“批判性思維”的名詞給搬出來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境

在初中《道德與法治》課堂上，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)候我們還需要運(yùn)用多媒體的力量來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的生活情境。多媒體形象直觀，且靈活豐富，可以給學(xué)生展示出更加生動(dòng)的畫(huà)面，給予他們更加直接的刺激。

比如，教學(xué)九年級(jí)的《構(gòu)建命運(yùn)共同體》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題”，我利用多媒體制作了一個(gè)短片，給學(xué)生展示了全球在新冠病毒的防治上的合作。前面我們已經(jīng)在《同住地球村》中了解了世界各國(guó)的緊密關(guān)系，世界上的每個(gè)國(guó)家都與其他國(guó)家聯(lián)系緊密，不可能獨(dú)立存在而發(fā)展。我先讓學(xué)生了解在疫情剛在中國(guó)蔓延時(shí)其他國(guó)家的反應(yīng)，他們都關(guān)緊國(guó)門(mén)，幾乎切斷了與中國(guó)的聯(lián)系。但這并沒(méi)有阻止新冠病毒在他們這些國(guó)家的蔓延，因?yàn)槿澜缭缫呀?jīng)成了一個(gè)整體，在中國(guó)出現(xiàn)疫情之前，病毒已經(jīng)在他們這些國(guó)家潛伏了。后來(lái)，世界各國(guó)疫情都爆發(fā)了，中國(guó)與各國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系，不僅派出專家支援他們，還運(yùn)送了許多物資給他們，意大利與塞爾維亞等國(guó)家都很快有效地控制了疫情。而有的國(guó)家不愿與其他國(guó)家合作抗疫，疫情越來(lái)越嚴(yán)重。雖然，中國(guó)在抗疫上已經(jīng)取得了良好的效果，但世界是一個(gè)整體，現(xiàn)在仍然要嚴(yán)防死守，只要與其他國(guó)家有聯(lián)系，病毒都有可能卷土重來(lái)。最近的事例，讓學(xué)生們對(duì)“世界是個(gè)命運(yùn)共同體”的感受真切而深刻，也認(rèn)識(shí)到了無(wú)論是我國(guó)還是其他國(guó)家都不可能獨(dú)立而發(fā)展，必須要具有開(kāi)放的世界觀與廣闊的國(guó)際視角，加強(qiáng)與世界各國(guó)的聯(lián)系，才能面對(duì)更多的問(wèn)題。

多媒體的優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)設(shè)豐富的情境中，起著非常重要的作用，它可以彌補(bǔ)我們平時(shí)所用的問(wèn)題情境的單一，將多種條件結(jié)合起來(lái)，更好地為學(xué)生展示出立體而鮮活的情境。但我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候也要注意，使用的明確性，不要讓學(xué)生被它帶“偏”了——只關(guān)注展示的內(nèi)容，而忘記了學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)

我們?cè)凇兜赖屡c法治》教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，許多老師更多注意地是在教學(xué)新課時(shí)，往往忽略了課后的情境創(chuàng)設(shè)。有的學(xué)生為什么學(xué)的時(shí)候還不錯(cuò)，課后就忘記了。因?yàn)樗](méi)有鞏固，只是上課聽(tīng)了而已。所以，我們要加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在課堂練習(xí)或總結(jié)時(shí)，仍然要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們來(lái)鞏固。比如，在教學(xué)《法律伴我成長(zhǎng)》中，學(xué)了“我們與法律同行”后，為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，我讓他們自己去觀察并收集，看看生活中有哪些事情，我們需要運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)我們的權(quán)益。布置這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅真實(shí)感受到法律的作用，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法律與我們每個(gè)人的生活都息息相關(guān)，促使他們每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)《道德與法治》。

初中的《道德與法治》是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的課程，只要我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使其感受生活與所學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，就能努力激發(fā)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的意識(shí)。