王婷婷

摘要：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的民族音樂(lè)都是他們的珍貴的民族文化遺產(chǎn)。如何讓中小學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)，是音樂(lè)教師在教學(xué)中必須研究的教研課題。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐，圍繞音樂(lè)教學(xué)的目的，從發(fā)揮學(xué)生在民族音樂(lè)教學(xué)中的主體意識(shí)、如何創(chuàng)編民族音樂(lè)、通過(guò)唱民歌真正走進(jìn)民族音樂(lè)等三個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè);教法探究

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，其目的是通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式向人們傳遞文化知識(shí)。音樂(lè)教學(xué)的目的是陶冶學(xué)生的情操，意識(shí)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。中小學(xué)音樂(lè)教材中涉及到許多民族音樂(lè)，在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟中華民族音樂(lè)的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心與自豪感。

一、充分發(fā)揮學(xué)生在民族音樂(lè)中的主體意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，教師在教學(xué)中占主體地位。而現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。在新課改，新的教學(xué)理念及多元化文化的影響下，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的主觀意識(shí)表現(xiàn)在可自由選擇喜歡的音樂(lè)類型，參加哪些音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)采用哪種方式，他們已經(jīng)有了選擇地權(quán)力。因此，在教學(xué)民族音樂(lè)時(shí)，教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)民族音樂(lè)時(shí)，教師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從認(rèn)知、情感、能力這幾個(gè)方面進(jìn)行考量。因此，在以學(xué)生為主體意識(shí)的教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將學(xué)生的參與意識(shí)落到實(shí)處，讓他們從民族音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神及民族自豪感。

對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，在演唱、欣賞、演奏、編創(chuàng)等過(guò)程中，都需要教師引導(dǎo)、學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn)、領(lǐng)悟民族音樂(lè)的精髓。隨著學(xué)生知識(shí)及社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，他們獲得知識(shí)、提取信息的方式、途徑也增多，參與學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的能力也加強(qiáng)，他們?cè)诟璩?、欣賞、編創(chuàng)民族音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生的愛(ài)國(guó)情感在某些因素的影響下轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并采用多種方式學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，積極主動(dòng)參與演唱、創(chuàng)造民族音樂(lè)。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性，并通過(guò)一系列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)到民族音樂(lè)深刻的內(nèi)涵、豐富的內(nèi)容。學(xué)生不僅會(huì)唱一些民族歌曲、聽(tīng)民族樂(lè)曲，還必須了解不同地域的民族音樂(lè)的特點(diǎn)，深入探究民族音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格及發(fā)展歷史等。深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族音樂(lè)是獨(dú)具特色的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從而投身到繼承與傳播民族音樂(lè)的行列中來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)民族音樂(lè)

中小學(xué)音樂(lè)教師要充分利用當(dāng)?shù)孛耖g歌曲、器樂(lè)、說(shuō)唱及民間戲曲等音樂(lè)資源，對(duì)教材中有關(guān)民族音樂(lè)作品進(jìn)行再加工、創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生深入理解民族音樂(lè)中表達(dá)的情感及樂(lè)曲中描繪的意境，有助于提升學(xué)生的審美能力、欣賞能力、鑒賞能力。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)不能僅停留在、歌唱、欣賞、演奏這一層面上，只有經(jīng)過(guò)師生共同創(chuàng)造才能彰顯音樂(lè)是有生命的，是有色彩的，是有生活氣息的。如果說(shuō)歌唱、演奏是傳承民族傳統(tǒng)文化，那么創(chuàng)造就是拓展、豐富民族音樂(lè)，讓民族音樂(lè)更具有時(shí)代性、藝術(shù)性、民族性，民族音樂(lè)音樂(lè)得以蓬勃發(fā)展。

教師可將本地的陰陽(yáng)板、呂劇、沂蒙山小調(diào)、山東快書、膠東大鼓等這些富有當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)藝術(shù)匯編成冊(cè)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吟誦、作畫、演奏等，感受作品中濃濃的地方特色及燦爛的文化氣息，深入體會(huì)作品的內(nèi)涵及情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原作品的旋律、節(jié)奏及表現(xiàn)形式進(jìn)行改編，用地方特色小調(diào)演繹一些音樂(lè)作品;用地方秧歌及打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲;用勞動(dòng)號(hào)子給歌曲伴奏;用傳統(tǒng)樂(lè)器演奏外國(guó)音樂(lè)。把民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，把民間的一些音樂(lè)進(jìn)行改進(jìn)與推廣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族園音樂(lè)的認(rèn)知，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

創(chuàng)編活動(dòng)是思維活動(dòng)的結(jié)果，具有創(chuàng)造性。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平引導(dǎo)學(xué)生自己編曲，可以先從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，隨著學(xué)生學(xué)得知識(shí)增多，編曲的難度也增加。教師可聘請(qǐng)民間著名的藝人與學(xué)生一起探討音樂(lè)作品，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)，音樂(lè)作品風(fēng)格多樣、學(xué)生只有深入理解民族音樂(lè)的內(nèi)涵，才能編創(chuàng)出有地方特色的音樂(lè)作品，還可以把不同民族的音樂(lè)融合在一起，拓展學(xué)生文化視野的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、通過(guò)學(xué)唱民歌真正走進(jìn)民族音樂(lè)

探究民族音樂(lè)的發(fā)展史，民歌是一種最典型的民間音樂(lè)。民歌作為歌曲的一種表現(xiàn)形式，它承載著古人最古樸的生活與情感等要素，每個(gè)民族都有自己的歌曲，其中包含著本民族人民對(duì)生活的熱愛(ài)，有深刻的文化內(nèi)涵，歌曲內(nèi)容很豐富，包括生活的方方面面，也體現(xiàn)人們的思想、希望、寄托等。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)采用多種方法學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

為了讓學(xué)生了解更多的民歌、地方戲曲，教師組織學(xué)生觀看一些民間藝術(shù)表演，或把有經(jīng)驗(yàn)的民間藝人請(qǐng)到學(xué)校教學(xué)生演唱一些民歌、地方戲。一些民歌通俗、易懂，曲調(diào)美妙動(dòng)聽(tīng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇時(shí)有板有眼，能深入領(lǐng)悟戲劇的精髓。為了讓學(xué)生了解更多的民族音樂(lè)，教師在教材中融入許多地方民間音樂(lè)，如呂劇《高山水長(zhǎng)》《苦菜花》;山東琴書《楊家將》《包公案》;民歌《大實(shí)話》《趕牛山》等，讓學(xué)生學(xué)唱。了解這些具有地方特色的民歌、及戲曲，體驗(yàn)其風(fēng)格特色。為傳承民間音樂(lè)做貢獻(xiàn)。

民族音樂(lè)文化歷史、種類繁多。民族器樂(lè)形式各異。多種形式的民族音樂(lè)是我國(guó)乃至世界音樂(lè)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作。我國(guó)打擊樂(lè)器、吹奏樂(lè)器共有數(shù)十種。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)這些民族器樂(lè)，有條件的學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生吹奏、彈奏、擊打這些樂(lè)器，讓他們深入了解這些民族樂(lè)器。

中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)將民間歌舞音樂(lè)納入到音樂(lè)教學(xué)中去。我國(guó)是多民族國(guó)家，每個(gè)民族的人們都能歌善舞。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些民族歌舞音樂(lè)的同時(shí)，感受色彩斑斕的民間生活，體悟民族文化旺盛的生命力。

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