張曉娜

作文能力是小學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，而提高小學(xué)生的作文能力是一件殊為不易的事情。如何更好地開展作文教學(xué)是小學(xué)語文教師歷來最為關(guān)注的一個問題。作文教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點問題，廣大的教學(xué)工作者在此方面進行了深入的探究，然而就目前的狀況來看，我國小學(xué)生的整體作文水平并沒有太大的提高。小學(xué)作為學(xué)生作文的啟蒙階段，更應(yīng)該引起我們的重視。以下，筆者僅結(jié)合自己的經(jīng)驗和實踐，從多措并舉，提高學(xué)生作文興趣;聯(lián)系生活，抒發(fā)學(xué)生真情實感;鼓勵積累，拓寬學(xué)生知識容量三個方面，談一下小學(xué)語文作文教學(xué)方法，期待能和各位一線語文教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、多措并舉，提高學(xué)生作文興趣

首先要想辦法提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣。學(xué)生對故事是十分感興趣的，如果每次上課都能給學(xué)生講一兩個古今中外的小故事，相信他們一定會對語文課感興趣。

其次，適當(dāng)?shù)亟M織一些豐富多彩的語文課內(nèi)外活動，也能提高學(xué)生對語文課的興趣，比如秋游（野游的目的是讓學(xué)生開心地玩耍、親近大自然、促進師生交流等，主要目的并不是寫作文，但是秋游后寫出來的作文肯定較往常要好得多——因為有內(nèi)容。）、故事比賽、成語接龍、自我介紹、當(dāng)?shù)貍髡f故事收集整理等。（事實上，民間有很多優(yōu)秀的文化，能很生動形象地解釋事物及其歷史、道理等。學(xué)生對此也很有興趣，我們學(xué)生收集了好多。如，馬站的傳說、空山營的傳說、鐵拐李的傳說等傳說故事，還有“馬站壩，雷在中間打，雨在兩邊下”“山上的農(nóng)夫有猴子手”“初七初八，點火捉雞鴨”“知了叫，核桃掉”“老鴰別笑豬黑”等諺語、俗語。）

另外，課余時間盡量要和學(xué)生玩在一起，這樣不僅能及時了解學(xué)生的想法，還有利于增進師生間的感情，進而提高學(xué)生對這位老師所教課程的興趣。學(xué)生對語文課的興趣提高了，他們肯定會慢慢地愛上作文的。

還有就是要多鼓勵學(xué)生，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，然后及時加以表揚、鼓勵。鼓勵可以是書面的，也可以是口頭的，甚至是繪畫式的，不拘一格，可以靈活多樣，還可以在班級甚至是學(xué)校內(nèi)進行示范讀或者是展覽。小學(xué)生基本上都是很喜歡表揚的，豐富多彩的鼓勵，更能激起學(xué)生的積極性，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活，抒發(fā)學(xué)生真情實感

寫作與生活是密切相連的，即使看起來與我們的現(xiàn)實生活沒有絲毫聯(lián)系的科幻類的作品，也是基于對現(xiàn)實的參照進行創(chuàng)作的。在小學(xué)階段，讓學(xué)生深入生活實踐，從自己的現(xiàn)實生活出發(fā)進行創(chuàng)作是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵手段。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中值得寫作的素材，提煉寫作主題，從而創(chuàng)作出具有真情實感的文章來。

例如，寫一篇關(guān)于母親的作文。首先，就要通過觀察日常生活中媽媽的一舉一動、一言一行，看看哪里是值得寫的地方。像媽媽的性格、為人處事的風(fēng)格，是雷厲風(fēng)行，還是滴水不漏。通過這些觀察，相信學(xué)生寫作文更容易了，表達感情也會更真實，不會給人無病呻吟的感覺。學(xué)生只要學(xué)會主動觀察日常生活，知道把學(xué)習(xí)與生活實踐聯(lián)系起來，那么作文對他們來說就不再是難事了。

三、鼓勵積累，拓寬學(xué)生知識容量

小學(xué)語文作文能力的提高，更需要做好素材的積累。通過課外閱讀的形式，可以讓學(xué)生將同年齡段的小學(xué)生的文章通過借鑒的方式一點點去吸收，去解決，最后為我所用。閱讀是學(xué)生進行作文創(chuàng)作材料積累的最佳來源，所以，作為語文老師，尤其需要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。讓學(xué)生捧起書本，做個喜歡閱讀的學(xué)生，因為閱讀會讓他們了解更多的故事，收獲更多的知識，懂得更多的道理，積累更多的詞句。這些都是日后習(xí)作的絕佳素材。閱讀更讓他們在耳濡目染、潛移默化中學(xué)習(xí)作者行文的種種技巧，這樣就像定期儲蓄，日后會不斷地收到利息。

古今中外那些偉大的作家，在少年時都是手不釋卷、博覽群書。這啟發(fā)我們在完成教材內(nèi)的背誦積累之后，應(yīng)該向課外讀物揮師進軍。通過課外閱讀，學(xué)生能積累大量教課書上沒有的東西，并且定期舉行分享交流會，讓學(xué)生在會上分享自己摘抄下來的好詞好句，這樣一來，通過分享使每一個學(xué)生的筆者本上的內(nèi)容又增多了。除此之外，也可以采用互換筆記本的方式進行分享。

總而言之，正所謂萬事開頭難，由于小學(xué)生處于學(xué)作文文的初始階段，使得很多教師在指導(dǎo)小學(xué)生作文的過程中都倍感頭疼。但作文是一件長久之事，在小學(xué)階段，我們既要錘煉學(xué)生作文的技藝，也要培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。希望諸位能夠不斷探索作文教學(xué)的方法，真正促進小學(xué)生作文能力的提高。