文/張慧芳 王新雷

通過校企融合模式對企業(yè)員工進行培訓，是當前很多高職院校都在探索的一種最新的辦學模式，這種培訓模式的推行，對于促進學生就業(yè)有著很大的幫助，也能夠發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，幫助企業(yè)減輕培訓方面的負擔。盡管這種模式已經(jīng)在很多學校和企業(yè)得到推行，但是在推行的過程中，依然出現(xiàn)了很多問題，制約了培訓的效果[1]。下文筆者對校企融合培訓過程中存在的問題進行分析和探討，提出改進培訓工作的策略，為更好地做好企業(yè)員工培訓提供參考。

一、校企融合展開企業(yè)員工培訓的發(fā)展現(xiàn)狀

通過校企融合展開企業(yè)員工培訓工作最早是在職業(yè)院校推行的，隨著這種培訓社會認可程度的不斷提高，通過校企融合模式開展企業(yè)員工培訓的單位越來越多，目前利用校企融合展開企業(yè)員工培訓的方式很多，主要是通過以下幾種方式進行：

（一）委托培訓

這種培訓主要是將企業(yè)內(nèi)部需要培訓的員工選派到受委托的學校，由學校按照企業(yè)的需求，對員工展開培訓工作，培訓的內(nèi)容涉及面很廣，既包括對管理層的管理培訓，也包括對一線員工的職業(yè)技能培訓，既可以在學校培訓也可以在企業(yè)內(nèi)部展開培訓，在很大程度上促進了學校教師職業(yè)技能的不斷提升，為他們參與社會實踐提供了機會。

（二）定向招生培訓

這種企業(yè)員工培訓模式主要是通過簽訂定向招生協(xié)議，由學校和企業(yè)共同招錄符合企業(yè)需求的學生進入學校學習，按照企業(yè)的要求進行培養(yǎng)，完成學習任務之后，安排到企業(yè)就業(yè)，這種培訓模式由于針對性強，課程設置的內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，因此是很多企業(yè)招聘技術工人經(jīng)常用到的培訓模式。

（三）半工半讀展開員工培訓

這種企業(yè)員工培訓模式主要是通過簽訂定向招生協(xié)議，在現(xiàn)實生活中，很多員工受生活壓力的影響，沒有辦法抽出時間到相關的學校進行培訓，在這種情況下，利用校企融合的模式開展半工半讀式的培訓也是很多企業(yè)使用的培訓方法，這種培訓方法充分利用了員工的業(yè)余時間，在不影響員工個人生活和經(jīng)濟收入的情況下，對員工進行培訓，深受企業(yè)和員工的歡迎。

二、校企融合開展員工培訓存在的問題

盡管校企融合培訓模式的意義已經(jīng)得到學校和企業(yè)的認同，但是在實際工作開展過程中，依然存在很多問題制約培訓工作質(zhì)量的提升：

（一）校企之間的溝通需要進一步加強

要想使培訓真正起到作用，校企之間的溝通非常必要，但是目前學校和企業(yè)之間進行的培訓合作大多都缺乏深入的溝通，很多學校在培訓過程中，沒有認真了解企業(yè)的真正需求，企業(yè)也沒有將明確的培訓內(nèi)容和標準提供給相關的學校，造成了學校的培訓很難滿足企業(yè)的需求。如果在培訓的過程中，校企之間的溝通工作沒有做好，培訓的質(zhì)量不能滿足企業(yè)發(fā)展的真實需求，會對后期校企之間的合作產(chǎn)生嚴重的影響，因此溝通工作非常重要。

（二）培訓的課程需要進一步優(yōu)化

想要做好對員工的培訓，培訓的課程建設是一項非常重要的工作，要想使培訓的課程更加符合企業(yè)的要求，學校教師一定要主動走進企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，有條件的要積極深入企業(yè)一線進行調(diào)研，這樣才能根據(jù)企業(yè)的實際情況，對課程的內(nèi)容和教學體系進行科學的設計，但是目前很多學校在校企融合開展企業(yè)員工培訓過程中，都忽視了培訓課程建設，嚴重影響了培訓的質(zhì)量。

（三）企業(yè)在校企融合展開員工培訓過程中沒有發(fā)揮主導作用

利用校企融合模式展開員工培訓的過程中，很多企業(yè)沒有發(fā)揮出自己的主導作用，他們認為簽訂了相關的培訓合同，培訓工作就應該由學校主導，其實這種想法是非常錯誤的，因為員工培訓主要是為企業(yè)服務，企業(yè)想要通過培訓取得預期效果，具體的標準只有企業(yè)自己知道，所以在利用校企融合模式展開員工培訓的過程中，企業(yè)必須要發(fā)揮出自己的主導作用，明確員工培訓的目標和想要達到的效果以及考核的標準，只有這樣，培訓工作才能取得理想的效果[2]。

三、利用校企融合模式提高企業(yè)員工培訓質(zhì)量的策略

利用校企融合模式展開對員工的培訓，對企業(yè)有著很高的要求，要想使培訓真正起到作用，要認真做好以下幾個方面的工作：

（一）企業(yè)必須要有明確的培訓目標

在校企融合模式培訓員工過程中，企業(yè)作為最大的受益方和人才使用方，必須要有明確的培訓目標，只有清楚地制定出了這些目標，才能為學校更好地開展培訓工作指明方向。如果培訓工作沒有明確的目標，學校根據(jù)自己的認識展開相關的培訓，培訓的針對性就會大打折扣，嚴重影響培訓的質(zhì)量，所以在雙方合作之初，就要明確培訓目標，根據(jù)培訓目標設置相關課程，這樣才能保證培訓質(zhì)量。

（二）加強學校和企業(yè)之間的溝通

要想使校企融合培訓模式取得理想的效果，學校和企業(yè)之間的溝通非常重要，企業(yè)要主動向?qū)W校反映自己的訴求，使學校能夠了解培訓所要達到的目標，從而更加有針對性地展開培訓教學。承擔培訓任務的教師也要主動走進企業(yè)，以便更好地了解企業(yè)對員工能力的真實需求，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)管理中存在的問題，從而更加有針對性地展開培訓工作。只有學校和企業(yè)之間經(jīng)常溝通，并分析培訓過程中存在的問題，隨時對課程教學的內(nèi)容和方式進行調(diào)整，培訓工作才能取得預期的效果。

（三）將企業(yè)文化融入員工培訓中

在校企融合展開員工培訓的過程中，由于很多培訓都是在學校中進行的，容易造成員工對企業(yè)文化認同感的缺失。企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展具有不可代替的作用，能夠增加企業(yè)員工對企業(yè)的認同感，促進企業(yè)的和諧發(fā)展，所以在培訓過程中，企業(yè)和學校都要格外注意企業(yè)文化問題，巧妙地將企業(yè)文化的相關內(nèi)容與培訓內(nèi)容進行有機的結(jié)合，對課程體系進行適當?shù)恼{(diào)整，適當安排企業(yè)人資部門加入課程教學中來，對員工展開企業(yè)文化方面的培訓，使員工加深對企業(yè)的印象，從而更加積極地融入企業(yè)中來[3]。

（四）學校要深入企業(yè)了解企業(yè)對員工培訓的真實需求

在培訓工作開展過程中，學校應深入企業(yè)，了解企業(yè)對員工培訓的真實需求。每一個企業(yè)都有自己的核心業(yè)務，業(yè)務的不同必然會對培訓工作提出很多個性化的需求。學校應深入企業(yè)，通過在一線進行觀察并走訪企業(yè)的人資部門，和企業(yè)中層管理人員進行溝通，了解企業(yè)各個崗位對員工技能的要求，這對于學校展開員工培訓有著十分積極的意義。

（五）結(jié)合企業(yè)實際制定員工培訓計劃

學校在深入企業(yè)一線進行實地調(diào)研之后，就可以結(jié)合企業(yè)的實際，制定員工的培訓計劃，制定培訓計劃的過程中，要綜合考慮企業(yè)各個崗位對員工技能的要求和員工個人的綜合素質(zhì)情況，為不同部門的員工制定個性化的培訓方案，使培訓工作更加符合企業(yè)的需求。在培訓工作開展過程中，還要認真做好培訓考核，考核的目的是檢驗員工通過培訓是否達到企業(yè)的入職標準并符合企業(yè)的崗位需求，如果僅僅是為了培訓而培訓，就失去了培訓的意義。培訓的教師不僅要熟練掌握理論知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，所以在培訓工作開展過程中，學校和企業(yè)要為培訓教師深入一線進行實踐創(chuàng)造有利的條件，以便提高教師的實踐技能[4]。企業(yè)也要發(fā)揮自身的技術優(yōu)勢，派出實踐經(jīng)驗豐富的技術性人才到學校對培訓教師進行相關業(yè)務培訓，通過雙方的良性互動，不斷提高培訓教師的技術水平，使校企融合達到預期的效果。

（六）制定完善的培訓督導方案

利用校企融合模式，對企業(yè)員工展開培訓，需要雙方共同制定完善的培訓督導方案，對學校的培訓工作進行全程督導，便于企業(yè)更好地評價培訓效果。所以，在培訓工作開始之前，企業(yè)和學校一定要認真做好培訓督導方案的制定，明確督導的內(nèi)容，要對培訓計劃的執(zhí)行情況、員工出勤、課堂教學質(zhì)量、培訓考核工作進行全面的督導，以便及時發(fā)現(xiàn)培訓工作中存在的問題并反饋給承擔教學任務的教師，讓他們對相關工作進行改進。

利用校企融合模式開展員工培訓，需要學校和企業(yè)之間進行深入的溝通，明確培訓的目標和方向，對培訓的內(nèi)容和課程考核體系進行周密的設計，并做好全程督導，只有做好了這些基礎性的工作，才能使承擔培訓任務的教師更加清楚地了解和掌握培訓的要求，不斷提高培訓的質(zhì)量，使培訓工作取得預期效果。