上官新東

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的變革，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為眾多教師和教學(xué)科研人士老生常談的話題，如何能提升中學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，卻非常值得關(guān)注?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，落實(shí)教育改革，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活到為人處世都得到全面的發(fā)展。本文針對(duì)核心素養(yǎng)背景下中學(xué)英語教學(xué)存在的問題展開論述，對(duì)在核心素養(yǎng)背景下提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性抒發(fā)個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育改革;中學(xué)英語教學(xué);有效途徑

1.英語教學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)視野下，教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在如何培養(yǎng)一個(gè)“全面發(fā)展的人”，此處所致的全面發(fā)展的人，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，具備高深的人文科學(xué)精神，還要勇于擔(dān)當(dāng)，積極進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。教育的最終目的就是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，因此在核心素養(yǎng)視野下，學(xué)生需要在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上健康生活。根據(jù)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，英語教學(xué)關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求為英語的語言能力、學(xué)習(xí)能力和交流能力，并且內(nèi)化英語學(xué)習(xí)內(nèi)涵，培養(yǎng)文化品格和反應(yīng)能力，英語核心素養(yǎng)教學(xué)的最終目標(biāo)為讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)具備自身發(fā)展的文化品格和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵技能。

2.新時(shí)代在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)改革的重要性

2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的來源，也是中國(guó)教育面向世界、面向未來的發(fā)展方向的重要體現(xiàn)。核心素養(yǎng)是引導(dǎo)課程改革、提升育人質(zhì)量的重大變革，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”方針的具體化表現(xiàn)。在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)的學(xué)生，綜合素質(zhì)顯著提升，因此重視教育改革，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的大勢(shì)所趨。

2.2 當(dāng)下中學(xué)英語教學(xué)模式需改進(jìn)

英語本是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的語言學(xué)科，但是因?yàn)橹袑W(xué)教學(xué)壓力過大，中學(xué)生往往面臨著中考和高考的壓力，導(dǎo)致教學(xué)改革遲遲不能推進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取“教師主講、學(xué)生聽講”的模式，盡管這樣能在極短的時(shí)間里讓學(xué)生理解記憶，但是學(xué)生不能活學(xué)活用?！皢“陀⒄Z”、“聾子英語”屢見不鮮。因?yàn)橛⒄Z課程講求聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展，但是當(dāng)下中學(xué)的英語教學(xué)中存在著過分強(qiáng)調(diào)讀、寫，但是忽視了英語能力綜合發(fā)展的弊端?？v觀當(dāng)下諸多中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，中學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

3.核心素養(yǎng)背景下中學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑

為了能提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要加快中學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，落實(shí)改革，切實(shí)發(fā)展中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)重視學(xué)生的文化性、自主性和社會(huì)性，因此筆者也從以下三方面進(jìn)行教學(xué)改革探討。

3.1 語言學(xué)習(xí)帶頭，強(qiáng)化中學(xué)生的英語理解和運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)的最終目的還是為了以后更好的發(fā)展，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，不能忽視中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。英語本身就是一門需要不斷積累的學(xué)科，只有掌握了單詞和基本語法，才能保證學(xué)生聽得懂、寫得出、能交流，所以在學(xué)習(xí)中記憶單詞和背誦佳句確有必要。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，采用多種途徑加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以采取英文單詞速記大賽、30天英文美文誦讀打卡活動(dòng)。

為了能強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解和運(yùn)用能力，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)或者詞組教學(xué)的時(shí)候，最好將其放在語句中，讓學(xué)生連貫上下文理解單詞或短語的意思，以獲得更加清晰深刻的認(rèn)知?！把h(huán)教學(xué)法”是加深學(xué)生記憶印象和記憶效率的有效方式，以best一詞為例，可以延伸出test、rest、vest等單詞，根據(jù)vest又能延伸出harvest一詞，從而對(duì)帶有“est”字母的單詞有非常清晰直觀的記憶，這樣記憶的單詞更加清晰不易混淆，在閱讀文章理解文章內(nèi)涵的時(shí)候也更加輕松容易了。

3.2 認(rèn)知發(fā)展跟進(jìn)，不斷提升學(xué)生思維邏輯性

教育教學(xué)發(fā)展應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知，不要向其傳授過于高深難懂的知識(shí)、打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是也要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，真正在教學(xué)中有所收獲。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成批判思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生張口說話、鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)。通過創(chuàng)新表演和創(chuàng)意寫作等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，保證學(xué)習(xí)的有效性。中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅只有應(yīng)試，更要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以采取英語小劇場(chǎng)、觀看英語電影等形式豐富英語教學(xué)。

3.3 社會(huì)生活升華，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

在教育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人身觀和價(jià)值觀。英語是一門國(guó)際化的語言，盡管不像語文教學(xué)那樣，有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是教師也應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生搭建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。為了能提升學(xué)生用英語分析和解決問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全英語教學(xué)課堂，讓生生之間、師生之間的交流均通過英語進(jìn)行，無形中加深學(xué)生對(duì)英語的掌握能力和口語能力，不斷提升學(xué)生思維的邏輯性。針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的因?yàn)榕伦x錯(cuò)、讀不準(zhǔn)而怯于表達(dá)的問題，教師應(yīng)當(dāng)予以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生敢于說英語，避免以往啞巴英語狀況的出現(xiàn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、開朗向上性格的重要舉措。

4.結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)視野下，中學(xué)英語教學(xué)的有效性改革給教師提出了更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)功底的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、英語運(yùn)用能力，已經(jīng)成為未來英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目標(biāo)，依然要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為根本，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。盡管課程改革任重而道遠(yuǎn)，但教師依然應(yīng)當(dāng)積極投身其中，為中國(guó)教育教學(xué)事業(yè)改革添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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