李玉芳

摘要：初中階段的語文教學(xué)結(jié)合多元化教學(xué)方法的運用不僅有效提升了學(xué)生的課堂教學(xué)效率，同時又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文著眼于初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用展開討論，筆者結(jié)合個人的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

關(guān)鍵詞：初中;語文;多元化;教學(xué)方法

教育行業(yè)中語文教學(xué)占據(jù)了相當大的比重，與此同時，初中階段的語文教學(xué)中也在慢慢地衍生多種較之新穎的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，這些新型的教學(xué)方式方法的提出無疑有效地提升了初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量，很大程度上助推了初中語文教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，并且又為初中語文教學(xué)提出了更加全面的語文教學(xué)方式[1]。

1初中語文多元化教學(xué)中學(xué)生四項基本能力培養(yǎng)的要求

1.1對于閱讀知識的理解能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)就在于學(xué)生對語文閱讀資料的理解和掌握，同時語文作為其它學(xué)科的輔助性工具科目，它同樣對其他的學(xué)科學(xué)習(xí)起到很大的促進作用。然而，學(xué)生對語文閱讀資料理解的程度可影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平，因此，它既是關(guān)鍵又是基礎(chǔ)，那么，對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練實際上包含了學(xué)生對文字的識讀、欣賞以及理解能力等等，在這些當中涵蓋了學(xué)生基于多重能力的基本素質(zhì)素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)過程中，這些基本能力之間也是相輔相成的，并且每一項內(nèi)容都不可或缺。

1.2語言表達能力

實際上，在語文學(xué)習(xí)過程中，語言表達能力是語文綜合素質(zhì)素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，他可以有力地權(quán)衡學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。而對于學(xué)生的語言表達能力同樣體現(xiàn)在兩個方面，它要求學(xué)生要寫得好，而且還要表達的通順。另外，在學(xué)生進行語言交流過程中，除了要保證語義通順之外，還要確保學(xué)生在情感表達上必須要準確無誤，以及要盡可能使語文表達更體面一些。那么究竟怎么樣來要求讓學(xué)生能寫得好，就是要保證學(xué)生在書面溝通方面保證寫出來的內(nèi)容公正、大方得體，要能使人一目了然。結(jié)合自身已有的經(jīng)驗，使學(xué)生的思想表達能夠更加符合學(xué)生當下語言學(xué)習(xí)的具體情境，而這當中不僅包括感情，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式。

1.3思維發(fā)散力

初中階段語文學(xué)習(xí)的一項重要能力就是學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)提升，他具體指的是學(xué)生在一系列包括閱讀、交流中結(jié)合一些實例對學(xué)生進行語文發(fā)散思維能力培養(yǎng)。這樣學(xué)生既能夠結(jié)合自身的想象力來關(guān)聯(lián)各種事物，又可以簡單的對生活當中的各種常見文學(xué)含義有更深的了解。如此，我們可以嘗試性運用概括比較的方法使語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的思維發(fā)散性更具深度與活躍度。

1.4感受文化的能力

在語文課程安排當中事實上有許多內(nèi)容都是對以往傳統(tǒng)語文知識的普及和概括，而在語文學(xué)習(xí)過程中，我們也更加側(cè)重于教會學(xué)生對各種文學(xué)作品的選段進行深入的學(xué)習(xí)，側(cè)重點在于要將那些文學(xué)作品中極具意義的代表作品凸顯出來，去深入了解和反思那些精彩的語文片段。當然，也可以弘揚我們以往比較傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生行成正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，這種觀念的形成對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也起到很重要的幫助作用，從而使學(xué)生能夠真正體會到或者感受到今天的生活來得多么的不容易。除此之外，對于學(xué)生在那些傳統(tǒng)的文化中體現(xiàn)出來的美感同樣也可以更深入地了解。

2.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的途徑與策略

2.1教學(xué)方式上的多元化

教學(xué)方式的改變能夠更好的提升初中語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)方式的多元化往往能夠很好的提升教師教學(xué)的課堂質(zhì)量。比如，我們在解讀初中教材中羅列的小說內(nèi)容的時候，語文教師可以適當?shù)匾孕〗M合作的方式解讀初中語文教學(xué)，并且仔細分析結(jié)合小說當中那些比較典型的人物形象來不斷討論，從而展開對初中教材中小說情節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。

2.2思維方式的多元化

初中語文教師通過在初中語文課堂上對學(xué)生進行多元化的思維觀念訓(xùn)練，幫助培養(yǎng)初中生的多元化思維，讓初中生在初中語文課堂上能夠勇于觀察，勤于思考。

比如，在學(xué)習(xí)《陳涉世家》的時候，課堂一開始我們先讓學(xué)生思考這個題目，然后再要求學(xué)生思考這篇文章具體講的是一個什么故事，最后根據(jù)自己所具備的歷史知識展開想象。通過教師的講解使學(xué)生慢慢體會到《陳涉世家》中所講述的歷史典故，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生對課文進行探討并作深入了解，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮好自身的思維觀念，以學(xué)習(xí)歷史的角度和眼光去深入學(xué)習(xí)這篇文章。

2.3教學(xué)手段的多元化

運用問題教學(xué)方法來開展初中語文教學(xué)工作同樣是教學(xué)開展的一個重要途徑和手段，比如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文的時候，可以適當?shù)卦谡n堂上給學(xué)生播放一些關(guān)于這方面的視頻，并且結(jié)合這些視頻來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以從觀看視頻當中學(xué)習(xí)到和課文內(nèi)容相關(guān)的知識。如此說來，多元化的語文教學(xué)手段的運用事實上能夠有效地提高初中語文教學(xué)工作的質(zhì)量，并且使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識[2]。

3.結(jié)束語

對于初中階段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣是語文核心素質(zhì)體現(xiàn)的重心與關(guān)鍵之處，而初中階段的語文教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生對核心素質(zhì)的培養(yǎng)與啟發(fā)，我們在初中語文教學(xué)中不斷地落實其教育的核心以及重點，結(jié)合多元化教學(xué)方法的運用，最終目的就在于能夠幫助學(xué)生完成其核心素質(zhì)培育和培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)工作內(nèi)容的啟發(fā)，提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻：

[1]張霞.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].未來英才，2017（23）：80.

[2]徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵著力培育多元化教學(xué)——關(guān)于初中語文教學(xué)中培育學(xué)生語文多元化教學(xué)的初步探索與思考[J].中初中教師培訓(xùn)，2017（05）：43.