陳俏華

摘要：中學(xué)是對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。與其他課程相比，體育可以更有效地提高他們的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)階段，中學(xué)體育課程教學(xué)改革存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。本文著重對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育課程教學(xué)模式和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和探討，以及為學(xué)生提高綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;素質(zhì)教育;教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展趨向

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）對(duì)體育課程重視度不高

許多人，甚至是教育者，對(duì)中學(xué)階段的體育課程有著固執(zhí)的偏見(jiàn)，內(nèi)心覺(jué)得這不是一門真正的學(xué)科。在許多情況下，體育教學(xué)不能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育比較重視，但經(jīng)常關(guān)注學(xué)校體育特長(zhǎng)生的成績(jī)獲得的榮譽(yù)，贏得的名氣。目的不是提高體育水平，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）體育教學(xué)改革重視度不足

中學(xué)體育的教學(xué)改革以提升學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感等為主要目的，然而，現(xiàn)階段落實(shí)體育課程教學(xué)改革的時(shí)候卻沒(méi)有明確其各要素的關(guān)系，很多學(xué)校對(duì)改革觀念不明確，改革思路也不符合實(shí)際。

（三）場(chǎng)地設(shè)施不足，師資力量薄弱

硬件設(shè)施是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，許多中學(xué)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施不足或不達(dá)標(biāo)，體育活動(dòng)不能正常進(jìn)行，體育質(zhì)量自然下降教師的短缺和教師專業(yè)素質(zhì)的低下，加上繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)的缺乏，造成了一些學(xué)校體育教師工作很多，甚至學(xué)生需要學(xué)習(xí)卻沒(méi)有人教的尷尬局面，這無(wú)疑影響了體育教學(xué)。

（四）教學(xué)內(nèi)容刻板單一

與其他課程相比，體育課的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容都占有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于教師的授課方式及內(nèi)容缺乏生機(jī)與活力，浪費(fèi)了得天獨(dú)厚的教學(xué)條件，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但身體素質(zhì)未得到改善，對(duì)體育項(xiàng)目也逐漸喪失了熱情。

二、對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有效性的思考

（一）中學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

學(xué)校因素及教師因素都會(huì)對(duì)體育課程教學(xué)效果造成影響。由于學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的參與性得不到滿足以及教師的教學(xué)手段單

一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等原因，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)效果無(wú)法得到提升。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校需結(jié)合其教學(xué)實(shí)際對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行，以此提高其教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)素質(zhì)改革

相較其他課程，體育更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中體育素質(zhì)主要體現(xiàn)在個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力方面，生理、心理方面以及社會(huì)文化方面的素質(zhì)。當(dāng)這些因素之間相互融合、和諧發(fā)展，才能培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，才可以使體育課程的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三）加大學(xué)校體育設(shè)施投入，完善體育人才隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校及地方政府應(yīng)力所能及為學(xué)校、學(xué)生著想，積極籌措資金和爭(zhēng)取項(xiàng)目，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供和改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施條件。與此同時(shí)，各校應(yīng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)機(jī)制。逐步提高體育教學(xué)水平和師資力量。

（四）增加活動(dòng)時(shí)間，完善教學(xué)內(nèi)容

各學(xué)校要積極探索和引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉和體育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的口號(hào)，在學(xué)校開設(shè)體育興趣小組以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求。此外各校體育教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)特色、本校及學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜，選擇并開展和開發(fā)各類體育活動(dòng)和內(nèi)容。要注意方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、中學(xué)體育教育的發(fā)展趨向

（一）以學(xué)生的健康為中心

體育教學(xué)的初衷是改善人類的身體素質(zhì)，其本質(zhì)在于促進(jìn)入類社會(huì)健康發(fā)展。加上，素質(zhì)教育提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)的體育教學(xué)開展必定是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，維護(hù)其健康發(fā)展為目標(biāo)。結(jié)合這一理念和教學(xué)實(shí)際，體育項(xiàng)目為主要服務(wù)條件，賦予中學(xué)體育教學(xué)新的生命力。

學(xué)生到中學(xué)后課業(yè)量和學(xué)業(yè)壓力劇增，為了有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要為大腦提供大量的營(yíng)養(yǎng)，為身體補(bǔ)充能量，除了食物供應(yīng)外，體育鍛煉也是不可或缺的。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生頭腦清醒，提高反應(yīng)速度。因此，在今后的體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)更加注重學(xué)生的作用和成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生健康為中心的思想。

（二）中學(xué)生參與設(shè)計(jì)體育活動(dòng)

在今后的體育課堂教學(xué)中，教師的身份將從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和策劃自己的課堂教學(xué)活動(dòng)、記錄、司準(zhǔn)侖和評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生可以得到各方面的體育鍛煉，提高他們的自信心，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了體育事業(yè)的良好發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)終身體育思想的普及

終身體育是指一個(gè)人在一生中所得到的全部體育訓(xùn)練的總和，即一個(gè)人從出生到生命結(jié)束所進(jìn)行的全部個(gè)人和社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合。中學(xué)體育是終身體育的核心要素。中學(xué)生逐漸改變心理和身體特征，還未形成系統(tǒng)的人生觀和價(jià)值觀。此時(shí)的教學(xué)活動(dòng)將對(duì)學(xué)生的性格和行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。因此，加強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，采用有效的手段促進(jìn)學(xué)生的體育成長(zhǎng)，將激發(fā)學(xué)生終身體育的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，普遍存在著對(duì)體育相關(guān)概念認(rèn)識(shí)的不清楚，對(duì)體育的價(jià)值與功能的了解還不夠透徹，難免會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)。因此，在中學(xué)體育在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校要積極配合教育改革，大力支持教育事業(yè)的發(fā)展;體育教育工作者必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善并提高自身的專業(yè)技能水平，提高自身教育素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)體育教育與中學(xué)教育的重要性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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