梁寧

【摘要】隨著教育的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸從語(yǔ)法教學(xué)向?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)發(fā)展。但是目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍舊存在一些問(wèn)題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了采用設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)、設(shè)計(jì)有趣味性的游戲活動(dòng)和不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)等方法，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;游戲教學(xué)法;問(wèn)題;針對(duì)性;趣味性

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，由于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異性，以及教師本身的素質(zhì)問(wèn)題等原因，導(dǎo)致游戲教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。其中最明顯的問(wèn)題，就是教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。在幼兒階段的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是最豐富的，有游戲的方式、有師生對(duì)話的方式還有參加比賽等方法，但是到了中學(xué)階段以后，老師就認(rèn)為這種方式太浪費(fèi)時(shí)間，而且也不利用管理，由此就采用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的方式。

（二）忽略了游戲教學(xué)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

很多老師忽略了游戲教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)論是從形式上還是內(nèi)容上，都比較好把控。一方面，教師之前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)有關(guān)英語(yǔ)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)東西，所以需要從頭開(kāi)始做。另一方面，很多老師覺(jué)得游戲教學(xué)不太好控制。因?yàn)橛械膶W(xué)生再做游戲的時(shí)候會(huì)比較活躍，比較忘我，一堂課下來(lái)只顧著玩了，并不能學(xué)習(xí)太多英語(yǔ)知識(shí)。這種觀念是錯(cuò)誤的，其實(shí)游戲教學(xué)的目的之一就是為了吸引學(xué)生注意力。例如，再以往講解主語(yǔ)從句的時(shí)候，老師會(huì)讓學(xué)生背過(guò)主語(yǔ)從句中的幾個(gè)關(guān)鍵代詞：who、whom等。當(dāng)被修飾的人是在從句中做主語(yǔ)時(shí)用who，做賓語(yǔ)時(shí)就用whom。這樣講解感覺(jué)是很清晰，老師既省時(shí)又省力，但是學(xué)生的實(shí)際掌握情況并不好。相反，如果老師設(shè)置了一些游戲，并在游戲中加入了大量的主語(yǔ)從句，學(xué)生就能在游戲的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟。

（三）對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)不夠重視

俗話說(shuō)得好“學(xué)以致用”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了運(yùn)用，而現(xiàn)在中學(xué)生很難達(dá)到對(duì)英語(yǔ)熟練英語(yǔ)的地步，而且在用的時(shí)候過(guò)于形式化。例如，他們認(rèn)為，見(jiàn)了熟人以后的打招呼方式就是“how are you”，對(duì)應(yīng)的回答就應(yīng)該是“fine，thank you，and you”，其實(shí)英語(yǔ)是一種很隨性的語(yǔ)言，并沒(méi)有固定的回答模式。學(xué)生之所以對(duì)于英語(yǔ)的表達(dá)不夠純熟，很大的原因就在于老師對(duì)于學(xué)生的寫作和閱讀培養(yǎng)較多，對(duì)于像口語(yǔ)這種輸出方式的培養(yǎng)較少。

二、游戲?qū)W習(xí)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)游戲教學(xué)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，很多老師并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。有的老師甚至?xí)f(shuō)：“游戲教學(xué)，說(shuō)得好聽(tīng)，哪有那么多游戲呀，再說(shuō)了，光做游戲了，該怎么講課，學(xué)生怎么應(yīng)付考試?！庇械睦蠋煴硎咀约涸?jīng)嘗試過(guò)游戲教學(xué)，但是學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有顯著的提高。這是因?yàn)槔蠋煂?duì)教學(xué)質(zhì)量的理解存在誤區(qū)，大部分英語(yǔ)老師都把教學(xué)質(zhì)量和期末英語(yǔ)成績(jī)或者隨堂測(cè)試成績(jī)?cè)倩蛘呤菍W(xué)生能背過(guò)多少個(gè)單詞畫上等號(hào)。這樣太片面了，學(xué)生的口語(yǔ)有所提高，或者是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加感興趣，聽(tīng)課更認(rèn)真還有參與學(xué)習(xí)的熱情更加高漲這都叫做教學(xué)質(zhì)量提升。例如，再學(xué)It's raining一課時(shí)，老師的目的是為了讓學(xué)生掌握weather（天氣）這個(gè)單詞，sunny（晴天）、cloudy（多云的）、rainny（下雨的），這些單詞的讀寫以及詢問(wèn)和表達(dá)天氣時(shí)的一些用法。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能只能記住一些單詞的拼寫但是如果是通過(guò)游戲的方式，學(xué)生的積極性會(huì)更高，記憶也更加深刻。

（二）有利于發(fā)展學(xué)生多方面的潛能

每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的點(diǎn)不一樣。有的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音很好，但是寫作能力不太好。而再游戲中，學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)力等多方面都會(huì)得到提升。例如，在it's raining這節(jié)課中，我們采用了角色扮演的游戲，不同的學(xué)生扮演不同的天氣，扮演rainy的學(xué)生再胸前粘貼天氣預(yù)報(bào)中雨天的標(biāo)識(shí)，然后讓其進(jìn)行自我介紹。有一個(gè)學(xué)生這樣介紹自己：“hello，every body，my name is rain.I'm the tear of god.”Iwas born in May andbe strong in July and August.People may dislike me for rain make them sad. But Ilike myself.這個(gè)同學(xué)的介紹很好，后來(lái)，這位同學(xué)表示自己雖然對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)掌握不是很好，但是他喜歡口語(yǔ)表達(dá)，為了這次可以表現(xiàn)好，他私下做了很多準(zhǔn)備;有的學(xué)生在模仿游戲中模仿某位角色很生動(dòng)，充分發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能。

（三）有助于提高初中學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)

把游戲應(yīng)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂中是非常具有創(chuàng)新精神的一種活動(dòng)方式，如何將游戲正確合理地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)游戲教學(xué)的研究，能夠促使中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)關(guān)于游戲等方面的知識(shí)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的游戲素材。

三、初中英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法

（一）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)

老師在游戲設(shè)置的時(shí)候要有針對(duì)性。例如，在音標(biāo)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷練習(xí)的，并沒(méi)有什么技巧可言，可能像“a”“e”“u”“n”等簡(jiǎn)單的單音節(jié)音標(biāo)的發(fā)音，都需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)找準(zhǔn)真確的口型和舌位，這樣才能將音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確。而像七年級(jí)英語(yǔ)課本中的《Hello》這樣打招呼的課程學(xué)習(xí)，老師就可以給學(xué)生設(shè)置一些小游戲，在游戲中有不同的打招呼場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)熟悉多種打招呼的方式。

（二）設(shè)計(jì)有趣味性的游戲活動(dòng)

游戲的設(shè)置重點(diǎn)在與趣味性，

沒(méi)有趣味性，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既浪費(fèi)了時(shí)間也不能提高教學(xué)的效果。因此，老師在精心設(shè)置一些有趣的游戲活動(dòng)。例如，老師可以設(shè)置一個(gè)主題為“I have a dream”的游戲，先留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生去構(gòu)思自己夢(mèng)想，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái);還可以舉辦名為：“My house”的活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)想一下自己今后理想的房子是什么樣子的，考慮到中學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫加口語(yǔ)表述的方式來(lái)向大家展示自己理想的“house”或“department”是什么樣子的。合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。

（三）不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教育觀念作為教師教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷和指導(dǎo)思想，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中至關(guān)重要。教師要有“活到老、學(xué)到老”的精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及對(duì)人才需求的不同，教育理念和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生這巨大的變化。很多教師認(rèn)為，初中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)就那么些，老師的知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué)生是夠用了。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和側(cè)重也是在不斷改變的。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者針對(duì)初中英語(yǔ)游戲教學(xué)方法進(jìn)行了研究，并總結(jié)了目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、忽略了游戲教學(xué)的作用和對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)不夠重視，分析游戲教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義，并針對(duì)以上問(wèn)題從學(xué)生和教師兩方面，提出了通過(guò)有針對(duì)性的游戲活動(dòng)、設(shè)計(jì)有趣味性的游戲活動(dòng)和不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)等方法在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教，來(lái)提高中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和實(shí)用性。

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