朱鳳玲

【摘要】教育的最終目的是促進人的成長與發(fā)展，只有促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能夠最大限度體現(xiàn)教育的社會功能?，F(xiàn)階段，隨著社會發(fā)展步伐的加快，各國之間的競爭最終都會走向智力以及人才方面的競爭。因此，未來社會最為寶貴的資源就是人才。初中階段的學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)、生活等多方因素的影響，其心理在發(fā)展過程中或多或少會存在一定的問題。因此，加強對初中學(xué)生的心理健康教育是非常有必要的?；诖?，對初中學(xué)生的心理發(fā)展以及心理健康教育策略進行了深入探究，以期能夠為初中生實現(xiàn)健康的成長與發(fā)展，提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

初中生正處在人生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們也是國家未來的建設(shè)者與接班人。因此，對于初中學(xué)生心理健康的發(fā)展現(xiàn)狀進行深入探究，并且采用積極有效的心理健康教育，對其未來的發(fā)展有著極為重要的影響。

一、初中生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）城鄉(xiāng)差異明顯

就現(xiàn)階段的我國初中教育而言，心理健康教育在初中階段的實施與開展中存在著非常顯著的城鄉(xiāng)差異問題。一些條件比較優(yōu)越的初中學(xué)校通常會設(shè)置專業(yè)化的心理健康教師，在一些普通的中學(xué)同樣也是設(shè)置兼職的心理教師。但是，對于大部分鄉(xiāng)村中學(xué)而言，其不僅沒有配備心理教師，甚至沒有開設(shè)心理健康教育這門課程。

（二）心理健康教育內(nèi)容過于隨意

心理健康作為一項有著非常重要現(xiàn)實價值的學(xué)科，在一些中學(xué)對其重要性沒有明確的認(rèn)知。因此，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，并沒有選擇開設(shè)這門課程，只是會在自習(xí)課或者是德育課課堂上簡單進行講解，其所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也比較隨意，導(dǎo)致初中學(xué)生無法得到科學(xué)有效的心理教育，在人際交往方面也會存在比較嚴(yán)重的障礙。

（三）家庭教育的力度不夠

心理健康教育的開展，需要教師與家長的共同努力。然而，部分家長因工作以及家庭等因素的影響，他們在對孩子進行心理健康引導(dǎo)時，往往存在著力度不足的問題，這也就使得原本處于青春期的初中學(xué)生極易出現(xiàn)逆反心理，與家人之間產(chǎn)生隔閡，這對于初中學(xué)生未來的成長與發(fā)展是極為不利。

二、初中學(xué)生的心理健康教育策略

（一）建立學(xué)校、家庭、社會三位一體機制

家庭是學(xué)生心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，家庭教育的作用不容小覷。初中德育教育與心理健康教育是一個漫長的過程，單一化的教學(xué)模式不能有效將兩者有機融合。因此，學(xué)校應(yīng)積極與家長配合，建立家校合作機制。此外，學(xué)校還要與相關(guān)教育部門、社會團體等建立合作關(guān)系，為德育教育與心理健康教育工作的有序開展創(chuàng)造良好的社會條件。具體來講，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會道德模范開展的公益演講活動;在學(xué)校設(shè)置心理專業(yè)課，為不同學(xué)生的不同心理類型進行輔導(dǎo);帶學(xué)生參加社區(qū)幫扶項目，如保護花草樹木、探訪孤兒院和敬老院、文明知識普及，等等，讓學(xué)生在參與的過程中深刻領(lǐng)悟到德育教育的重要性，進而對其心理健康產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，以達到其思想水平提升的目的。與此同時，教師還應(yīng)及時與家長進行溝通和交流，設(shè)立家長委員會并鼓勵他們積極參與其中，使其及時且全面地了解學(xué)生的情況，也為他們開展家庭教育提供一個更加明確的方向。

（二）創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗

在針對初中學(xué)生開展心理健康教育活動時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動。這樣能夠讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，增長他們的見識，拓寬他們的視野，更重要的是還能使其在參與實踐的過程中懂得反省自身，自我檢測，審視自己的道德品質(zhì)和行為是否端正，然后結(jié)合心理健康教育方面的知識，對自身的狀態(tài)進行調(diào)整，并保持積極、健康的心態(tài)，提升自身的心理素質(zhì)。教師通過將對學(xué)生心理健康教育細(xì)化到具體的實踐活動中，能夠激起學(xué)生的情感共鳴，在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的同時，深化他們對心理健康教育核心知識的理解，也有助于樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其未來走向社會打下夯實的基礎(chǔ)。

（三）實施心理健康教育必須加大德育工作力度

開展心理健康教育的最終目的就是促進初中學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。其中，德育工作占據(jù)了極為關(guān)鍵的地位，這也就要求初中心理教師要注重德育教育工作。教師需要做到尊重并且信任學(xué)生，加深對學(xué)生的理解，并且結(jié)合具體的情況來對學(xué)生開展教育。初中心理教師需要采取學(xué)生們比較容易接受的方法，鼓勵學(xué)生進行自我教育，最終實現(xiàn)自身思想道德的全面提高。心理教師還需要結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生開展愛國主義教育，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。初中學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者與接班人，需要加強學(xué)生的挫折教育，對于人生道路上的挫折要正確面對，樹立其遠大的志向，并且為了這個目標(biāo)而努力拼搏，促進自身綜合實力的進一步

增強。在心理健康教育活動中，要逐步引導(dǎo)初中生在體驗中提高思想道德水平，不斷提高初中生的心理健康素質(zhì)。

（四）注重體驗，開展心理健康教育活動

在針對初中學(xué)生所開展的心理健康教育活動時，必須要注重學(xué)生的體驗。由于心理健康教育并不是簡單地進行心理理論知識的灌輸，因此，需要關(guān)注學(xué)生自身的體驗與感受。教師可以借助心理健康教育課程、具備發(fā)展性特征的團隊輔導(dǎo)等形式來開展對學(xué)生的心理健康教育。另外，教師還可以為學(xué)生們開展一些符合當(dāng)前需求的心理健康知識方面的講座。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)初步具備一定的價值取向觀念，但是他們對事物的認(rèn)識，還有待進一步提升，需要教師進行專業(yè)化的指導(dǎo)與幫助。因此，初中心理教師需要系統(tǒng)化、有針對性地為學(xué)生講解相關(guān)的心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生在遇到心理問題時及時找老師尋求幫助，從而促進學(xué)生積極健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成。比如，可以邀請一些學(xué)生比較喜歡的或者是能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生積極影響的人士參與講座與交流，鼓勵學(xué)生積極主動地參與體驗與互動;向?qū)W生提出一些與當(dāng)前心理發(fā)展實際關(guān)聯(lián)性較強或者是學(xué)生比較關(guān)心的問題，最終促進學(xué)生實現(xiàn)心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，心理健康教育對于初中學(xué)生未來的成長與發(fā)展有極為關(guān)鍵的影響。因此，不論是學(xué)校、教師還是家長，都需要加強對學(xué)生心理健康教育的重視程度，采用多種有效的方式來開展對學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格意志，引導(dǎo)初中學(xué)生正確認(rèn)識自我，勇于戰(zhàn)勝人生道路上的挫折與磨難，最終實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為國家優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

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