吳丹

【摘要】色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的智力水平，對學(xué)生全面健康成長具有重要作用。論述了彩色教學(xué)的意義，從激發(fā)興趣、音色結(jié)合、融入生活、因材施教四個方面，提出了小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的對策，旨在為小學(xué)美術(shù)教師帶來教學(xué)啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);策略

色彩是人們的一種內(nèi)在感知行為，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)好色彩，對于學(xué)生感知世界、提高審美能力，具有重要意義。筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，通過美術(shù)教學(xué)增強學(xué)生對色彩的感知力，讓學(xué)生通過色彩形成積極的人生觀和審美力，為美術(shù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、色彩教學(xué)的重要意義

澳大利亞心理學(xué)家維爾納的實驗得出：“低年級兒童對事物的了解主要途徑是通過強烈的色彩來進行的”。由此可知，色彩在低年級學(xué)生階段認知世界的重要性。色彩與學(xué)生的個性息息相關(guān)，學(xué)生通過感受豐富的色彩，掌握色彩之間的復(fù)雜關(guān)系，了解色彩背后的語言，可以刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，提高學(xué)生的智力水平，讓學(xué)生享受美的體驗，有利于形成良好的性格。同時，顏色也是組成世界的重要元素。面對這個多姿多彩的世界，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過色彩教學(xué)法正確引導(dǎo)教會學(xué)生，辨別色彩，組成色彩，感受色彩，用視覺來影響學(xué)生的智商、情商和性格，增強學(xué)生對事物的認知、辨別和選擇的能力，讓學(xué)生自由自在地暢游在多彩的世界之中，為小學(xué)生走進藝術(shù)殿堂架起一道橋梁，提升學(xué)生審美的感受。

二、小學(xué)美術(shù)中色彩教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)課堂空間受到限制。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)通常在教室中完成，教學(xué)的形式單一，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其實，色彩教學(xué)體現(xiàn)的是開放式教學(xué)，兒童的色彩世界是富有想象力和創(chuàng)造力的，大自然中出現(xiàn)的色彩生機勃勃，黃色的向日葵、七彩的彩虹、藍天白云等等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的素材來源。然而，現(xiàn)實教學(xué)中，由于學(xué)校色彩教學(xué)場地的限制，美術(shù)教師的教學(xué)被固化在教室之中，無法從室內(nèi)拓展到室外，教學(xué)空間的限制必然造成學(xué)生對色彩的眼界缺失。

2.美術(shù)教師教學(xué)缺乏新意。美術(shù)課堂應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)該具備創(chuàng)新性，才能順應(yīng)潮流滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當前，美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本之上，按照教學(xué)大綱死板教學(xué)，會將學(xué)生固化在色彩的表達之中，學(xué)生習(xí)慣按部就班，缺乏繪畫的創(chuàng)新。所以，色彩教學(xué)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力放在首要位置，讓學(xué)生通過色彩的自由搭配，激發(fā)他們探究未知色彩的欲望。

3.學(xué)生缺乏對色彩的敏感度。信息時代學(xué)生對色彩的認識比較超前，能夠很容易認識生活之中的各種顏色。但是小學(xué)階段，學(xué)生對色彩的敏感度較弱，對色彩缺乏足夠的想象力，缺乏相應(yīng)的辨別能力，在繪畫的過程中，色彩之間的搭配往往不和諧，不符合學(xué)生的審美心理，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋色彩的規(guī)律，增強對色彩的感知力，提升小學(xué)生對色彩表現(xiàn)能力的認識。

三、提高小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)水平的途徑

1.通過游戲，激發(fā)興趣。游戲教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中能夠活躍課堂的教學(xué)氣氛，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。在色彩教學(xué)法中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生全身心地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效率的提高。比如，在三原色的教學(xué)中，教師可以用語言引導(dǎo)學(xué)生：“世界是由不同色彩組成的，但是這世界上有三種顏色是無法調(diào)和出來的，被稱之為三原色，即紅、黃、藍，其他的不同顏色都可以根據(jù)這三種顏色相互調(diào)和而成”。學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來，想知道什么顏色的混合，能調(diào)出何種顏色。接下來如果強行把學(xué)生的注意力引到課本之上，教學(xué)效果肯定不好。如果讓學(xué)生盡快的動手操作，不但能夠增強學(xué)生的記憶力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。接下來教師可以準備紅、黃、藍三種顏色的顏料水，讓學(xué)生們通過混合變成不同的顏色，紅色和黃色可以變成橙色，紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色可以變成綠色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三原色和三間色的奧秘，接下來可以讓學(xué)生在調(diào)色板上玩彩色游戲，讓學(xué)生通過不同的色彩組合，去調(diào)出新的顏色，不但增強了學(xué)生的動手能力，而且還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音色結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)造力。把音樂與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，使畫面更加豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，情緒能夠被充分地釋放出來，頭腦中的色彩印象更加鮮明。美術(shù)是固定的畫面，音樂則是流行的色彩。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過音樂和美術(shù)的有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，還可以拓展學(xué)生的想象，使聲中有畫，畫中有聲，讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中，腦海中想象著色彩斑斕的畫面，提高學(xué)生的審美空間。例如，在《春天的顏色》一課教學(xué)時，教師就可以播放《春天在哪里》這首歌曲，學(xué)生聽到歌曲，腦海中展現(xiàn)小黃鸝飛過藍天的畫面，青山綠水，花草樹木，紅花綠草，讓學(xué)生在享受聽覺盛宴的同時，感受到五彩斑斕的春天，給人以生機盎然的感覺，學(xué)生可以將聽到的音樂在腦海中浮現(xiàn)出來，用自己的畫筆把春天的美麗畫出來，拓展學(xué)生的想象力，

豐富學(xué)生的精神家園。

3.注重觀察，融入生活。我們的生活之中處處有藝術(shù)的影子，有色彩的氣息，很多美術(shù)大師的作品靈感就來源于日常生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，從生活之中運用顏色。但是小學(xué)階段學(xué)生雖然掌握了基本的色彩，但是在繪畫技藝上往往運用的色彩相對單調(diào)，作品中的顏色相對單一，如在樹木葉子綠色的選擇上，往往只有一種顏色，而忽略了深綠、淺綠、翠綠、草綠、墨綠等等。因此，教師要注重生活元素的運用，注重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)色的能力，遵循從簡到繁、從易到難的原則，讓學(xué)生在顏色使用上放開手腳，敢于大膽突破，鼓勵學(xué)生在生活中，在大自然中捕捉一些美好的顏色，讓學(xué)生記錄生活之中的場景，把頭腦中的顏色記錄下來，畫出屬于自己的七彩童年，促進學(xué)生審美能力的提高，由此增強學(xué)生的繪畫技巧。

4.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性。近現(xiàn)代國畫大師潘天壽曾經(jīng)說過：“如果數(shù)學(xué)老師教一百名學(xué)生，學(xué)生做出的答案相同，證明教師的水平很高;如果美術(shù)教師教一百名學(xué)生，學(xué)生畫出的內(nèi)容類似，美術(shù)教師就要反思了”。從藝術(shù)的角度考慮，創(chuàng)造性和獨特性才是美術(shù)作品所追求的目的，千篇一律的模仿終將無法成為大師。因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中善于啟發(fā)，因材施教，不能追求學(xué)生對色彩的相同感知。每一名學(xué)生對色彩的搭配也是千差萬別的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)出作品獨特的一面，不能單純依靠常規(guī)思維判斷作品的好壞。例如，小學(xué)生在繪畫中將太陽畫成黃色或者紅色，這都是符合常規(guī)，只有畫面美觀和諧即可，教師都應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵。

總之，美術(shù)中的色彩教學(xué)具有獨特的魅力，吸引藝術(shù)家窮其一生研究色彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中用心感受色彩帶來的魅力，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式方法，提升學(xué)生對美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受力，通過色彩辨別事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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