蔣慶

摘要：商務(wù)英語作為專門用途英語的一個分支，具有很強的學(xué)科交叉性和實踐性。本文基于建構(gòu)主義理論“以學(xué)為主”的教學(xué)理念探討其在商務(wù)英語教學(xué)中的重要性，并結(jié)合商務(wù)英語精讀課程實際教學(xué)特征分析了以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語教學(xué)中的具體實施方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學(xué)策略;以學(xué)為主

改革開放后，隨著全球一體化進程的加快，中國與世界各國的交流進一步加大。從外引進資金，先進技術(shù)設(shè)備，管理經(jīng)驗，人才的同時中國也積極地將自己的企業(yè)和文化推向全球。在這樣的一個大的時代背景下，既精通商務(wù)知識又精通英語的人才備受青睞。各大高校競相創(chuàng)辦商務(wù)英語專業(yè)，建立商務(wù)英語教學(xué)體系，并開設(shè)相應(yīng)的商務(wù)英語課程。商務(wù)英語具有很強的學(xué)科交叉性和實踐性，但在實際教學(xué)過程中重理論輕實踐的問題比較突出。本文將探討“以學(xué)為主”策略在商務(wù)英語教學(xué)過程中的重要性，并以商務(wù)英語精讀課教學(xué)為例，淺析以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語教學(xué)中的具體實施方法。

一、商務(wù)英語的學(xué)科特點

商務(wù)英語作為一門學(xué)科由來已久，與傳統(tǒng)的英語語言文化學(xué)科不同，商務(wù)英語是英語的一種社會功能變體，是諸多專門用途英語當(dāng)中的一種[2]。商務(wù)英語學(xué)科是一個交叉型學(xué)科，它既涵蓋了商務(wù)領(lǐng)域如經(jīng)貿(mào)、財會、管理、法律等方面的專業(yè)知識，又包含了英語語言文化知識。在商務(wù)英語尤其是基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，不僅要教授英語語言知識，而且要更多地拓展和補充商務(wù)專業(yè)知識，如經(jīng)濟、貿(mào)易、法律、商務(wù)禮儀、跨文化交際等。只有掌握好英語和商務(wù)相關(guān)知識，才能讓英語學(xué)習(xí)者日后更好地活動于國際商務(wù)領(lǐng)域。

二、以學(xué)為主教學(xué)策略在商務(wù)英語教學(xué)中的必要性

教學(xué)策略從取向上可以劃分為以教為主的教學(xué)策略和以學(xué)為主的教學(xué)策略兩大類別。以教為主的教學(xué)策略強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，然后以學(xué)為主的教學(xué)策略則強調(diào)以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中僅僅是一個組織者、指導(dǎo)者，通過相互協(xié)作，情景設(shè)制從而使學(xué)生達到知識構(gòu)建的目的[1]。結(jié)合商務(wù)英語的學(xué)科特點以及商務(wù)英語的培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)可以看出在商務(wù)英語教學(xué)過程中應(yīng)采納以學(xué)為主的教學(xué)策略。根據(jù)商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握三大板塊內(nèi)容即：商務(wù)學(xué)科知識、商務(wù)實踐以及商務(wù)英語能力。商務(wù)學(xué)科知識和以往的基于內(nèi)容的英語教學(xué)不同，商務(wù)學(xué)科知識具有很強的實踐操作性。在商務(wù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會涉及到大量的案例分析，項目實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在真實的商務(wù)情景中進行操作訓(xùn)練。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過團隊協(xié)作的方式完成項目任務(wù)或案例分析。商務(wù)實踐涉及到商務(wù)活動的慣例、程序、禮貌體制等方面的技能，而商務(wù)英語能力則指英語在商務(wù)知識表達和商務(wù)實踐中的使用。這兩個板塊的內(nèi)容同樣具備較強的實踐操作性，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)策略無法達到的。

三、以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語精讀課程教學(xué)中的具體實施

商務(wù)英語精讀課程是商務(wù)英語專業(yè)的一門主干科目，該門課程旨在提高學(xué)生在商務(wù)場景中熟練掌握及運用英語聽、說、讀、寫、譯的綜合語言能力和技巧的一門課程，該課程共歷時四個學(xué)期。內(nèi)容涉及主要商務(wù)場景，如面試、產(chǎn)品描述、工作環(huán)境、商務(wù)禮儀、商務(wù)會議、產(chǎn)品包裝、運輸、貨代、保險等方面的知識。結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)特點，以下將探討以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語精讀課教學(xué)過程中的具體實施方法。以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語精讀課的教學(xué)中具體表現(xiàn)為問答策略、討論策略和活動指導(dǎo)策略。

1.問答策略

問答策略在任何課程教學(xué)中都必不可少，它可以積極調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性并提高他們的創(chuàng)造性思維。在商務(wù)英語精讀的教學(xué)過程中，主要以課前和課中的問答策略為主。課前的問答設(shè)計主要通過問題導(dǎo)入的形式來呈現(xiàn)，通過設(shè)計與主題相關(guān)的問題，帶動學(xué)生積極思考，并將學(xué)生導(dǎo)入到單元的學(xué)習(xí)中來，所設(shè)計的問題出自于商務(wù)文獻材料、網(wǎng)絡(luò)資源或課本內(nèi)容。課中的問答策略主要通過給定的商務(wù)案例來設(shè)置相關(guān)的問題，通過商務(wù)案例分析以及相關(guān)問題的討論回答，從而達到對相關(guān)商務(wù)知識的構(gòu)建。

2.討論策略

討論策略在商務(wù)英語精讀課程的教學(xué)過程中尤為關(guān)鍵。通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)場景中的分析能力和思辨能力;學(xué)生可以通過討論自行解決商務(wù)場景中遇到的問題，并培養(yǎng)自身的商務(wù)溝通技巧。在商務(wù)英語精讀教學(xué)過程中，討論一般有辯論和小組討論幾種形式。討論前，教師可以提供一些參考思路，同時需要確保學(xué)生在討論前已經(jīng)具備相關(guān)的背景知識。在討論過程中，認真監(jiān)督巡視各組，給予相應(yīng)的指導(dǎo)并控制好課堂討論時間。討論結(jié)束時指派小組代表口頭匯報該組的討論成果。

3.活動指導(dǎo)策略

活動設(shè)計在商務(wù)英語精讀課程教學(xué)過程中的重要性也不容忽略?；顒拥脑O(shè)計可以是教師提供活動設(shè)計思路，也可以是給定主題讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性來設(shè)計活動，教師在這期間就活動的合理性給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒涌梢酝ㄟ^討論、文獻查閱、問卷調(diào)查以及訪問等方式展開，活動執(zhí)行完成后小組需要形成一個書面的活動報告并在課堂上給以展示。

綜上所述，結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)操作性強的特點，以學(xué)為主的教學(xué)策略符合商務(wù)英語教學(xué)需求，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念。在今后的商務(wù)英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極拓展不同形式的以學(xué)為主教學(xué)策略在商務(wù)英語教學(xué)中的運用。

參考文獻：

[1]明越.以學(xué)為主的教學(xué)理念芻議[J].探索與創(chuàng)新

[2]張佐成.商務(wù)英語的理論與實踐研究[M].對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社.2008

[3]尹紅霞.實用性商務(wù)英語精度課的教學(xué)策略[J].煙臺南山學(xué)院學(xué)報