宋秀梅

閱讀是一種非常有益的學習活動，能培養(yǎng)高中生的文學素養(yǎng)，提升他們的學習能力。許多教師在教學中也常常引導學生閱讀書籍。但不容忽視的是，高中生在閱讀的過程中往往沒有明確的目標，讀得太過隨意，無法從書籍中汲取營養(yǎng)。對此，筆者就從三個方面來談談如何開展整本書閱讀教學。

一、為學生制定合適的閱讀目標

在以往的閱讀活動中，高中生閱讀整本書只是為了完成老師布置的閱讀任務，根本就沒有具體的閱讀目標，這在很大程度上影響了他們的閱讀效果。在整本書閱讀教學中，教師要想提升學生的閱讀能力，就要為他們確定合適的閱讀目標。

例如，在開展《雷雨》整本書閱讀教學時，教師就要為學生制定合適的閱讀目標。因為教師開展整本書閱讀教學不只是為了讓學生讀完整本書，還要讓他們通過閱讀整本書來提升閱讀能力。那么，在此之前，教師就要為學生制定合適的閱讀目標，讓其有針對性地去閱讀書籍。首先，教師要深入了解《雷雨》這本書的內(nèi)容和主旨。其次，要了解學生的學習情況，知道他們的優(yōu)勢和不足。最后，要制定出適合他們的閱讀目標。根據(jù)學生的情況，筆者為他們制定了以下目標：

1.知識目標。把握劇情中的矛盾沖突，了解人物的性格特點，初步掌握鑒賞戲劇人物形象的方法;2.能力目標。通過品味人物語言走進人物的內(nèi)心世界，探究作品的藝術特色，提升自己的審美鑒賞能力;3.情感目標。感受濃郁的戲劇氛圍及富有詩意的語言，并品讀其傳達的悲劇意識（包括性格悲劇、命運悲劇、生存悲?。?。

學生有了明確的閱讀目標，也就有了閱讀的方向。在此基礎上，教師還可以鼓勵他們自主制定一些階段性目標，將目標細化，并與其他學生互相督促、互相鼓勵、互相幫助。

二、開展形式多樣的閱讀活動

高中生的學習時間比較緊，想要閱讀整本書還是存在一定困難的。部分教師認為開展整本書閱讀教學會壓縮學生的閱讀時間索性不開展閱讀活動。其實，這是不可取的。筆者認為，教師要開展形式多樣的閱讀活動，以此來鼓勵和引導學生閱讀整本書，豐富他們的閱讀體驗。

例如，在引導學生閱讀《老人與?！愤@本書時，教師就可以組織開展各種閱讀活動。教師可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和動手能力，在班級的讀書角張貼關于“老人與?！钡暮?、掛件等。當然，這并不意味著學生可以毫無章法地亂貼一通。教師要提出明確的要求，讓學生根據(jù)自己所張貼的內(nèi)容談一談自己對這本書的看法。教師還能以《老人與?！窞閷ｎ}舉辦讀書交流會。在交流會上，學生可以分析人物形象，可以探究作品的藝術特色，可以分享自己的閱讀心得，還可以提出值得探討的問題。有一名學生提出了這樣的問題：老人即便拼盡了全力，可是大馬林魚還是被吃得只剩下一副骨架，老人付出這么多到底值得嗎？有的學生認為值得，有的學生認為不值得，大家各抒己見，發(fā)表看法。除了校內(nèi)活動之外，教師還可以組織開展校外實踐活動。鼓勵學生去福利院做志愿者，為福利院的小朋友講述《老人與?！返墓适?，將正能量傳遞給他們。

三、采用科學的評價方式

在整本書閱讀教學中，教師要及時地了解學生的閱讀情況，并給出相應的評價。對此，教師要采用科學的評價方式，幫助他們更好地成長。

例如，在學生讀完《邊城》這本書之后，教師要采用科學的評價方式。在評價之前，可以根據(jù)《邊城》的內(nèi)容制定綜合性評價表格，表格主要涉及以下幾點：

簡而言之，教師在教學的過程中一定要多實踐、多總結，爭取找到適合本班學生的方法，讓他們更好地參與整本書閱讀活動。

（作者單位：江蘇省泗陽中學）