劉國

摘要：以汽車專業(yè)校企合作項目為依托，把項目進行模塊化，每個模塊提煉相關(guān)的核心技能，由專門的教師授課。在模塊式教學(xué)過程中，提煉核心技術(shù)，安排主要的時間進行練習，有針對性的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：模塊式;校企合作;教學(xué)

0 ?引言

近年來，湖南省的汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，大量汽車品牌紛紛落戶湖南，形成了得天獨厚的優(yōu)勢條件，校企合作也在如火如荼的進行。2019年“職教20條”的出臺，職業(yè)教育也迎來了春天。校企合作作為高職院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。培養(yǎng)出來的學(xué)生主動對接相應(yīng)的合作品牌?，F(xiàn)在的汽車已經(jīng)實現(xiàn)了智能化、網(wǎng)聯(lián)化，汽車結(jié)構(gòu)原理發(fā)生了很大的變化。這給學(xué)校、老師的管理和教學(xué)提出了更高的要求。“職教20條”中，明確提出要進行模塊式教學(xué)，推動校企全面深度合作，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的社會主義復(fù)合型人才。

1 ?校企合作模塊式教學(xué)的內(nèi)涵

模塊式教學(xué)模式是指以就業(yè)為導(dǎo)向，以從業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力為中心，按能力培養(yǎng)的需要設(shè)置課程模塊，組織模塊式教材，建構(gòu)模塊式實驗實習基地，以生產(chǎn)和工作過程實施理論和實踐教學(xué)的一種教學(xué)模式。高職教育要進一步適應(yīng)社會對人才需求的變化，關(guān)鍵是教師能夠革新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不能讓學(xué)生在黑板和教材上進行操作，要讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中進行練習，做中學(xué)、學(xué)中做，操作過程中學(xué)習最新的技術(shù)。模塊式教學(xué)法按照教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標進行系統(tǒng)綜合的教學(xué)方法。主要目的是把相互滲透的教學(xué)內(nèi)容組成系列知識模塊，把復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理進行分割，采用不同的老師和不同的教學(xué)方法進行講解。這樣可以很好地促進學(xué)生的學(xué)習。模塊的優(yōu)化組合，使教學(xué)盡可能適應(yīng)不同層次和目標的需求，以達到現(xiàn)代綜合教育的目的。職業(yè)教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟、職業(yè)崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要，就必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念。隨著職業(yè)教育改革的深化，在專業(yè)課中，應(yīng)逐步減少理論講解，加強技能訓(xùn)練，要求教師樹立新的實訓(xùn)理念。模塊式教學(xué)模式是針對學(xué)生所必須掌握的理論知識和操作技能，構(gòu)建相應(yīng)的理論教學(xué)模塊和實踐教學(xué)模塊，突破了學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，強化了針對性。它重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以學(xué)生為主體，以模塊為教學(xué)單位，綜合運用各種教學(xué)方法和手段，不斷提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。

2 ?模塊式教學(xué)師資隊伍建設(shè)

模塊式教學(xué)對教師專業(yè)素養(yǎng)要求很高，需要對負責的模塊內(nèi)容有很深入的了解，為了學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習汽車專業(yè)知識，需要固定一個汽車品牌去實訓(xùn)。并且需要理實一體化教學(xué)，對設(shè)備能夠進行操作，能夠解決實操過程中的常見問題。以上汽大眾校企合作項目為例，在給學(xué)生上課之前，教師會被派到上汽大眾汽車售后公司去培訓(xùn)兩個月。培訓(xùn)過程中，有大眾的優(yōu)秀培訓(xùn)師進行授課。授課內(nèi)容主要是上汽大眾集團生產(chǎn)的產(chǎn)品，從最基礎(chǔ)的品牌文化入手，然后是專業(yè)教學(xué)法、汽車專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。所培訓(xùn)的模塊都要進行專業(yè)考核認證，使用的工具與德國大眾同步。培訓(xùn)全部通過后，頒發(fā)大眾培訓(xùn)師證書。這樣做可以很好地保證師資的培訓(xùn)質(zhì)量。

3 ?課程模塊劃分

汽車專業(yè)的模塊式教學(xué)主要是基于汽車的四大組成部分。不同專業(yè)和課程劃分不一致。以上汽大眾校企合作項目為例，根據(jù)教師培訓(xùn)的內(nèi)容，對學(xué)生的課程也會采用認證的內(nèi)容，劃分多個模塊進行教學(xué)。主要是上汽大眾企業(yè)文化、車間安全與操作規(guī)范、上汽大眾車輛認知、車輛基本保養(yǎng)、10000公里保養(yǎng)、30000公里保養(yǎng)、汽車電器基礎(chǔ)、舒適系統(tǒng)、燈光系統(tǒng)、EA111發(fā)動機、EA211發(fā)動機、EA888發(fā)動機、手動變速箱、DSG變速箱。每個模塊都有教學(xué)標準、工具、場地要求、車輛要求、師資要求全國統(tǒng)計，做到各個學(xué)校的校企合作品牌教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一。

4 ?課程模塊化教學(xué)實施

各個模塊進行模塊式教學(xué)的標準不盡相同。以上汽大眾校企合作項目30000公里保養(yǎng)為例來說明。在保養(yǎng)過程中按照汽車位置分為車輛地面位置一、車輛地面位置二、車輛地面位置三、車輛半舉升位置一、車輛半舉升位置二、車輛全舉升位置一、車輛全舉升位置二等七個位置，對車輛進行兩百項保養(yǎng)。保養(yǎng)過程中的訓(xùn)練有標準視頻進行參考。每個位置的保養(yǎng)內(nèi)容、保養(yǎng)注意事項、保養(yǎng)工具都應(yīng)當熟練掌握。保養(yǎng)內(nèi)容看似簡單，實際操作中非常容易漏項，漏掉的項目可能存在安全隱患。所以在上課期間，需要反復(fù)練習，熟練掌握、歸納總結(jié)、舉一反三?，F(xiàn)在以汽車輪胎檢查為例，汽車輪胎需要檢查的內(nèi)容主要有：輪胎輪輞是否刮傷、輪胎氣壓、輪胎花紋深度與磨損情況、輪胎的密封性、輪胎換位等內(nèi)容。課程實施為：

①上課之前將教學(xué)內(nèi)容進行詳細的布置，以小組為單位，進行討論總結(jié)。上課期間各小組進行輪胎項目保養(yǎng)的討論成果進行展示和匯報。教師對于學(xué)生的匯報內(nèi)容進行點評和補充。以上汽大眾校企合作項目拍攝的視頻為依據(jù)進行項目教學(xué)。

②發(fā)放輪胎保養(yǎng)項目的工單，此工單由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范性。

③學(xué)生熟悉工單后，進行實車練習，在練習過程中要以視頻上的操作為標準。

④操作完畢后進行設(shè)備和工具的整理，離開操作工位，填寫操作工單和反饋意見。

⑤學(xué)生練習完畢，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況進行歸納總結(jié)，指出學(xué)生操作的不規(guī)范之處。

5 ?模塊式教學(xué)模式考核

保養(yǎng)課程實施完后，要進行專業(yè)考核，聘請企業(yè)的技術(shù)主管擔任主考官，做實做細考核標準和考核內(nèi)容，考核在全封閉環(huán)境中進行?？己藘?nèi)容是教學(xué)中的項目，兩位同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)完成兩百項30000公里保養(yǎng)內(nèi)容。在操作過程中，每位同學(xué)的操作內(nèi)容和順序由兩位同學(xué)自行商定。實際考核中應(yīng)當結(jié)合具體情況及時調(diào)整保養(yǎng)內(nèi)容。能在不舉車情況下進行的保養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)當盡早規(guī)范完成。減少舉車次數(shù)和舉車高度，確保操作安全。監(jiān)考的考官是上汽大眾校企合作項目組統(tǒng)一培訓(xùn)和認證的，對考核內(nèi)容十分熟悉。

6 ?模塊式教學(xué)評價

教師和管理者非常重視課堂教學(xué)評價，學(xué)院設(shè)有專門的監(jiān)督部門，督導(dǎo)老師會不定期進行聽課、評課。但評價方式也是主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，對于上課內(nèi)容和學(xué)生的應(yīng)用情況則無法去指導(dǎo)。而我們對考核成績與考核的評分細則中的扣分項進行詳細的歸納總結(jié)，及時指導(dǎo)學(xué)生的不足。督促修改的人員具備專業(yè)的能力和素質(zhì)，所以評價可以很有效果。學(xué)生工作后，項目組老師要定期走訪學(xué)員工作單位，詳細了解工作情況和學(xué)生的生活狀況。與技術(shù)主管詳細了解用人情況和學(xué)員評價。對于了解的情況反饋到下一期學(xué)員培養(yǎng)中。

7 ?結(jié)語

校企合作項目的模塊式教學(xué)在很多學(xué)校在逐步采用。該教學(xué)模式可以把教學(xué)內(nèi)容進行歸納細化，突出學(xué)生需要掌握的核心技能和知識。學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)積極學(xué)習，充分理解和掌握關(guān)鍵技術(shù)。同時，學(xué)生在校期間可以用到企業(yè)提供的設(shè)備和工具，可以實現(xiàn)在校期間就能熟悉工作內(nèi)容，實現(xiàn)上課即上班，這樣就可以大大縮短學(xué)生職業(yè)適應(yīng)期，快速投入工作狀態(tài)，為企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造更多的價值。

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