陳奇

【摘要】在新課改的推動和改革下，也給小學數(shù)學教學提出了新的要求，要求數(shù)學老師要將學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)給重視起來，要通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提高他們的創(chuàng)新能力，促進學生學習和教學質(zhì)量的提高。創(chuàng)新對于小學生來說，是激發(fā)和活躍思維的有效方法，能有效的提高學生的理解能力?；诖耍疚木歪槍πW數(shù)學課堂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng);能力;

在新時期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育時代，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是一種學習精神，而對于小學階段的學生來說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，這是我國現(xiàn)代教育體系最基本的要求。所以我們一定重視起對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并以此來提高學生的學科素養(yǎng)，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。

1改變教學方法，激發(fā)學習興趣，打好基礎(chǔ)

俗話說的好“興趣才是學生最好、作用最大的老師”，只有學生對學科的學習有了興趣，才能主動的去學習和探究。小學數(shù)學的知識內(nèi)容非常抽象，而對于思維不是很活躍的小學生來說，想要正確的理解和掌握是有一定困難的;再加上很多小學數(shù)學老師受傳統(tǒng)教學的影響較大，還在使用灌輸式的教學方法，導致學生一直在被動的接受知識，而且還讓數(shù)學課堂非常的枯燥和乏味，不但增加了學生對數(shù)學知識理解難度，還降低了學習興趣。在這樣的教學模式中，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是不現(xiàn)實的，所以需要老師要對現(xiàn)有的教學方法進行改變，采用多種方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下很好的基礎(chǔ)[1]。

例如，在學習“圓的認識”這節(jié)知識內(nèi)容的時候，老師就可以將情境教學方法利用起來。利用多媒體給學生帶來一段視頻。視頻的內(nèi)容是這樣的，小豬佩奇要去參加自行車比賽，豬爸爸給佩奇設(shè)計了好幾種自行車，如三角形、正方形還有圓形，讓佩奇自己做選擇。這個時候老師可以給學生提出問題“你認為哪一種自行車跑的會快呢，為什么”，當學生回答完以后，老師先不要給出答案，讓學生繼續(xù)觀看視頻，最后在佩奇的試驗中得出結(jié)果。接下來老師還要引導學生去分析為何圓形跑的會更快。這個時候?qū)W生的探究欲望就會被激發(fā)出來，并積極的參與到學習和思考當中。這樣的教學方法不但活躍了課堂的氛圍，還提高了學生的學習興趣，更重要的將學生的探究欲望給激發(fā)了出來，而學生也會因為探究欲望而萌生出其他的想法，想去進行更多的嘗試，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下了非常好的基礎(chǔ)，當然對提高他們的創(chuàng)新意識也是很有幫助的。

2創(chuàng)建良好的學習氛圍和環(huán)境，讓學生在活動中敢于創(chuàng)新

學習環(huán)境和氛圍對學生學習是有很大的影響，而開放式的問題設(shè)計可以有效的活躍課堂的學習氛圍。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是非常有幫助，所以我們一定要將其重視起來。為此，需要小學數(shù)學老師在教學的過程中，要給學生多設(shè)疑，在設(shè)計問題的時候，要以開放性為主，如設(shè)計答案不一樣的問題，條件不一樣的問題以及解題方法不一樣的問題。我們要知道，小學生是存在差異性的，所以學生在對同一個問題的思考方向上也是不同的，而數(shù)學老師就可以以此來教學的切入點來展開教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[2]。

例如，在學習“混合運算”這節(jié)教學內(nèi)容的時候，老師就可以給學生出這樣一道題，小明去超市買水果，拿了100塊錢，一共花了多少錢？這道題很明顯，就是給出的條件不足，所以學生是無法解開的。但是老師可以讓學生自己去添加已知條件，然后在進行解答。在這道題中，補充條件的是很多的，答案也是不唯一的，所以學生會在自己的角度去分析和思考問題，并添加已知條件。這樣的開放式問題教學方法，不但對學生學習能力進行了檢測，還給學生構(gòu)建了良好的學習氛圍和環(huán)境，更重視的是，發(fā)揮了學生教學主體的地位，培養(yǎng)了學生對問題的創(chuàng)新意識。

3通過學習方法指導來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學中，學習方法也是非常重要的，不但能提高學生的效率和教學質(zhì)量，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也很有幫助。因此老師還要加強對學生學習方法的指導。具體可以從以下兩個方面來展開[3]：第一，要引導學生發(fā)揮想象力，敢于對問題提出質(zhì)疑和假設(shè)。引導學生質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法;例如，有同學對13-8就提出了質(zhì)疑，說個位數(shù)的3減8是不夠的。所以他的解題方法是倒著減的，這名同學先用8-3=5，然后再用10-5=5得出，當時老師非常詫異，這種方法幾乎沒有人想到過，最后老師給予了非常大的表揚和肯定，所以老師也要引導其他同學敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，找到屬于自己學習和解題方法;第二，要鼓勵學生再創(chuàng)造能力。就是說老師可以給學生帶來一些問題的情境，然后讓學生根據(jù)問題去思考和分析，充分發(fā)揮自己的想象，通過不同角度的分析去重新對設(shè)計題型，并找出答案，這樣的教學方式不但能活躍學生的思維，還能起到鞏固知識的作用，對提高學生學習自信也是非常有幫助的。而老師在展開此種教學方法的時候，還可以將小組合作學習利用起來，讓學生以組為單位展開學習，將學生的能力歸結(jié)到一處，發(fā)揮出最大的力量。而這也是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識的有效方法。

結(jié)束語

總而言之，想要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，一定要加強學生思維的活躍度，根據(jù)學生的發(fā)展特點選擇適合他們的學習方法。同時還在教學的過程中，將問題設(shè)疑重視起來，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識最主要的方法，還能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁財，丁海燕.淺析新形勢下如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識[J].課程教育研究，2019（43）：142-143.

[2]陳長杰.小學數(shù)學課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的幾點做法[J].新課程（教研版），2020，（4）：123-123.

[3]孫暢.關(guān)于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考分析[J].東西南北：教育，2020（3）：106-106.