何建文

摘 要：在新課改模塊化教學(xué)的背景下，高中音樂也逐漸開始被重視，不僅要求提高學(xué)生音樂鑒賞的能力，還要對(duì)他們的歌唱潛能進(jìn)行激發(fā)，讓他們能夠在音樂中表達(dá)自身的情感。這就要求學(xué)生具有較高的藝術(shù)水平。在多種演唱形式中，合唱是最能提高全體學(xué)生素養(yǎng)的途徑，是屬于高中音樂核心素養(yǎng)中的“表現(xiàn)領(lǐng)域”。在高中階段，教師重視學(xué)生的合唱訓(xùn)練，對(duì)提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)效果具有重要的意義。本文對(duì)高中合唱教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，然后分析對(duì)策，以此更好地促進(jìn)高中合唱教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中合唱;開展現(xiàn)狀;創(chuàng)新發(fā)展

引言：合唱具有很強(qiáng)的藝術(shù)特色，同時(shí)也有著豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力，在新課改的背景下，合唱教學(xué)也逐漸被重視，從教學(xué)目標(biāo)上來看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和演唱能力，讓他們對(duì)合唱有新的認(rèn)知，并使他們的聽的能力有一定的提高。因而，高中音樂教師要激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，并采取多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地完成合唱。

一、高中合唱教學(xué)開展的現(xiàn)狀

在高中合唱教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槭艿皆S多因素的影響，如學(xué)習(xí)能力、音樂知識(shí)，使得學(xué)生與學(xué)生之間的合唱能力有著較大的差異，同時(shí)學(xué)生在合唱中也有不同的需求，這使得教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，存在一定的難度。另外，受到傳統(tǒng)理念的影響，高中合唱教學(xué)并沒有像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣被重視，一些教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，還采用傳統(tǒng)的方式，只是對(duì)學(xué)生講解合唱的技巧、方法，但這樣的方式很難激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力也不強(qiáng)。當(dāng)前是信息化的時(shí)代，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，將更多的信息元素融入到高中合唱教學(xué)中，同時(shí)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)高中合唱教學(xué)進(jìn)行一定的整合，增強(qiáng)學(xué)生合唱的興趣，提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中合唱教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生合唱的興趣

合唱既是音樂創(chuàng)造，又是音樂欣賞。在高中合唱教學(xué)中，教師要改變?cè)械挠?xùn)練方法和理念，曲目選材必須得當(dāng)，發(fā)聲訓(xùn)練講究藝術(shù)也要講究科學(xué)性，合唱作品中的形式美、內(nèi)容美得以反映出來，這樣才能最大化的激發(fā)學(xué)生對(duì)美好合唱聲音的向往和追求。在這一過程中，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、多媒體等方式來激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。例如，湘教版高一音樂鑒賞的第一課是《少女祈禱》，教師在教授這一課程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下問題進(jìn)行聯(lián)想思考，如“歌曲為什么叫這個(gè)名字，你認(rèn)為這個(gè)名字有什么深意？”“這位少女為什么要祈禱？”“這位少女在祈禱什么？......”教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性、感性知識(shí)去思考表達(dá)一系列技術(shù)和藝術(shù)上的問題，這樣的課堂交流必然使學(xué)生受到音樂整體的熏陶，心靈的境界匯同音樂一起得到升華。另外，教師也可以實(shí)行多樣化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力以及音樂知識(shí)進(jìn)行全面的了解，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，并對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，如對(duì)一些合唱能力較弱的同學(xué)，可以降低作品演唱難度，注重歌曲的情感處理，要求他們能以相對(duì)優(yōu)美的聲音演唱就可以，這樣的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生合唱的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)合唱的興趣，集體凝聚力也隨之提高。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師在開展合唱排練時(shí)應(yīng)建立在師生“雙主體”的互動(dòng)交流之上，既是組織者也是引導(dǎo)者，教師可以采取互動(dòng)排練的新教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生在合唱排練中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，將學(xué)生當(dāng)做主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。這要求教師要與學(xué)生多多進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行分組，并在合唱中選出能力較好的學(xué)生作為小組長，這個(gè)組長要具備管理能力和音樂能力，能夠在教師和學(xué)生之間充分地進(jìn)行交流。在確定小組長后，教師可以為每個(gè)小組分配一定的合唱任務(wù)，之后小組內(nèi)的成員可以對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行討論，選擇自己喜歡的合唱形式，這樣的實(shí)踐方式是在平等、民主、和諧、相互交流的氛圍之中共同完成合唱訓(xùn)練。另外，教師也可以對(duì)合唱的方式進(jìn)行豐富，如舉行一些阿卡貝拉組合競(jìng)演，讓學(xué)生積極地參與到其中，學(xué)生在合唱時(shí)可以以小組為單位，對(duì)合唱的曲目、合唱形式進(jìn)行自由地選擇和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。組合在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)過程中，教師要參與進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不僅要關(guān)注合唱的技巧，還要進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在參與的過程中，會(huì)很好地激發(fā)自身的音樂潛能，體會(huì)到音樂的樂趣。

（三）對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

教師在開展高中合唱教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真地考慮教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)自身的音樂知識(shí)來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。在優(yōu)化的過程中，要考慮學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)前音樂的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上對(duì)合唱中的節(jié)奏、演唱方式等進(jìn)行優(yōu)化，讓合唱的方式能夠滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們合唱的興趣。例如，教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，可以先了解當(dāng)前流行的音樂元素，然后將其融入到合唱中去，并對(duì)合唱的選擇范圍進(jìn)行一定的拓展，給學(xué)生更多的自由選擇合唱的曲目。教師還可以根據(jù)自身對(duì)音樂的理解和經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前流行的音樂中選出具有教育意義和時(shí)代意義的音樂，并對(duì)這些音樂進(jìn)行重編，讓這些音樂成為高中合唱的重要資源，進(jìn)而提高高中合唱的教學(xué)質(zhì)量。例如，湘教版高一音樂鑒賞第二單元中有《1812年序曲》這一首歌，教師在開展這一首歌的合唱教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽三段旋律，這三段旋律要選擇當(dāng)前流行音樂的片段，在聽完后，讓他們將這三段旋律與思鄉(xiāng)、樂觀、軍隊(duì)進(jìn)行匹配，這樣學(xué)生可以對(duì)這一歌曲中的主題更好地明確，同時(shí)教師選用流行的旋律，也能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，讓他們更好地完成合唱。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，不能急于求成，首先要對(duì)合唱團(tuán)成員的音準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)行加強(qiáng)提升訓(xùn)練。（1）在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，首先要做音階模唱練習(xí)，同時(shí)必須重視練耳，聽音不行就談不上唱準(zhǔn)音。在這個(gè)過程中，教師可以先讓學(xué)生哼唱簡單的樂曲，可以先從三和弦的分解轉(zhuǎn)位練起，然后過渡到較難的樂曲，學(xué)生在哼唱模仿中，可以提高自身的音準(zhǔn)。在高中合唱教學(xué)中，教師應(yīng)注意多做些示范性唱奏，只有通過這樣的教學(xué)手段，才能逐步提升學(xué)生的音準(zhǔn)。（2）節(jié)奏訓(xùn)練：在高中合唱教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是必要的，教師讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，可以通過多種方式來進(jìn)行，如變化節(jié)奏訓(xùn)練、切分節(jié)奏訓(xùn)練、三連音節(jié)奏訓(xùn)練等，這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化有更好地感知，以此更好地完成合唱。（3）歌唱技能的訓(xùn)練：高中音樂教師要對(duì)學(xué)生的唱歌技能進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可以從情緒、氣息、發(fā)聲方面入手，幫助學(xué)生統(tǒng)一音色，讓學(xué)生在唱歌時(shí)，能夠以飽滿的態(tài)度輕松自在地進(jìn)行合唱。教師在訓(xùn)練學(xué)生歌唱發(fā)音時(shí)，要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行考慮，可以先用輕聲來帶動(dòng)假聲，幫助學(xué)生打開胸腔，讓學(xué)生在合唱中，聲音可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（4）和聲的訓(xùn)練：教師在訓(xùn)練學(xué)生合唱時(shí)，可以先從學(xué)生所學(xué)的簡單歌曲開始，然后循序漸進(jìn)地讓學(xué)生完成合唱。合唱訓(xùn)練可以先從三度開始，最后訓(xùn)練到六度，逐漸增加合唱訓(xùn)練的難度，這樣學(xué)生可以更好地完成有難度的合唱。（5）指揮的訓(xùn)練：指揮是合唱團(tuán)的靈魂。通過較為特殊的手勢(shì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)啟發(fā)合唱團(tuán)員的專注力、想象力和表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵和感覺，激發(fā)隊(duì)員們歌唱的聲音、情感、韻味達(dá)到預(yù)期的理想效果。

三、創(chuàng)新探索合唱訓(xùn)練中的素質(zhì)教育理念

高中生合唱訓(xùn)練并非專業(yè)合唱團(tuán)體訓(xùn)練，二者間是有差異的。依照現(xiàn)階段高中生的年齡特點(diǎn)我認(rèn)為合唱活動(dòng)有以下幾個(gè)功能：

1、 合唱是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，能夠促進(jìn)人思維的發(fā)展，學(xué)生參加合唱可以協(xié)調(diào)身體的器官，保持身心健康，還有利于發(fā)展智力。我校領(lǐng)導(dǎo)重視合唱活動(dòng)是必要的，會(huì)在每年舉辦合唱的比賽，這樣不僅可以讓學(xué)生的藝術(shù)水平得以提高，同時(shí)還有利于對(duì)校園生活進(jìn)行豐富。

2、 參加合唱活動(dòng)可以使學(xué)生樹立傳統(tǒng)美德，合唱需要集體成員共同來努力，朝著同一個(gè)目標(biāo)去奮斗，每個(gè)隊(duì)員對(duì)其他成員都會(huì)無私的奉獻(xiàn)、都會(huì)產(chǎn)生由衷的感激和心靈共鳴。這就是真正的團(tuán)隊(duì)精神。聲部和協(xié)體現(xiàn)協(xié)作精神，我校有效的合唱活動(dòng)極大地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。孕育了一批五中學(xué)子，提升了校園文明。

結(jié)束語：綜上所述，高中合唱訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)學(xué)生群體參與的藝術(shù)形式，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，音樂教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)高中合唱不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新，讓高中合唱的質(zhì)量可以得到提高，進(jìn)而更好地發(fā)展音樂教育事業(yè)。

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