郝德軍

摘 要：高中新課標(biāo)將“提升信息素養(yǎng)”作為了信息技術(shù)課程的首要要求提了出來，并對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，可見高中生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為了高中信息技術(shù)課程的內(nèi)在要求。本文對信息核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，結(jié)合自身工作實(shí)際提出了高中學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題和提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的對策，希望通過本文的探討可以為我國高中生信息素養(yǎng)的提升提供理論上的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);高中學(xué)生信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，無論在哪個(gè)崗位工作都離不開信息技術(shù)的支撐。高中學(xué)生處于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，在這個(gè)階段中他們不停地汲取著信息技術(shù)知識，提升著自身的信息素養(yǎng)。但是，高中學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還不能夠滿足我國對于高中學(xué)生提升信息素養(yǎng)的要求。因此，應(yīng)采取有效措施提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“提升信息素養(yǎng)”的概念，具有重要的戰(zhàn)略意義。信息素養(yǎng)即對信息技術(shù)內(nèi)化于心的修養(yǎng)和水平。信息素養(yǎng)包括：信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德。信息意識是信息素養(yǎng)的前提，只有自覺的學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活種的問題，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息知識、掌握信息能力。信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有掌握了豐富的信息知識，才能夠具有較高的信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，是信息時(shí)代生存的能力。信息道德是信息修養(yǎng)的規(guī)則，只有具備良好的信息道德，才能夠利用信息技術(shù)造福人類。信息意識、信息知識、信息能力和信息道德有機(jī)結(jié)合、相互制約，構(gòu)成了信息素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵。在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化和生態(tài)等領(lǐng)域深度融合，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)人應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。

2.高中學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題

教育部提出“提升信息素養(yǎng)”，是因?yàn)槲覈母咧袑W(xué)生還不具備良好的信息素養(yǎng)，不能滿足信息時(shí)代的飛速發(fā)展。只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，才能夠在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代不被落下。我國高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，主要是針對考試的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是對于信息知識和操作技能的學(xué)習(xí)。對于信息技術(shù)的文化背景、相關(guān)理論知識等與考試無關(guān)的知識，學(xué)生們則很少愿意去花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，不利于高中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。此外，信息技術(shù)課程與高中的其他科目之間的關(guān)聯(lián)性較低，缺乏與其他學(xué)科的整合，不利于高中學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用;信息技術(shù)課程安排少，高中學(xué)生們不能擁有足夠的課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)信息知識和提升信息能力。

3.提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

教育部門要加大高中學(xué)生信息技術(shù)的支持，提升信息技術(shù)課程在高中教學(xué)課程中的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對信息技術(shù)課程的重視程度，增加課程的教學(xué)時(shí)長。信息技術(shù)老師在教授學(xué)生們信息知識和操作技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)知識進(jìn)行探索性的研究。比如利用信息知識研究遼寧省大伙房水庫的水質(zhì)情況，以小組為單位進(jìn)行分組研究，形成研究報(bào)告。學(xué)生們通過利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生們所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。在小組的研究和討論過程中，學(xué)生們可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出創(chuàng)造性的問題，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，而且可以提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)。其他學(xué)科的老師可以在教學(xué)的過程中將信息技術(shù)融入其中，不但可以提升課堂的生動(dòng)興、增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在提升學(xué)生們本科目專業(yè)知識的同時(shí)，提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

4.結(jié)語

信息素養(yǎng)的提升對于高中學(xué)生具有重要的意義，具有良好信息素養(yǎng)的高中學(xué)生可以利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、豐富文化生活、有效溝通交流、增強(qiáng)自信息，特別是在他們走向社會以后不至于迷茫和慌亂。目前，高中學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還不能夠滿足我國對于高中學(xué)生提升信息素養(yǎng)的要求。本文在對信息核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了高中學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題以及提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的對策，為我國高中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供理了有利指導(dǎo)。

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