齊彬

毽球在我國(guó)是一項(xiàng)歷史悠久的體育運(yùn)動(dòng)，因其所獨(dú)具的魅力而廣受人民群眾的喜愛(ài)，但在如今多數(shù)學(xué)校當(dāng)中，教師或者說(shuō)學(xué)校方面并未對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重視起來(lái)，這是極其需要進(jìn)行重視的地方。本文希望通過(guò)對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展價(jià)值進(jìn)行分析，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1 前言

受到“應(yīng)試教育”的影響，我國(guó)小學(xué)體育教育的發(fā)展始終處于一種尷尬的狀態(tài)，盡管?chē)?guó)家提倡大力發(fā)展，但就實(shí)際發(fā)展成果而言卻并不怎么令人樂(lè)觀。因此本文從毽球運(yùn)動(dòng)入手，分析其在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展價(jià)值，以此來(lái)推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)中的發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

2 毽球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特征

毽球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極富有技術(shù)特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其對(duì)于技術(shù)的要求極高。從毽球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)分類(lèi)上來(lái)說(shuō)，其大致可以被分成兩大類(lèi)，即簡(jiǎn)單踢法和難度踢法。毽球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單踢法主要由盤(pán)、拐、磕、蹦、蹬、彈、躍、挑等動(dòng)作組成，技術(shù)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，難度并不大，適合剛?cè)腴T(mén)者進(jìn)行練習(xí)。而難度踢法則是在簡(jiǎn)單踢法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了提升，增加了毽球技術(shù)的復(fù)雜程度，最常見(jiàn)的難度踢法多為以下三種，即：吸毽球、繞毽球以及鞋底吸等等。難度踢法因其多獨(dú)具的趣味性、競(jìng)技性以及觀賞性而廣受人民群眾的喜愛(ài)。

3 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速進(jìn)步與人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視起小學(xué)生的身體健康素質(zhì)起來(lái)，因此在小學(xué)教育當(dāng)中，體育教育這一曾經(jīng)的“冷門(mén)”課程開(kāi)始逐漸被重視起來(lái)。雖然小學(xué)體育教學(xué)的重視性有所提高，但在“應(yīng)試教育”的影響之下，相比于文化課而言體育課程所被給予的重視程度仍然不夠，而毽球這一體育運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)中冷門(mén)中的冷門(mén)所被給予的重視程度更是不夠。在如今開(kāi)設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)當(dāng)中，多數(shù)體育教師在進(jìn)行毽球教學(xué)時(shí)多采用放羊式的教學(xué)方法，并沒(méi)有采取科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行毽球教學(xué)，這就使得多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)時(shí)均存在效率低下的問(wèn)題。

4 在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的積極作用分析

4.1 實(shí)用性

多數(shù)小學(xué)在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)存在這么一種顧慮，教學(xué)資金有限。而在教學(xué)資金有限的情況下，學(xué)校必然會(huì)以文化課科目為主，留給體育科目的資金必然十分有限，因此在體育器材設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)、完善以及維護(hù)上大多數(shù)小學(xué)都會(huì)非常吃力。而毽球運(yùn)動(dòng)的一大優(yōu)點(diǎn)就在于其對(duì)于場(chǎng)地以及器材設(shè)施的要求并不是很高，僅僅需要毽球和空閑場(chǎng)地即可。而且對(duì)于體育教師而言，毽球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也更加容易控制。

4.2 經(jīng)濟(jì)性

毽球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性可以說(shuō)是在所有體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中最強(qiáng)的，其對(duì)于場(chǎng)地、器材設(shè)施、服裝均沒(méi)有特定的要求。正是由于毽球運(yùn)動(dòng)的這般特點(diǎn)，才使得毽球運(yùn)動(dòng)不論是對(duì)學(xué)生而言還是對(duì)學(xué)校方面而言都是極大的方便。不論是家庭條件較差的學(xué)生還是家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，在毽球運(yùn)動(dòng)中的花費(fèi)均不是很多，所有學(xué)生均能夠承受的起。而且對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，其也不用特意調(diào)撥資金來(lái)進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)或者購(gòu)買(mǎi)器材設(shè)施，僅僅是準(zhǔn)備好毽球即可。而毽球的價(jià)格也比較低廉，不論對(duì)學(xué)校方面還是學(xué)生方面而言均非是一項(xiàng)支出很大的項(xiàng)目，即使是不想購(gòu)買(mǎi)毽球也可以通過(guò)極為基礎(chǔ)的材料進(jìn)行制作。因此上說(shuō)，毽球運(yùn)動(dòng)十分具有經(jīng)濟(jì)性。

4.3 健身性

毽球運(yùn)動(dòng)雖然不如籃球、足球或者羽毛球等運(yùn)動(dòng)那樣運(yùn)動(dòng)量大且運(yùn)動(dòng)過(guò)程激烈，但在健身性方面卻絲毫不弱于籃球、足球或者羽毛球等運(yùn)動(dòng)。毽球運(yùn)動(dòng)著重鍛煉得不是人體的力量，而著重在于鍛煉人身的靈活性與柔韌性。學(xué)生在進(jìn)行毽球運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往需要上下肢的協(xié)調(diào)配合，做出跳躍、轉(zhuǎn)身、抬腿、起身、伸展等動(dòng)作，而且當(dāng)學(xué)生做出這些動(dòng)作時(shí)，還需要提高自身的注意力，眼神要緊緊盯住毽球以此來(lái)防止其掉落地面，正是由此，大大提升了學(xué)生自身的關(guān)節(jié)柔韌性與身體運(yùn)動(dòng)的靈活性。除此之外，由于毽球運(yùn)動(dòng)屬于有氧運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)常參加毽球運(yùn)動(dòng)還可以改善其自身的心肺功能。

4.4 娛樂(lè)性

學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的最大動(dòng)機(jī)就在于趣味性，因此體育運(yùn)動(dòng)能否吸引到學(xué)生進(jìn)行參與的關(guān)鍵便是在于能否足夠具有娛樂(lè)性，而毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生而言恰好就是一項(xiàng)最好的體育游戲運(yùn)動(dòng)。毽球運(yùn)動(dòng)和其他體育運(yùn)動(dòng)存在著明顯的差異，其并不具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，并不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的勝負(fù)，相反，毽球運(yùn)動(dòng)更加突出其內(nèi)在的趣味性與參與性，參與人數(shù)可以隨意變化，一個(gè)人可以參加，兩個(gè)人可以參加，四個(gè)人可以參加，十個(gè)人也能參加，這就十分利于毽球運(yùn)動(dòng)的在學(xué)校的開(kāi)展，而且還有助于通過(guò)毽球運(yùn)動(dòng)來(lái)加深班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。

5 結(jié)論

毽球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)因其特殊的趣味性而廣受廣大青少年群體的喜愛(ài)，因此不少學(xué)校也紛紛將其納入進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。但在如今多數(shù)學(xué)校當(dāng)中，教師或者說(shuō)學(xué)校方面并未對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重視起來(lái)，這是極其需要進(jìn)行重視的地方。在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)有著非常積極作用，諸如：實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、健身性以及娛樂(lè)性，不僅在實(shí)用性還是適用性上均符合我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)在我國(guó)小學(xué)中開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)，可以更好地?fù)P長(zhǎng)避短呢，使其為我國(guó)體育教學(xué)所服務(wù)。

（作者單位：廣東省東莞市東莞松山湖中心小學(xué)）