龍雷 丁雷

隨著我國國民綜合素質(zhì)的提升，“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”已經(jīng)不僅僅是一句口號，而化為了深入民心的體育觀念。高職院校學(xué)生是推動我國未來經(jīng)濟(jì)與文化繁榮發(fā)展的不竭驅(qū)動力，是中華民族復(fù)興的希望，因此，大學(xué)生的體質(zhì)健康必須受到重視。而通過高職院校的體育教學(xué)創(chuàng)新手段，來改變傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)中的不足，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康是非常便捷有效的方式。本論文將根據(jù)大學(xué)生普遍體質(zhì)現(xiàn)狀與高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，對高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究分析，以期為促大學(xué)生體質(zhì)健康提供有益意見。

隨著我國國民生活水平的不斷提高，人們在物質(zhì)方面的享受也越來越豐富，這直接導(dǎo)致了我國青少年兒童存在著大量體重超標(biāo)的現(xiàn)象。飲食結(jié)構(gòu)不科學(xué)，拒絕有益身體鍛煉，使當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)普遍偏差，視力不佳，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的同時對青少年的一生都存在十分負(fù)面的影響。而在傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)課程中，不管是校方還是老師都對學(xué)生的體質(zhì)健康沒有充分的重視，意識不到體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要作用，因此也沒有對大學(xué)生進(jìn)行過科學(xué)合理的體育教學(xué)引導(dǎo)，使得高職院校體育課程的作用一直沒能完全的顯現(xiàn)出來。所以，為了促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康，高職院校十分有必要進(jìn)行體育課程方面的創(chuàng)新，通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，使體育的價值更好地發(fā)揮出來，為祖國培養(yǎng)出更高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

1 基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

目前我國高職院校大學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)偏差的狀況，受飲食習(xí)慣、生活環(huán)境的影響，體重超標(biāo)、視力不佳、抵抗力差成為現(xiàn)代大學(xué)生的通病，而學(xué)校對體育教學(xué)的不重視又直接加劇了這一狀況的發(fā)展。大學(xué)生代表著祖國的未來與希望，隨著高職院校學(xué)生體質(zhì)差的狀況越來越明顯，變成了一項亟需改善的教育問題，引起了社會各界的高度重視，而對此作用明顯的高職院校體育教學(xué)首先一步要做出創(chuàng)新改革。通過一系列的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新策略，一方面可以使教師進(jìn)一步意識到體育教學(xué)的重要性，有助于教師科學(xué)合理的開展教學(xué)活動，提高體育教學(xué)質(zhì)量。另一方面也可以通過影響學(xué)生注意力，使學(xué)生提高對體育鍛煉的興趣，積極發(fā)展體育愛好，在提高身體素質(zhì)的同時養(yǎng)成終身體育的健康觀念。通過高職院校體育教學(xué)的改革促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，增強(qiáng)學(xué)生體魄，對我國未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，都有巨大的推動意義。

2 現(xiàn)代我國高職院校體育教學(xué)中的常見問題

2.1 高職院校體育教學(xué)思想偏頗

現(xiàn)代我國大部分高職院校體育教學(xué)存在兩個發(fā)展方向。第一，通過高職院校體育教學(xué)活動，推動學(xué)生向體育事業(yè)方向發(fā)展，使學(xué)生樹立通過體育事業(yè)謀生存、謀發(fā)展的目標(biāo)，高尚一點(diǎn)的說，通過體育競技為國爭光，推動我國體育的國際化發(fā)展。第二，通過高職院校體育教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。但是從高校開展體育教學(xué)的初衷來看，這兩種發(fā)展方向所表達(dá)的教學(xué)思想都是相對偏頗的，沒有充分體現(xiàn)出高職院校體育教學(xué)的真正目的與意義，因此也沒有真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，給學(xué)生樹立健康長久的體育觀念的目的。

2.2 高職院校體育課程設(shè)計不科學(xué)

據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代許多高職院校的體育課程設(shè)計都不盡科學(xué)合理。受傳統(tǒng)授課方式的影響，許多教師在開展體育教學(xué)活動時，課程設(shè)計十分的枯燥無趣，教師與學(xué)生之間無法獲得有效溝通，對于學(xué)生的個性化需求與培養(yǎng)重視不夠，很難有效吸引學(xué)生增加對體育的興趣與愛好，無法調(diào)動學(xué)生自主能動性。另外，許多高職院校表面上設(shè)有許多的體育教學(xué)課程，但實際上真正可以為學(xué)生提供的教學(xué)活動卻十分有限，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致教學(xué)活動無法滿足學(xué)生的體育需求，從而產(chǎn)生學(xué)生上課積極性不高，逃課、請假的不良現(xiàn)象。

2.3 高職院校無法差異性體育教學(xué)

在高職院校體育教學(xué)活動中，教師的基本教學(xué)目標(biāo)即是通過學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技能，提高自身體質(zhì)健康。因此，在新課改的課程目標(biāo)上，即將全面滿足學(xué)生體育需求，提高學(xué)生的體質(zhì)健康與心理健康列為最重要目標(biāo)。然而在實際教學(xué)中，大部分高職院校體育教師無法真正做到根據(jù)學(xué)生實際個體體育需求，進(jìn)行差異性教學(xué)。而學(xué)生自己在課程的選擇方面，更是無法綜合考慮自身體質(zhì)狀況，一味選擇新穎、有趣的體育項目作為課程，致使真正對學(xué)生身體素質(zhì)提高有益的項目發(fā)揮不到作用，從而使課程的開展雖然看起來多種多樣，實際上并沒有起到相應(yīng)的作用與意義，使高職院校的體育教學(xué)活動無法達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的作用。

2.4 高職院校體育教學(xué)內(nèi)容單一

高職院校的體育教師教學(xué)過程中一般都更為注重體育技能的培訓(xùn)，希望通過相關(guān)體育技能的訓(xùn)練使學(xué)生獲得發(fā)展體育的關(guān)鍵能力，從而提高學(xué)生的體育專業(yè)性，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。這種教學(xué)方法從理論上并沒有錯，初衷也是更好地發(fā)展體育專業(yè)性教育，然而在實際教學(xué)活動中會發(fā)現(xiàn)，將大量的時間應(yīng)用在培養(yǎng)技能上，一方面影響了學(xué)生的全面發(fā)展，與高職院校體育教學(xué)目標(biāo)背道而馳;一方面導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容單一，課程枯燥無味，無法引起學(xué)生的興趣，使得體育教學(xué)無法有效的開展。

3 基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 對高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校發(fā)展體育教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，要想有效開展體育課程，必須對高職院校的教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行創(chuàng)新，通過科學(xué)的教學(xué)手段和更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對體育課程的興趣，使學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動，形成良好的體育價值觀念。教師可以通過增加有益的體育項目，讓學(xué)生在體育課程的選擇上有更多的空間，并且結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地吸收課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生樹立終身體育的價值觀念。

3.2 高職院校可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行強(qiáng)制教學(xué)

高職院校的學(xué)生因為年齡到了一定的階段，本身都多少具有一定的不良生活習(xí)性與惰性，為了更好地發(fā)展體育教學(xué)作用，教師可以適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)制教學(xué)。通過體育教學(xué)課程的設(shè)定，在體育教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生實際體育需要進(jìn)行固定。避免學(xué)生一味消極應(yīng)對體育考試，為了考試而學(xué)習(xí)鍛煉，沒有考試便不進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。通過適當(dāng)強(qiáng)制教學(xué)，可以有效減少學(xué)生的不良生活習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3.3 高職院校推行差異性體育教學(xué)

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，高職院校體育教學(xué)應(yīng)注重“以人為本”的發(fā)展原則，針對每一名學(xué)生應(yīng)該建立具體的體質(zhì)狀況檔案，并隨時跟蹤調(diào)查，使教師和學(xué)生自己都對學(xué)生的具體體質(zhì)狀態(tài)有明確的了解，并有針對性的選擇相對有效的體育鍛煉項目，進(jìn)行差異性教學(xué)，提高教學(xué)效率。在這項工作開展過程中，首先需要教師對所在高職院校開展的體育項目有清晰地了解，對每個項目的具體意義和價值都了然于胸。這樣才可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中需要彌補(bǔ)的地方，有效指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的體育項目，使學(xué)生接受到更好地體育教學(xué)。

3.4 加強(qiáng)高職院校體育教師綜合素養(yǎng)

高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，離不開學(xué)生的支持，更離不開教師的配合。想要真正有效進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高綜合素養(yǎng)水平。對于高職院校教師來說，如何增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如何改變教學(xué)手段來提高教學(xué)效率等普遍存在的教學(xué)問題都是需要通過研究學(xué)習(xí)來解決的。校方可以通過集體進(jìn)修培訓(xùn)的形式，不斷組織教師進(jìn)步，教師也要自己不斷探索研究，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使自己不落后于時代，憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)肩負(fù)起新課改下的現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生了解體育價值，發(fā)展體育愛好。

4 結(jié)束語

在高職院校的體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中，首先要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，根據(jù)每個學(xué)生個體差異性，制定行之有效的教學(xué)方案。其次完善學(xué)校體育項目種類，通過多樣化的體育項目學(xué)習(xí)與選擇，加深學(xué)生們對體育的興趣與愛好。再次，加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)性，從教師綜合素質(zhì)水平上進(jìn)一步提高體育教學(xué)的效率。相信通過各方的共同努力，通過高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新，一定會有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，為我國現(xiàn)代化發(fā)展提供需要的人才。

（作者單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）