莫華莉

【摘要】：隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)的深入發(fā)展，教育者越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生們開展趣味教學(xué)活動(dòng)，注重的是對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)一直都是我國(guó)必考科目，此外，它還是如今國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球化發(fā)展的過(guò)程中，唯有學(xué)好英語(yǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，發(fā)揮自己的價(jià)值，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。一般來(lái)說(shuō)，初中是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要學(xué)段，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定基礎(chǔ)，在很大程度上影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和思維模式等，從而決定他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科的成就。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)趣味高效課堂，希望能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】趣味化教學(xué);初中英語(yǔ);課堂構(gòu)建

引言

在初中英語(yǔ)的趣味化教學(xué)中，通過(guò)嘗試不同的趣味化教學(xué)形式新模式、不同的上課方式進(jìn)行初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并積極尋求各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，改善當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。本篇文章通過(guò)對(duì)于初中英語(yǔ)趣味化教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、運(yùn)用全新模式并結(jié)合實(shí)際生活等趣味化教學(xué)方式。學(xué)生在新的趣味化教學(xué)方式的幫助下，不但可以使課堂氣氛充滿生機(jī)與活力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。

一、活躍初中英語(yǔ)英語(yǔ)課堂氛圍，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種游戲

1.1創(chuàng)建趣味化英語(yǔ)情景

初中生的理解能力不如成年人的理解能力好，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，有些英語(yǔ)知識(shí)思維邏輯能力比較強(qiáng)，對(duì)于初中生而言，理解這些英語(yǔ)知識(shí)比較吃力。根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課本中所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的生活化趣味場(chǎng)景，目的是更好的幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，這樣就會(huì)相應(yīng)的提高趣味化教學(xué)效率【1】。例如在某一單元中有大量表示方位的詞匯，同時(shí)也涵蓋了一些bank、hospital等地點(diǎn)詞匯。教師就可以通過(guò)融合游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，教師可以為學(xué)生繪制一個(gè)簡(jiǎn)易的平面街道圖，類似玩捉迷藏的玩法，然后在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生進(jìn)行分組，把課堂模擬成簡(jiǎn)易的街道，讓學(xué)生們從街道圖最下方出發(fā)，依照單詞性質(zhì)將這些新單詞標(biāo)注在圖內(nèi)。例如在學(xué)習(xí)left和restaurant這兩個(gè)單詞時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生用手比劃一個(gè)向左轉(zhuǎn)的箭頭，然后將“l(fā)eft”標(biāo)注在箭頭上，并且在道路左邊畫上一個(gè)簡(jiǎn)易的餐廳，同時(shí)將restaurant標(biāo)注在餐廳上。在完成了繪制之后，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)餐廳的位置，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像的觀察可以不斷加深圖形記憶，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新單詞的高效學(xué)習(xí)。

1.2適當(dāng)改變?nèi)の痘虒W(xué)風(fēng)格

在教師進(jìn)行講課的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)自己的講課風(fēng)格進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，課堂講課應(yīng)該是一種嚴(yán)肅的行為，但是對(duì)于初中生而言，如果一個(gè)課堂的氛圍是嚴(yán)肅，那么這就會(huì)從根本上讓學(xué)生討厭這種趣味化教學(xué)風(fēng)格，所以在初中生的英語(yǔ)教課過(guò)程中，教師適當(dāng)改變自己的教育方式和教育風(fēng)格，讓課堂氛圍變得輕松愉悅，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，課下會(huì)花心思去學(xué)習(xí)這門課程，從而學(xué)生就會(huì)提高這門課程的學(xué)習(xí)效率，老師也會(huì)提高趣味化教學(xué)效率【2】。在趣味化英語(yǔ)教學(xué)中，采用適合的游戲教學(xué)情境能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使他們自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)境中提升英語(yǔ)水平，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)外研版課本中的某個(gè)部分時(shí)，有中國(guó)學(xué)生到外國(guó)學(xué)生Mike和Helen家中做客的情境，外國(guó)學(xué)生熱情地介紹自己家中的玩具等，使用了一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的句型。在讀完這一部分內(nèi)容時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們模擬游戲場(chǎng)景：一個(gè)到他人家中做客的情境，并寫下一段對(duì)話，內(nèi)容可自由發(fā)揮，例如詢問(wèn)對(duì)方有什么收藏品和愛(ài)好、有多少玩具等，然后挑選較為流暢和完善的對(duì)話作品，讓學(xué)生實(shí)際表演，提高其口語(yǔ)水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、在趣味教學(xué)中結(jié)合游戲，幫助學(xué)生積累詞匯

對(duì)于初中生而言，詞匯量的積累是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而閱讀乃是他們除了課本之外最重要的詞匯量來(lái)源，在教學(xué)的過(guò)程中要高效融合游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀，高效地記憶詞匯的能力。在初中英語(yǔ)趣味化教學(xué)過(guò)程中，第一部就是引起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致。愛(ài)好是學(xué)生最大的老師。在日常的課堂趣味化教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)加入一些游戲，以游戲代替教學(xué)。在閱讀中積累的知識(shí)，若應(yīng)用到習(xí)作中，可顯著提升作文的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累的習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生詞匯記憶能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用開火車的小游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)英語(yǔ)閱讀中，把閱讀的角色細(xì)分給每一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生就好比火車車廂，通過(guò)共同學(xué)習(xí)，積累更多的英語(yǔ)單詞。初中英語(yǔ)對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)還是存在一定的學(xué)習(xí)難度，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很難提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興致，更不要說(shuō)讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。所以這就需要英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的了解，采取相應(yīng)的具體措施因材施教，并結(jié)合不同的趣味化教學(xué)內(nèi)容采取不同的措施進(jìn)行趣味化教學(xué)。同時(shí)，作為老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講解閱讀理解題目或者為學(xué)生進(jìn)行拓展時(shí)，給學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明單詞、語(yǔ)句的用法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積累，提升自我。另外，還可帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，學(xué)習(xí)寫作手法，

三、運(yùn)用趣味教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在詞匯記憶累積量尚未達(dá)到較高的水平時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法獨(dú)自完成新作品的創(chuàng)作，編寫新的作文對(duì)他們而言還很吃力，但學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有舉一反三的能力，先進(jìn)行模仿，把自己所記憶的詞匯通過(guò)趣味仿寫串聯(lián)起來(lái)，不斷鞏固記憶，再向著更加深入的方向發(fā)展。教師可以采用趣味仿寫法來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，為學(xué)生展示一些較為典型的、蘊(yùn)藏著較為基礎(chǔ)的單詞和短語(yǔ)、句式的短文，讓他們認(rèn)真閱讀，然后仿照例子寫出相似的文章。例如學(xué)習(xí)“Our new home”的章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生展示另一篇關(guān)于搬新家的短文，將其與課文進(jìn)行比對(duì)，并要求學(xué)生運(yùn)用自己所記憶的詞匯進(jìn)行趣味仿寫。需要注意的是，趣味仿寫的基礎(chǔ)條件就是必須有質(zhì)量較高的原文，讓學(xué)生不斷鞏固自己所記憶的詞匯，熟練運(yùn)用詞匯，感受地道的英文表達(dá)方法和遣詞造句的方式，而且趣味仿寫不一定要大段文章，可以是一兩個(gè)句子，一首短兒歌等，要注重最終的質(zhì)量，目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)所記的單詞有更深的記憶，而非語(yǔ)句的數(shù)量，要綜合考慮學(xué)生的接受能力和文章內(nèi)容來(lái)布置趣味仿寫任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

想要提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升他們的英語(yǔ)使用能力，就應(yīng)當(dāng)采取多樣化的趣味教學(xué)手法，運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)有效課堂，促使學(xué)生將詞匯、閱讀與寫作融合，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)水平，建立英語(yǔ)思維，使用地道的英文表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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