鄭忠輝

體育俱樂部的教學(xué)模式是隨著體育目標(biāo)的更新、體育課程改革不斷深入的前提下，所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)形式，已經(jīng)在全國不同高校進(jìn)行了一定嘗試（如深圳大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、鞍山師范學(xué)院等）。由于不同學(xué)校間存在地區(qū)、教學(xué)條件、師資狀況、行政干涉等各方面差異，所開設(shè)俱樂部形式不一，各具特色。從嚴(yán)格意義上講，俱樂部教學(xué)模式正處于探索階段，尚不成熟，缺乏總體理論與實踐驗證，值得投入人力、物力，對其進(jìn)行研究使體育俱樂部教學(xué)模式日臻完善、規(guī)范、形成體系。

俱樂部（CLUB）一詞源于歐美，亦稱總會，為社會團(tuán)體以及公共娛樂場所的總稱.體育俱樂部的教學(xué)模式是以俱樂部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，即在同一堂課中開設(shè)各項教學(xué)俱樂部，既不受班級、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的;并可利用課余時間，在各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。

1 大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)用分析

1.1 增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的迫切需要

2002年教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，“要求各高校根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”。2007年，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，要深入開展“陽光體育運(yùn)動”，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)操場、走到陽光下參加體育活動，力爭用三年的時間使大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，每天鍛煉一小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高。

1.2 以人為本的現(xiàn)代教育理念的要求

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)生每年度上什么內(nèi)容都有明確的規(guī)定，并有固定的教學(xué)計劃。而俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以自主選擇上課內(nèi)容，自主選擇上課時間，自主選擇上課教師。兩種教學(xué)模式從教與學(xué)的主動性看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主動權(quán)在教師、在學(xué)校。學(xué)校規(guī)定上什么內(nèi)容學(xué)生就得上什么內(nèi)容，學(xué)校規(guī)定什么時間上就得什么時間上，學(xué)生無可選擇，一切按規(guī)定進(jìn)行。而體育俱樂部教學(xué)模式，則主動權(quán)較多的為學(xué)生所有，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的體育才能，選擇自己感興趣的體育課程。

1.3 大學(xué)體育課程改革的迫切需要

大學(xué)體育課程的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，主要表現(xiàn)為人文教育薄弱、課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、狹窄，教學(xué)方法過死、教學(xué)評價機(jī)制不完善等問題，缺乏創(chuàng)新，缺乏應(yīng)有的深度和寬度，無法賦予學(xué)生更深、更廣泛的心理和文化內(nèi)涵，嚴(yán)重制約著大學(xué)體育效能的發(fā)揮與實現(xiàn)。

為了適應(yīng)大學(xué)體育工作品質(zhì)與功能作用的提升與實現(xiàn)，本研究以構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)模式為切入點，把培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人作為大學(xué)體育工作改革的出發(fā)點和歸宿，力圖構(gòu)建一個理論依據(jù)充分，時效性和可操作性強(qiáng)，符合大學(xué)體育特點，能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)模式，為大學(xué)體育俱樂部制的建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)，推進(jìn)具有中國特色的大學(xué)體育俱樂部建設(shè)的進(jìn)程。

2 大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建

2.1 指導(dǎo)思想

體育俱樂部教學(xué)模式打破了原有的單一模式，突出學(xué)生愛好，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)生愉快有效地進(jìn)行身體鍛煉，在活動中充分發(fā)揮自己的潛能，盡情地施展自己的才華，從而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、優(yōu)化心理素質(zhì)的目的。

2.2 教學(xué)特點

（1）堅持體現(xiàn)了以人為本的宗旨，實行開放式教學(xué)。俱樂部制的實施能夠以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生個體的健康成長，重視全面發(fā)展。主要以學(xué)生的主體需要設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容豐富，項目多樣，拓展了體育教學(xué)的時間和空間，努力使學(xué)生可以自主選擇上課的教師、內(nèi)容、時間。

（2）有利于提高教學(xué)效果。俱樂部在教學(xué)內(nèi)容、方法及教材的結(jié)構(gòu)上都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，按照學(xué)生的運(yùn)動水平把學(xué)生分為不同層次的分組教學(xué)。對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，有利于學(xué)生掌握運(yùn)動的基本理論知識、技能和方法。同時有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)偏重競技技能、技術(shù)的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生身心健康鍛煉的不足，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的價值，充分發(fā)揮自己的潛能。

（3）突出了體育促進(jìn)健康的本質(zhì)功能。俱樂部模式遵循大學(xué)生身心發(fā)展和活動規(guī)律，結(jié)合教育規(guī)律，突出體育的本質(zhì)功能，使體育課既堅持了體育的規(guī)律，保持了體育教學(xué)的性質(zhì)，又突出了體育課的活動性質(zhì)，適應(yīng)了社會、學(xué)生的發(fā)展需要。

2.3 操作

俱樂部充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此應(yīng)采用啟發(fā)式、主動式的教學(xué)方法。

體育理論知識傳授形式要靈活多樣，開設(shè)健身和健康理論課、體育保健課、體育欣賞課，以及開展多種形式的理論講座。通過網(wǎng)絡(luò)開展體育理論的講授，學(xué)生通過觀看具體技術(shù)動作分段講解、技戰(zhàn)術(shù)演示和一些精彩的比賽，有利于死板的理論知識被學(xué)生理解吸收。俱樂部采用以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、糾正錯誤，向技術(shù)骨干傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助提高其教學(xué)、組織水平，以達(dá)到提高整體俱樂部水平的目標(biāo)。

2.4 構(gòu)建條件

（1） 合理、健全的組織結(jié)構(gòu)，完善的運(yùn)行機(jī)制

按照體育俱樂部建設(shè)實際需要設(shè)立職能部門，明確各級管理部門、人員的任務(wù)、職權(quán)范圍，建立完善的規(guī)章制度。其組織結(jié)構(gòu)，如主管體育工作的院長負(fù)責(zé)俱樂部總體計劃的制訂，督促各俱樂部工作和協(xié)調(diào)俱樂部和各部門、院系之間的關(guān)系等;體育部主任負(fù)責(zé)俱樂部的工作安排，督察俱樂部的設(shè)計執(zhí)行情況;各俱樂部主任負(fù)責(zé)俱樂部各項工作計劃進(jìn)度的安排，檢查各教師的工作執(zhí)行情況;各專業(yè)教師完成好本職的工作計劃，建立學(xué)生的相關(guān)檔案等。體育教學(xué)俱樂部的組織和管理，在體育部指導(dǎo)下，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生有自我管理俱樂部的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生主觀能動性得以發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

（2）以學(xué)生健康為中心，加強(qiáng)體育課程建設(shè)

建立“以學(xué)生健康發(fā)展為本”的體育課程體系，尊重學(xué)生健康發(fā)展的特點和教育規(guī)律，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加強(qiáng)體育課程建設(shè)。要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的場地條件，適當(dāng)增設(shè)一些體育項目，如拳擊、跆拳道、定向越野、攀巖、太極拳、棒球等項目引入教學(xué)課程，拓展選項空間和學(xué)生人數(shù)的分流。

2.5 教學(xué)評價

體育俱樂部教學(xué)模式的考核方法不應(yīng)定得過于死板，考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同層級的班級采用不同的起評分?？己嗽u價不僅包括專項技術(shù)，也應(yīng)參考學(xué)生參加鍛煉次數(shù)、鍛煉的積極性和自覺性、進(jìn)步幅度、組織與實踐能力等。通過多種方法、手段綜合評價，減輕了學(xué)生的壓力，同時也提高了學(xué)生對參加體育運(yùn)動的興趣與積極性。

3 結(jié)論

體育俱樂部教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，充分發(fā)揮學(xué)生的體育才能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自己的特長，選擇自己喜歡的運(yùn)動項目。自主選擇體育俱樂部，自主選擇指導(dǎo)老師，自主選擇上課時間，打破了自然班的界限，跟隨個運(yùn)動俱樂部自主活動，掌握運(yùn)動的技能和方法，充分發(fā)揮個人的體育才能、興趣和愛好，為終身鍛煉、終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧理工職業(yè)大學(xué)）