方文燾

采用多元化的籃球教學(xué)方式是提高大學(xué)生籃球教學(xué)質(zhì)量的重要手段，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，并要讓學(xué)生在籃球中有所感悟，在潛移默化中讓身體得到鍛煉，確保高?；@球教學(xué)的有效性不斷提高。

現(xiàn)代高校教育目的更多的指向應(yīng)用型人才方面，但是學(xué)生在體育課程上也顯得較為懶散，而且大部分體育教師都能夠明顯的感覺到，當(dāng)前的學(xué)生群體體能素質(zhì)與以往的學(xué)生有著較大差別，在籃球教學(xué)中的各類指標(biāo)中都在明顯下降，尤其在體育自我能力上更是衰退明顯。

1 高?；@球?qū)W(xué)生體育自我能力的推動作用

1.1注重學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)教育中的籃球教學(xué)更多是以老師為教育主體，需要老師從理論方面對學(xué)生進(jìn)行技巧灌輸，并在相應(yīng)的考試中以各種“標(biāo)準(zhǔn)紅線”作為學(xué)生的得分點(diǎn)。傳統(tǒng)籃球教育更趨向于應(yīng)試教育模式，并不利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)籃球。當(dāng)前所倡導(dǎo)的“自主籃球”需要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍、有趣的運(yùn)動中感受運(yùn)動魅力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

1.2強(qiáng)化現(xiàn)代籃球教學(xué)手段

傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)模式首先需要老師對籃球進(jìn)行講解，然后再為學(xué)生展示籃球的技巧，然后學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，最后是與同學(xué)進(jìn)行對組訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式在以往主要受到教學(xué)手段的限制，所以一直被沿用，但是其中的缺點(diǎn)也非常明顯，一個班級的學(xué)生將老師圍成一圈觀摩，站在后排的學(xué)生根本無法看清技術(shù)性細(xì)節(jié)，而且這樣的教學(xué)方式過于單調(diào)，也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的教育可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時老師還能夠創(chuàng)設(shè)一些籃球游戲、籃球比賽等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合體能。

1.3推廣多元化的體育評價模式

籃球運(yùn)動是一種強(qiáng)運(yùn)動的競技化體育，不僅需要隊員在場上有著強(qiáng)健的體魄，還需要學(xué)生要對團(tuán)隊配合、籃球意識等方面有著敏感的感知能力。大學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，而且學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)有著很大差別，因此我們的教育更注重對于學(xué)生個體化分析，不再采用傳統(tǒng)教育中“統(tǒng)一化”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價，而是對每一個學(xué)生的進(jìn)步都給予鼓勵，推廣多元化的體育評價模式對于學(xué)生的進(jìn)步有著良好的促進(jìn)作用，并可以根據(jù)不同學(xué)生制定符合自身能力的培訓(xùn)方案，有利于學(xué)生臺階式進(jìn)步。

2 通過高校籃球教學(xué)提升學(xué)生自我能力的策略

2.1體現(xiàn)快樂本質(zhì)，建立教學(xué)目標(biāo)

高校籃球教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容實施過程中的指向性方案，大學(xué)階段的體育教學(xué)主要是為學(xué)生打好基礎(chǔ)，我們要突出“快樂籃球”中的“快樂”，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)，首先是促使學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，然后根據(jù)老師的循循善誘再進(jìn)行深化性學(xué)習(xí)。因此我們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立要建立在讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，大學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，我們不能給學(xué)生太大的體育學(xué)習(xí)壓力，要通過籃球游戲、籃球講解等方式讓學(xué)生來了解籃球運(yùn)動，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和抗壓性，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)，提升學(xué)生興趣

大學(xué)生的身體素質(zhì)有很大差異性，大部分學(xué)生在持久力和耐力上比較差，如果我們的體育教學(xué)過于嚴(yán)格或者程式化，那么很容易讓學(xué)生產(chǎn)生身體上的倦怠感，繼而造成心理和身體上的雙重疲憊，這樣就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和地出現(xiàn)情緒，所以要結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)進(jìn)行分析，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)重點(diǎn)，防止學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。建議老師在教學(xué)中將每個課時分為若干小段，將游戲理論知識、圖像展示等穿插對學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生可以在“動靜結(jié)合”的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并注重引發(fā)學(xué)生對于一些動作技巧的思考，在間斷性體育活動下可以提升學(xué)生的抗疲勞能力，對于促進(jìn)學(xué)生快樂運(yùn)動有著積極效果。在實踐中，我們借鑒世界上先進(jìn)的教學(xué)理念并不是一味的照搬的復(fù)制，而是要根據(jù)自身的環(huán)境、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行參照。老師需要根據(jù)所在學(xué)校的地理位置、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生特點(diǎn)定進(jìn)行研究，擅長發(fā)揮現(xiàn)有條件中的有利部分，并將其與籃球教學(xué)模式相結(jié)合，在多角度為學(xué)生制定教學(xué)方案，因地制宜的開展籃球課程。

2.3健全高?；@球教育評價系統(tǒng)

體育評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球課程中的一種數(shù)據(jù)化總結(jié)，對于調(diào)整高?；@球教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)方案、完善教學(xué)計劃有著深遠(yuǎn)性的影響，因此我們要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)能力和學(xué)生的能力建立、健全籃球運(yùn)動評價體系。籃球教學(xué)評價模式當(dāng)中要注重學(xué)生興趣、學(xué)生反饋、學(xué)生評價等多個環(huán)節(jié)，按照不同比例進(jìn)行打分，并按照每學(xué)期的評價分值進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。另外老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接關(guān)系，高?；@球需要我們不僅在課程設(shè)計上花費(fèi)心思，還要在對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度堵上進(jìn)行研究，例如學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步或者某一個球處理的較好，老師需要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，對于學(xué)生的態(tài)度要納入老師的評價系統(tǒng)當(dāng)中，以此激發(fā)高校體育老師的教學(xué)積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，籃球是體育教學(xué)模式的一個分支，在我國很多地區(qū)都取得了較好的反響，籃球是積極向上的運(yùn)動，對于大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作、提升運(yùn)動敏感性等方面都具有積極作用，我們要基于大學(xué)生的成長特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，總結(jié)籃球教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，為大學(xué)生提高籃球興趣、提升教學(xué)質(zhì)量不斷探索，也為我國的籃球事業(yè)健康發(fā)展提供重要的教育基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院）