王小東

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的傳播方式和在現(xiàn)實(shí)生活中人們的交往方式也發(fā)生了巨大的改變。體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)要素之一，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生直接或間接的影響。在以往的研究中，人們對(duì)體育教學(xué)環(huán)境關(guān)注不夠，存在著體育環(huán)境的概念不夠清晰、分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、要素構(gòu)成不全面、缺乏體育教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程的加快，中國(guó)高等院校的體育教學(xué)改革也不斷推進(jìn)，不過(guò)由于過(guò)去受傳統(tǒng)教學(xué)思想的深刻影響，高等院校在進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革時(shí)并不能參照體育教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，很難以院校的實(shí)際情況為核心進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)模式的變更，高等院校的教學(xué)模式嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象使得體育教學(xué)質(zhì)量的提升及教學(xué)變革的深入受到很大制約。

1 普通高校體育教學(xué)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在，中國(guó)一般高校開(kāi)設(shè)的體育課上有多項(xiàng)教學(xué)模式并存的局勢(shì)，這樣既有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在不足。由培養(yǎng)人才及發(fā)展的角度來(lái)看，“俱樂(lè)部”模式是比較先進(jìn)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐可以證明這一類型有其獨(dú)特性，是目前各大高校體育課改發(fā)展比較符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的典范，滿足了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求，同時(shí)有利于健康體育的開(kāi)展。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育存在傳統(tǒng)教育觀念和高等院校管理制度不統(tǒng)一的情況，高校管理和社會(huì)需求不統(tǒng)一等不足。教師仍以傳授理論知識(shí)為主，課堂模式單一，考試模式傳統(tǒng)，還以比賽形式開(kāi)展，已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在在高校中還存在體育課時(shí)不夠的情況，學(xué)生由于教學(xué)模式單一，不能激起自己對(duì)體育的興趣，常常厭倦體育課，導(dǎo)致身體不能有效鍛煉。雖然一些高校已將體育課改革成選修課的形式，選修自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，可是體育設(shè)施不完善，導(dǎo)致課程無(wú)法開(kāi)展。在《中外高校體育教學(xué)模式的比較研究》中將我國(guó)的體育教學(xué)現(xiàn)狀和一些發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較，研究方面是比較廣泛的，主要有教學(xué)理念、教學(xué)課程安排、教育方法、教育指導(dǎo)方針等;對(duì)各個(gè)國(guó)家的體育教育特點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，大體上，國(guó)外的教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確、直觀，對(duì)于體育教學(xué)的效果做出準(zhǔn)確預(yù)算，避免了盲目的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的理論、實(shí)踐教學(xué);同時(shí)，我國(guó)和其他國(guó)家均在設(shè)置了體育選修課，讓大家根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是仍然有區(qū)別，在具體的實(shí)施方法上存在差異，不同國(guó)家教學(xué)上選擇的內(nèi)容也有很大差異;雖然不同國(guó)家的教育目標(biāo)幾乎相同，但是因?yàn)橹笇?dǎo)方針存在很大差異，所以形成多種多樣的教學(xué)模式。

2 高校體育存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)條件不足

高等院校的體育教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及場(chǎng)地的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，超過(guò)半數(shù)的老師和學(xué)生一致認(rèn)為體育課應(yīng)該有更多的活動(dòng)設(shè)施和更大的可供選擇的活動(dòng)場(chǎng)地，如足球、籃球、羽毛球、排球等，這些都需要比較正規(guī)的場(chǎng)地。

而許多高校不能保證人手一個(gè)的教學(xué)用具和足夠正規(guī)的場(chǎng)地，導(dǎo)致體育教學(xué)停滯。

2.2 教學(xué)指導(dǎo)思想滯后

一些文章中指出體育教育的核心指導(dǎo)理念是終身教育，但是目前的體育教育還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)理念，除此之外的教育理念則比較平衡。 教學(xué)指導(dǎo)思想滯后導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校體育按照強(qiáng)壯身體、教授三集、培養(yǎng)健全人格的要求進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)人的培養(yǎng)“育”的方面則關(guān)注較少。

2.3 教學(xué)模式不切實(shí)際

當(dāng)前，在各個(gè)高等院校中，采用的教學(xué)模式比較多元，一般來(lái)說(shuō)并列、俱樂(lè)部、三基、三段與多層次這集中類型比較常見(jiàn)，而并列與三段這兩種類型是其中相對(duì)頻繁的。

2.4 教學(xué)教材缺乏

高校體育教學(xué)，缺乏相應(yīng)的體育教材，甚至存在無(wú)教材情況，嚴(yán)重影響教學(xué)開(kāi)展。由于缺乏資源，無(wú)法實(shí)施新媒體教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，體育教學(xué)選項(xiàng)不足，一些同學(xué)喜愛(ài)的體育課程沒(méi)有設(shè)置，單調(diào)的課程設(shè)置不利于學(xué)生能力的自由發(fā)展。

2.5 教學(xué)方法和組織形式比較單一

對(duì)運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)方式及課堂上學(xué)生的組織方式仍比較傳統(tǒng)，體育課教學(xué)組織形式比較單一簡(jiǎn)答，對(duì)學(xué)生心理特征、社會(huì)性別角色的培養(yǎng)等會(huì)有阻礙作用;體育教學(xué)方法和手段也比較落后，老師在課程中更側(cè)重使用演示、講授等傳統(tǒng)教育方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的重視不夠，無(wú)法使學(xué)生積極性與能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，我們應(yīng)將體育與新媒體教學(xué)結(jié)合，用新媒體教學(xué)加強(qiáng)體育教學(xué)。

2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)尚不夠合理，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的方式較為死板，對(duì)調(diào)評(píng)結(jié)論及鑒定等作用強(qiáng)調(diào)較多，但卻忽視了其過(guò)程及診斷結(jié)果?，F(xiàn)代體育教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體個(gè)性的關(guān)注，制定的方案相對(duì)單一，不能做到因材施教，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差，體質(zhì)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況造成了忽略。

3 對(duì)高校體育教學(xué)的相關(guān)建議

3.1 加大體育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施

針對(duì)教學(xué)物資短缺的情況，應(yīng)從財(cái)力上保證體育教學(xué)的投入，完善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)備，努力使學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不低于國(guó)家平均標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，加大對(duì)體育教學(xué)的資金支持，使高等院校的體育教育得以全面健康發(fā)展。

3.2 樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想

以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式為教學(xué)指導(dǎo)思想，不僅重視體育技能的提高與積累，還要以“健康為本”為指導(dǎo)理念，要與當(dāng)前“以人為本”、“健康為本”的時(shí)代理念相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心更方面的良好發(fā)展。

3.3 提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，要讓課堂有意義、有目的。不能敷衍學(xué)生。從而有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向控制。建立本校特色的教學(xué)模式，建立符合我們本學(xué)校體育教學(xué)特征的體育教學(xué)模式。注重教材的合理選用與創(chuàng)新，各院校在體育教學(xué)實(shí)踐中不能忽視教材的選用，選用適合的教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。增設(shè)適合大學(xué)生體育課程類型和教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)涉及學(xué)生生活能力、健身、養(yǎng)生、休閑等功能相關(guān)的體育課程加以重視，大力開(kāi)展廣受大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目，以及與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相符合的體育項(xiàng)目。將體育教學(xué)組織形式細(xì)化，對(duì)考試及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。高校應(yīng)該在之前教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，根據(jù)學(xué)生的體育水平把他們分成不同的小組，教育目標(biāo)也據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整;與此同時(shí)老師應(yīng)該將測(cè)試方式朝更加多樣化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力提升幅度、小組整體的表現(xiàn)等進(jìn)行測(cè)評(píng)。

結(jié)語(yǔ)：隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的傳播方式和在現(xiàn)實(shí)生活中人們的交往方式也發(fā)生了巨大的改變，新的媒體的發(fā)展不僅影響著日常的生活和交流，對(duì)在教育領(lǐng)域也是一個(gè)很大的沖擊。所以更應(yīng)該將新媒體與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好的加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)。

（作者單位：白城師范學(xué)院體育學(xué)院）