金科

自素質(zhì)教育理念被提出以來(lái)，突出了體育在小學(xué)階段的教育價(jià)值。足球作為小學(xué)體育課程中的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，有效的足球教學(xué)活動(dòng)能夠在強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提升其運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使其身心得到健康發(fā)展。但是，很多小學(xué)足球課堂仍然存在趣味性不足的問(wèn)題，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。本文就如何提高小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性展開了一系列的淺析。

以現(xiàn)代教育為背景，小學(xué)體育教育的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不再僅僅側(cè)重于由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。只有學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，才能夠在學(xué)習(xí)中達(dá)到理想的效果。因此，以足球訓(xùn)練為例，教師應(yīng)該立足小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將更多趣味化的元素融入于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使其能夠逐漸形成體育運(yùn)動(dòng)興趣。

1 小學(xué)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教師的觀念有待加強(qiáng)。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師并沒(méi)有對(duì)體育教育給予足夠的重視，也就缺少對(duì)于足球教學(xué)有效方法的探索意識(shí)。將成績(jī)作為衡量學(xué)生的所有依據(jù)。這就使得學(xué)校將教育重心放在文化課上，對(duì)于學(xué)生的體育教育有所忽視，使得教師的觀念也相對(duì)落后，并未對(duì)足球訓(xùn)練的作用形成正確認(rèn)知。第二，足球訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。在多重因素的影響下，很多教師開展足球訓(xùn)練活動(dòng)的方法相對(duì)單一，并沒(méi)有形成有效的訓(xùn)練系統(tǒng)。這樣的情況也使得足球訓(xùn)練難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2 提高小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味化的足球訓(xùn)練情境

小學(xué)體育教師要想到達(dá)提升足球訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)，應(yīng)該重視結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的足球訓(xùn)練情境。由于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練量較大，如果教師一味沿用傳統(tǒng)的方式，很容易使學(xué)生形成抵觸的情緒。所以，以激發(fā)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的訓(xùn)練熱情為目標(biāo)，教師應(yīng)該將趣味化的元素融入于具體的訓(xùn)練當(dāng)中，營(yíng)造輕松和諧的訓(xùn)練氛圍。例如，很多男生比較喜歡一些足球明星，比如，C羅、梅西等，教師可以針對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段球星在賽場(chǎng)上的閃光時(shí)刻，并讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)作與技術(shù)進(jìn)行模仿。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠真正融入到足球訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。另外，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)備與軟件，模擬足球場(chǎng)上的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作能夠控制屏幕中的人物，參與到虛擬的比賽當(dāng)中。一旦學(xué)生能夠融入到足球活動(dòng)中，就能夠逐漸感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，從中獲得樂(lè)趣。

2.2 立足學(xué)生特點(diǎn)開展趣味化足球訓(xùn)練活動(dòng)

新課改提倡以學(xué)生作為教學(xué)關(guān)系的主體。因此，小學(xué)體育教師在開展趣味化足球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相契合的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高課堂訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)。小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的好勝心。教師可以抓住這樣的特點(diǎn)，為學(xué)生開展一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。例如，教師可以在課堂上播放一段足球比賽的視頻資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并回答教師所提出的問(wèn)題，比一比哪個(gè)學(xué)生能在更短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出正確的答案，比如，哪個(gè)球員的進(jìn)球是有效的？哪個(gè)球員的進(jìn)球是越位？等。教師可以給予學(xué)生一定的空間進(jìn)行自主討論。又如，教師可以將游戲作為開展足球教學(xué)活動(dòng)的載體，抓住學(xué)生比較愛玩的天性。教師講解到“傳球”這個(gè)部分時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓其分別圍成圓圈，進(jìn)行互相傳球，比一比哪個(gè)小組傳球更加準(zhǔn)確。

2.3 合理運(yùn)用多樣性訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣

豐富化的訓(xùn)練方式更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于足球的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，可以嘗試將多樣性的訓(xùn)練方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生更加感受到參與足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教師可以將一些足球示范動(dòng)作分別制作成微課的形式，以動(dòng)畫人物從不同的角度為學(xué)生示范足球動(dòng)作的方式將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言比較新鮮，有利于培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣。另外，一些學(xué)生本身具有一定的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師可以開展“小老師”的活動(dòng)，對(duì)于一些學(xué)生能夠講清楚的內(nèi)容，將那個(gè)部分交給學(xué)生來(lái)完成，以此提高足球教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

3 結(jié)論

綜上所述，提升小學(xué)體育課堂中足球教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了體育教師所面臨的一項(xiàng)重要課題與挑戰(zhàn)。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)該將構(gòu)建趣味化課堂作為足球教學(xué)的主要模式，創(chuàng)設(shè)趣味化的足球訓(xùn)練情境;立足學(xué)生特點(diǎn)開展趣味化足球訓(xùn)練活動(dòng);合理運(yùn)用多樣性訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。通過(guò)本文對(duì)如何提高小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性展開的一系列淺析，希望能為提升小學(xué)足球訓(xùn)練效率提供一些參考。

（作者單位：呼和浩特市五塔寺東街小學(xué)教育集團(tuán)）