趙厚程

摘要：汽車類專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，封閉式、僵化式教學(xué)方法很難滿足汽車類專業(yè)教學(xué)的需求，因此為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革，在汽車專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式。本文基于此，為了進(jìn)一步推進(jìn)汽車類專業(yè)教學(xué)改革步伐，嘗試應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，并結(jié)合在汽車類專業(yè)教學(xué)中使用開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)體會(huì)，系統(tǒng)分析開(kāi)放式教學(xué)在汽車類專業(yè)教學(xué)中的利與弊，正確看待和運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，提高汽車類專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性和專業(yè)性。

Abstract： Automotive majors have strong practicality and operability. Closed and rigid teaching methods are difficult to meet the needs of automotive majors. Therefore， in order to improve teaching quality and promote teaching reforms， open-style teaching is used in automotive majors. Teaching mode. Based on this， in order to further advance the pace of automotive teaching reform， try to apply the open teaching model， combined with the teaching experience of using the open teaching model in the automotive teaching， systematically analyze the open teaching in the automotive teaching Pros and cons， correctly view and use open teaching， and improve the effectiveness and professionalism of automotive professional teaching.

關(guān)鍵詞：汽車類專業(yè);開(kāi)放式;利與弊

Key words： automotive major;open;pros and cons

0? 引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境下，汽車類專業(yè)教學(xué)方式發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是開(kāi)放式教育教學(xué)，對(duì)汽車類專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在新時(shí)代環(huán)境下，汽車技術(shù)日新月異，對(duì)汽車類專業(yè)人才要求越來(lái)越高，人才需求量日益增多，作為人才培育重點(diǎn)，肩負(fù)著向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的重責(zé)，所以汽車類專業(yè)教學(xué)必須要大力改革、推陳出新，科學(xué)合理運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、合格的專業(yè)人才[1]。開(kāi)放式是一種使學(xué)生變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)構(gòu)建者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種全新教學(xué)模式，且注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在某種程度上與汽車類專業(yè)教育目標(biāo)相吻合，并為汽車類專業(yè)教學(xué)提供了新途徑和新方法，對(duì)汽車類專業(yè)教學(xué)改革意義重大。

1? 開(kāi)放式教學(xué)模式在汽車類專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施情況

根據(jù)汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革要求，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式時(shí)必須要遵守對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅和諧的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。于是學(xué)院在2018年10月份新購(gòu)買了111輛不同車型的二手車，其中有傳統(tǒng)燃油汽車、天然氣汽車和純電動(dòng)新能源汽車，用于教師和學(xué)生拆裝練習(xí)，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。目前汽車數(shù)量能達(dá)到平均每?jī)蓚€(gè)老師就有一臺(tái)獨(dú)自拆裝檢測(cè)的整車，汽車專業(yè)學(xué)生除16級(jí)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以外，在校學(xué)生能滿足平均每18名學(xué)生就有一臺(tái)能獨(dú)自拆裝檢測(cè)的整車。

首先，在理論課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)放。目的是為了徹底拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生可以自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中，營(yíng)造出開(kāi)放活躍和諧的課堂氛圍，促使師生之間形成良好的互動(dòng)。在開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生幾乎做到了100%參與課堂教學(xué)中，并針對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行激烈討論、辯論，60-70%的學(xué)生能夠自主準(zhǔn)備下一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，且班級(jí)討論、辯論次數(shù)在不斷增加。

其次，在實(shí)訓(xùn)或課外實(shí)踐環(huán)節(jié)中開(kāi)放。根據(jù)課程設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生可以自行的在學(xué)院教務(wù)網(wǎng)上選擇課程項(xiàng)目及授課教師。每個(gè)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，會(huì)及時(shí)一個(gè)測(cè)試，測(cè)試過(guò)關(guān)后在網(wǎng)上會(huì)標(biāo)注該項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成，測(cè)試未過(guò)關(guān)可以有兩次的補(bǔ)考機(jī)會(huì)。學(xué)生需完成每門課程規(guī)項(xiàng)目數(shù)的80%才記為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程合格。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，自由學(xué)習(xí)。教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)選課內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)備該項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備正常運(yùn)行，同時(shí)教師與學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)溝通交流，線上學(xué)習(xí)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，線下實(shí)踐實(shí)際操作講解和指導(dǎo)[3]。并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如汽車故障診斷、汽車性能檢測(cè)等等。從實(shí)施情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備得到充分的使用，學(xué)院多次舉辦“工匠杯”比賽，學(xué)生參加四川省汽車故障排除競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)。

最后，在考核環(huán)節(jié)中開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)模式得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在期末考核上進(jìn)行了重大改革，以實(shí)踐操作為主，理論為輔的考核模式，并注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，且占總考核成績(jī)30%。從實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到明顯的提升，且在日常教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)良好。

2? 開(kāi)放式教學(xué)模式在汽車類專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在汽車類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更充實(shí)、更幸福，幾乎在每一節(jié)課中都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促使學(xué)生更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，確保在每一節(jié)中學(xué)生都能滿腔熱情地學(xué)習(xí)[4]。開(kāi)放性教學(xué)模式具有全面性特征，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)生都可以展現(xiàn)各自的智慧和才能，確保學(xué)有所獲。另外使用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以直觀、形象了解每一個(gè)汽車零部件，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，為課堂教學(xué)增添效果，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電子電器、汽車電控技術(shù)等內(nèi)容授課中，如果只單純使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講解，學(xué)生可以直觀獲取發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理，但是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生仍處于被動(dòng)地位，這樣學(xué)生還是很難提高學(xué)習(xí)興趣。而使用開(kāi)放式教學(xué)模式，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)教師一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)多媒體教學(xué)資料一步一步探索發(fā)動(dòng)進(jìn)氣行程、壓縮行程、做功行程、排氣行程的工作原理，從而增加學(xué)習(xí)興趣，獲取良好的教學(xué)效果。

2.2 獲取更多的信息

如果課堂教學(xué)始終處于封閉狀態(tài)，那么學(xué)生所獲取的知識(shí)只來(lái)源于課堂之中，且只能進(jìn)行內(nèi)部交流，這樣對(duì)于學(xué)生而言，信息的再生性和容量都是無(wú)法進(jìn)行進(jìn)一步提升。如果課堂教學(xué)始終處于開(kāi)放狀態(tài)，那么信息交流的渠道變廣，信息量成倍增加，學(xué)生也可以進(jìn)行各種各樣的方式進(jìn)行溝通與交流，在這種情況下信息的再生性會(huì)進(jìn)一步提升，故開(kāi)放性越大，課堂教學(xué)活動(dòng)越好[5]。在汽車類專業(yè)教學(xué)中，教師除了為學(xué)生講解重點(diǎn)理論知識(shí)外，并為學(xué)生預(yù)留足夠的交流討論時(shí)間，學(xué)生可以自主選擇對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行討論和交流，另外還能與實(shí)踐有效配合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮理論課的作用和價(jià)值。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

由于課文教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)放式，徹底改變了學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，變成主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在探索知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，并學(xué)會(huì)對(duì)信息的獲取、分析和選擇，實(shí)現(xiàn)為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而不斷努力積極學(xué)習(xí)。另外，開(kāi)放式教學(xué)模式下，支持多種不同的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)伙伴，尋求教師的幫助，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)[6]。在開(kāi)放式教學(xué)模式下，學(xué)生可以和教師之間平等交流、探討問(wèn)題，對(duì)解放學(xué)生思想意義重大，通過(guò)情景的變化學(xué)生的思維變得更加積極，實(shí)現(xiàn)多向思維思考問(wèn)題，對(duì)同一個(gè)事物有著全面、多角度的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)事物有著整體性認(rèn)識(shí)，并在新環(huán)境下可以創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提升。比如，開(kāi)展技能大賽實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為捷達(dá)465發(fā)動(dòng)機(jī)，實(shí)訓(xùn)器材包括：鋼直尺、游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、量缸表、千分尺托架、工作臺(tái)、維修手冊(cè)、計(jì)算器等，實(shí)訓(xùn)要求：根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)故障，排除故障。以比賽的方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和教學(xué)改革具有重要意義。

2.4 提高教師的教學(xué)水平

在開(kāi)放式教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)，更是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者。故教師必須要具備終身學(xué)習(xí)理念，擁有較高的知識(shí)和教學(xué)能力，特別是針對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)能力，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，且具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)應(yīng)變能力。在開(kāi)放式課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索未知知識(shí)領(lǐng)域，解決學(xué)生的各種問(wèn)題，以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要善于營(yíng)造輕松、愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生善疑、敢疑，積極尋找創(chuàng)新的方法[7]。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要善于使用現(xiàn)代各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生充分展示知識(shí)的形成過(guò)程。對(duì)教師而言，只有端正教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革，運(yùn)用新的教學(xué)模式開(kāi)展汽車類專業(yè)教學(xué)。比如我國(guó)汽車類專業(yè)教師，使用精品課的資源制作汽車類專業(yè)可見(jiàn)，豐富教學(xué)資源庫(kù)。另外，還能有效提高教師的自我科研能力，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

3? 開(kāi)放式教學(xué)在汽車類專業(yè)教學(xué)中的劣勢(shì)

由于師生之間存在較多不確定因素，導(dǎo)致開(kāi)放式教學(xué)很難得到有效的把握，從而存在一些問(wèn)題，影響到開(kāi)放式教學(xué)模式的有效發(fā)揮。第一，在教學(xué)目標(biāo)上，開(kāi)放式教學(xué)則以彈性目標(biāo)和多元目標(biāo)為主，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，故很容易造成目標(biāo)失控。所以在教學(xué)目標(biāo)制定上，應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)大綱為學(xué)生實(shí)際情況之間的契合點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以有效的把控，并更高程度上實(shí)現(xiàn)大綱要求[8]。第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于開(kāi)放程度較大，很容易造成無(wú)序教學(xué)，突發(fā)事件難以把控，導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得雜亂無(wú)章，間接性形成放任自流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，教師必須要充分把握教學(xué)秩序的基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有著全面的了解，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，做到放任不是放縱。第三，開(kāi)放的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，會(huì)引發(fā)知識(shí)淡化問(wèn)題的發(fā)生，間接性導(dǎo)致學(xué)生所獲取的知識(shí)內(nèi)容不夠完整和系統(tǒng)。所以需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。另外，在教學(xué)考核方式、教學(xué)體質(zhì)等方面也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，需要教師深入研究和實(shí)踐，探索出一條有效的教學(xué)道路，解決開(kāi)放式教學(xué)的弊端。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在汽車類專業(yè)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)是非常必須要的，更是深入教育改革的大勢(shì)所趨，并為汽車類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)，只有努力克服開(kāi)放式教學(xué)所帶來(lái)的弊端，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷嘗試、探索，定能有效提高汽車類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一大批理論知識(shí)扎實(shí)、操作技能過(guò)硬的高素質(zhì)高技能型人才。

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