丁志剛

初中生的身體正處于發(fā)展的黃金時段，學(xué)校體育課堂教學(xué)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，同時在這一時期，學(xué)生的心理和各項能力均處于發(fā)展階段。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活均有著重要的意義，在體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，促使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，因此值得重點關(guān)注?；诖耍疚闹饕治隽嘶诤诵乃仞B(yǎng)的初中體育教學(xué)。

1 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 體育運動的認(rèn)知能力

體育運動認(rèn)知能力是指，學(xué)生能夠認(rèn)識到本身進行的各種體育運動對身體有什么樣的促進作用。初中階段的學(xué)生正處在身體的成長期，鍛煉他們的體育認(rèn)知能力有助于促進身體的良好發(fā)育。因此在發(fā)展初中體育核心素養(yǎng)的過程中，不能忽視學(xué)生的基礎(chǔ)體能項目，鍛煉學(xué)生的速度、耐力、力量等。同時也對學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性進行鍛煉培養(yǎng)。

1.2 體育健康的認(rèn)知能力

該能力是指學(xué)生在體育鍛煉過程當(dāng)中，能夠認(rèn)識到體育鍛煉對個人的身體素質(zhì)和身體健康、個人能力的提升作用。學(xué)生有了這種認(rèn)識，就會大大增加參與體育運動的積極性。在新課程的教學(xué)改革中，把體育鍛煉和體育健康整合在一起。在核心素養(yǎng)的培育當(dāng)中，學(xué)生對于體育健康的定義不應(yīng)該只是表面意義上的身體健康，而是要從身體、心理健康和社會的適應(yīng)能力三方面來認(rèn)識體育健康，并以此形成正確的體育運動健康觀念和價值觀。

2 基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略

2.1根據(jù)初中生的生理與心理特點制訂教學(xué)計劃

體育教師需要根據(jù)四季變化及上下學(xué)期的教學(xué)重點，制訂有針對性的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在不同時期科學(xué)地進行運動鍛煉。例如，春季時期，教師可以組織初中生進行室內(nèi)器械鍛煉，重點帶領(lǐng)學(xué)生進行力量及柔韌性的鍛煉，這樣可以提高學(xué)生的柔韌素質(zhì)和身體力量。夏秋時節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行田徑或球類知識學(xué)習(xí)與鍛煉，通過戶外鍛煉的方式提高初中生的肢體協(xié)調(diào)能力，也能通過田徑運動提升學(xué)生的彈跳力和運動爆發(fā)力。冬季時期，教師可以組織學(xué)生進行室內(nèi)體育鍛煉，如籃球等。開展多種體育教學(xué)活動，不僅可以提升初中生的身體協(xié)調(diào)能力，還能進一步鍛煉他們的反應(yīng)能力，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2多元化豐富學(xué)生體育課程體驗，打造校本課程

立足于核心素養(yǎng)的初中教育多元化教學(xué)改革，需要打造以學(xué)生長遠發(fā)展、可選擇、多樣化的校本課程，進一步使得學(xué)生體育體驗得到滿足，進而養(yǎng)成對體育課程的正確認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)有地方特色的體育課程。要調(diào)查學(xué)生的實際需求和愛好，有效評估學(xué)校自身的優(yōu)勢，結(jié)合教師專業(yè)特長和學(xué)校實際，對學(xué)生的個性需求進行滿足，構(gòu)建利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的體育課程。在具體設(shè)置體育課程內(nèi)容過程中，通過編排、穿插等手段，有效結(jié)合短、長課程，結(jié)合自選、多項化體育項目和主課程，促使學(xué)生有更多體驗和學(xué)習(xí)體育項目選擇的機會。多元化豐富學(xué)生體育課程體驗，打造校本課程，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合隱性和顯性校本課程，同時也應(yīng)當(dāng)與在迎合和相應(yīng)國家新課改要求的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)帶有民族特色、地方特色的校本課程。

2.3有效開展體育競賽活動，發(fā)展學(xué)生體育運動技能

體育競賽活動的開展，也是初中體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個有效手段。競賽活動的合理開展，一方面能夠使得學(xué)生體育鍛煉效果得到檢驗，發(fā)展學(xué)生的體育運動技能，同時，學(xué)生在參與體育競賽活動過程中，也能夠使得運動興趣得到進一步激發(fā)，合作競爭意識和勇敢拼搏的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。鑒于此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對不同體育資源進行整合，構(gòu)建帶有本校和地方特色的競賽活動體系。學(xué)?？梢粤⒆阌趯W(xué)生的身心素質(zhì)、運動技能及體育愛好興趣等因素，在學(xué)校內(nèi)組織開展多樣性的精彩活動，比如說不同班級、年級之間的學(xué)校運動會、足球和籃球比賽等類型的比賽，一方面可以使得更多學(xué)生參與到體育運動中來，促進學(xué)生集體榮譽感和團隊意識的增強，相應(yīng)的也能夠使得學(xué)校內(nèi)運動隊人才數(shù)量得到增加。

2.4課堂延伸廣泛化

課堂延伸廣泛化是構(gòu)建初中體育高效課堂必不可少的方面，可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，課堂教學(xué)時間有限，體育教材內(nèi)容固定，但學(xué)生的發(fā)展是變化的，能力是巨大的，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況對課堂內(nèi)容進行一定程度的延伸。并且，課堂延伸的內(nèi)容可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)，這樣可以擴展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)寬度。

由于課堂時間有限，不能展示更多。因此，需要提前搜集和整理好相關(guān)的文字資料和視頻發(fā)送到了班級學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生在課后進行延伸學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育素養(yǎng)也會得到有效的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重體育課堂延伸的廣泛性。

3 結(jié)束語

綜上所述，體育是身體運動，同時也是心理運動，身體的高效運動需要強大堅毅的心理來支撐，也就是說，高效的體育教學(xué)可以使學(xué)生的身與心都獲得顯著的提升。但是在體育教學(xué)過程當(dāng)中并沒有具體的做法。在體育核心素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生的心理素質(zhì)同樣要注重。讓學(xué)生的身心等各個方面得到均衡的發(fā)展。

（作者單位：福建省晉江市實驗中學(xué)）