摘要：重音是語(yǔ)言表達(dá)外部技巧中非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好重音這種表達(dá)技巧能使語(yǔ)言生動(dòng)、富于表現(xiàn)力，也能讓有聲語(yǔ)言的表達(dá)具有獨(dú)特的形式美。但是在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們往往根據(jù)自己的語(yǔ)感來(lái)設(shè)置朗讀中的重音，對(duì)哪些地方應(yīng)該使用重音，有哪些規(guī)律還不太清楚。因此，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從重音的作用、選取、表達(dá)方法及誤區(qū)4個(gè)方面進(jìn)行分析，以期對(duì)播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：重音；語(yǔ)言表達(dá)；播音專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）18-0196-02

一、重音的作用

重音是指在播音中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情而予以強(qiáng)調(diào)的詞或短語(yǔ)[1]。在播音主持實(shí)踐中，重音技巧的合理使用可以提升播音員業(yè)務(wù)能力，從而提升受眾聽(tīng)覺(jué)接受效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言傳播的最終目的。具體分析，在語(yǔ)言表達(dá)中重音的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，重音使語(yǔ)意表達(dá)更加明確。例如，“經(jīng)過(guò)老師的悉心教導(dǎo)，我們大家的學(xué)習(xí)成績(jī)都提升了”，這個(gè)例子中想要表達(dá)的意思是所有人的學(xué)習(xí)成績(jī)都變好了，為了使聽(tīng)者更好的理解語(yǔ)句目的，就可以運(yùn)用重音的技巧，把“都”這個(gè)字加上重音，從而更好地突出“我們大家的成績(jī)”以及“提升了”這兩方面，使聽(tīng)者更容易理解，抓住重點(diǎn)。

其次，重音的使用可以更好地表達(dá)思想感情。我們?cè)谶M(jìn)行有聲語(yǔ)言再創(chuàng)造時(shí)，并不能簡(jiǎn)單地“見(jiàn)字發(fā)聲”，而應(yīng)該花心思去研究稿件，運(yùn)用重音的技巧來(lái)輔助播音員表達(dá)思想感情，從而更好地感染聽(tīng)眾。例如，“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，我們將“朗潤(rùn)”“漲”“紅”幾個(gè)字進(jìn)行重音處理，更能描繪出萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，表達(dá)出欣喜的思想感情。

二、重音的選取

（一）選取明確語(yǔ)句目的的詞語(yǔ)

在播音語(yǔ)言表達(dá)中，對(duì)于語(yǔ)句而言，語(yǔ)句的目的不同，重音的選取也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。例如，“她是一個(gè)美麗的姑娘”這句話，當(dāng)語(yǔ)句目的是要回答“誰(shuí)是”時(shí)，重音就放在“她”上；當(dāng)語(yǔ)句目的是要回答“什么樣的姑娘”時(shí)，重音就放在“美麗的”上；當(dāng)語(yǔ)句目的是要回答“是什么”時(shí)，重音就放在“姑娘”上。所以在播音語(yǔ)言表達(dá)中，我們可以選擇明確語(yǔ)句目的的詞語(yǔ)作為重音。

（二）選取凸顯句子邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)

重音是語(yǔ)句的重音，是需要在有聲語(yǔ)言中把握的，不能孤立地看一句話就確定重音，播講者必須在理解感受整篇稿件的基礎(chǔ)上，明確語(yǔ)句在整篇稿件中的具體位置，所承擔(dān)的邏輯關(guān)系，從而確定重音。并列、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等都代表著語(yǔ)句中所存在的邏輯關(guān)系[2]。為了理清文章的邏輯關(guān)系，我們?cè)谶M(jìn)行句子處理時(shí)，應(yīng)該選取突出語(yǔ)句關(guān)系的詞語(yǔ)作為重音。例如，“小斑馬很美麗，可是很驕傲”，這句話具有轉(zhuǎn)折的關(guān)系，所以我們?cè)谔幚頃r(shí)應(yīng)該選擇“驕傲”作為重音。

（三）新聞稿件中選取強(qiáng)調(diào)新聞性的詞語(yǔ)

在播音主持的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)還有兩類(lèi)稿件較難確定重音，一類(lèi)是新聞稿件，另一類(lèi)是文藝稿件。對(duì)于新聞稿件中重音的選取，我們可以選擇強(qiáng)調(diào)新聞性的詞語(yǔ)作為重音。比如，“從昨夜23時(shí)起，黑龍江省西部地區(qū)發(fā)生了歷史上罕見(jiàn)的春季暴風(fēng)雪”，播報(bào)新聞的最終目的是為了傳遞信息，而在這個(gè)例子中“春季暴風(fēng)雪”具有更多的信息，這條新聞中的主體是“黑龍江省發(fā)生了春季暴風(fēng)雪”，我們都知道春季一般是不會(huì)出現(xiàn)暴風(fēng)雪的，所以這條新聞具有新鮮感的主要原因是黑龍江省在春天的時(shí)候竟然發(fā)生了暴風(fēng)雪，所以在這條新聞中應(yīng)該把重音放在“春季暴風(fēng)雪”上。在新聞稿件的處理中，我們應(yīng)該選取帶有信息量的名詞作為新聞中的重音部分。

（四）文藝稿件中選取表達(dá)感情色彩的關(guān)鍵詞

對(duì)于文藝稿件中重音的選取，我們可以選擇表達(dá)情感、強(qiáng)調(diào)文學(xué)性的詞語(yǔ)。如《第一場(chǎng)雪》中的片段：“大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪??！”針對(duì)這個(gè)稿件，在實(shí)踐教學(xué)中，很多同學(xué)會(huì)把重音放在“雪”上，這種處理并沒(méi)有達(dá)到突出語(yǔ)句目的的作用，反而給人生硬和干澀的感覺(jué)。在《第一場(chǎng)雪》中，作者想要表達(dá)的是喜悅，對(duì)雪充滿熱愛(ài)之情，在處理這個(gè)散文片段時(shí)，如果選取“雪”作為重音，就無(wú)法表達(dá)出這種感情。所以應(yīng)該選取“整整”“好大”作為重音，更能表達(dá)出作者的思想感情。

三、重音的表達(dá)方法

重音不等同于重讀，也不同于詞語(yǔ)的輕重格式，它跟其他語(yǔ)言表達(dá)外部技巧，尤其是語(yǔ)氣有著密不可分的聯(lián)系。重音的表達(dá)和感受、理解也有直接關(guān)系，它有著多種多樣的表達(dá)方法。

（一）高低強(qiáng)弱法

在文學(xué)稿件的創(chuàng)作中，我們經(jīng)常會(huì)用到欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)的方法，重音的表達(dá)也是一樣，需要在對(duì)比中體現(xiàn)。想要加強(qiáng)語(yǔ)氣去強(qiáng)調(diào)某個(gè)重音，就要把非重音的部分減弱或放低，才能顯現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)的效果，這種方法就是高低強(qiáng)弱法。例如，“勝利啊，我們能夠！”我們?cè)趯?duì)它進(jìn)行重音處理時(shí)，要用比較高和強(qiáng)的聲音重重地去強(qiáng)調(diào)“能夠”，那么前面的“勝利啊”就需要抑制自己的情感，將這種勝利的欲望積蓄到“能夠”這個(gè)詞語(yǔ)上，所以前面的部分要用較低較弱的聲音來(lái)處理，從而更好地凸顯“能夠”這個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)戰(zhàn)士們勝利的決心。又如，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，這句話中“好”“黃昏”是重音，這是“弱中有強(qiáng)”；“植物是不是也會(huì)有睡眠呢？”這句話中“睡眠”是重音，高了起來(lái)，這是“低中顯高”。

（二）虛實(shí)轉(zhuǎn)換法

在播音語(yǔ)言表達(dá)中，我們主要是以響亮實(shí)在的實(shí)聲為主，這種特點(diǎn)在新聞稿件的處理中更為突出，而虛聲用得比較少。虛聲主要是指聲音較輕氣聲較多的聲音。我們?cè)谶M(jìn)行有聲語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，想要突出重音，主要是以實(shí)聲為主，但也有一些情況下，可以嘗試虛聲的表達(dá)來(lái)突出重音。如徐志摩的《再別康橋》中的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，這個(gè)片段中作者想要表達(dá)的是離別之情，“輕輕的”這個(gè)詞更能凸顯這種情緒，仿佛有一種黯然神傷的感情，但是作者又不想讓這種離別的情緒打擾到別人。所以在處理“輕輕的”這個(gè)重音時(shí)，我們不能重重地來(lái)讀，而應(yīng)該使用虛實(shí)轉(zhuǎn)換法，想要強(qiáng)調(diào)“輕輕的”的輕，就要把后面的“走”實(shí)在地讀出來(lái)，通過(guò)這種虛實(shí)變換的方法，讓詩(shī)的意境顯現(xiàn)出來(lái)，而這種虛實(shí)結(jié)合的技巧，也是在重音中常用的表達(dá)手段。

（三）快慢停連法

在播音語(yǔ)言表達(dá)中，我們還可以使用快慢停連對(duì)比的方法，對(duì)于非重音或次重音的地方加快語(yǔ)速，而在處理重音時(shí)，要放慢語(yǔ)速、延長(zhǎng)音節(jié)。在強(qiáng)調(diào)重音時(shí)還可以在重音的前面安排一個(gè)“停頓”來(lái)凸顯強(qiáng)調(diào)。比如，在周星馳版的《唐伯虎點(diǎn)秋香》中有這樣的一個(gè)片段，華夫人仰天長(zhǎng)笑對(duì)唐伯虎說(shuō)：“你剛才喝的那杯參茶已經(jīng)被我下了天下第一奇毒——一日喪命散”，對(duì)于這一段的處理，華夫人的目的是要強(qiáng)調(diào)這杯參茶的名字，所以她在語(yǔ)句前半段的語(yǔ)速都比較快，而到了“一日喪命散”時(shí)語(yǔ)速放慢、延長(zhǎng)音節(jié)，并且在“天下第一奇毒”的后面安排了一個(gè)停頓，這樣的處理使語(yǔ)句目的更加突出，也讓受眾印象深刻。又如，“瞪表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)侵略者的恨”，這句話的重音是“瞪”，次重音是“恨”，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)重音“瞪”時(shí)，可以用慢速來(lái)處理，并且在“瞪”的后面要有一個(gè)較長(zhǎng)的停頓，停頓后面緊接著下一句，并且用較快的語(yǔ)速處理后面這句話，同時(shí)在處理次重音“恨”時(shí)，也可以相應(yīng)地快帶過(guò)去。在這句話的重音處理中，我們就用到了“慢、快、停后緊連”的方法。

四、重音的誤區(qū)

誤區(qū)一：重讀就是重音。在播音實(shí)踐中，同學(xué)們經(jīng)常認(rèn)為重音就是重讀，這種理解是片面的。重讀只是重音表達(dá)方法中的一種，而重音是有主有次的，如果把所有的重音都用加重聲音來(lái)強(qiáng)調(diào)，就顯得單調(diào)呆板，而且也不符合思想感情運(yùn)動(dòng)的需要，所以重音并不等同于重讀[3]。比如前文提到的徐志摩的《再別康橋》中的片段，這段話中“輕輕的”作為重音就需要用虛聲來(lái)表達(dá)，如果是用重讀的方式來(lái)處理重音就破壞了意境，無(wú)法凸顯作者黯然神傷的情感。在播音實(shí)踐中，當(dāng)遇到一些作品中描繪輕巧的動(dòng)作，幽靜安逸的環(huán)境、憂愁的情思等場(chǎng)景，都不適合用重讀的方式來(lái)表達(dá)重音。

誤區(qū)二：重音可以按照詞的輕重格式來(lái)處理。詞的輕重格式是指音節(jié)之間音強(qiáng)的比較，大部分情況下詞的輕重格式在有聲語(yǔ)言表達(dá)中都是比較穩(wěn)定的，比如“偉大”一詞，輕重格式是“中重”格式；而詞語(yǔ)“看電視”，輕重格式應(yīng)該是“中中重”格式，很多同學(xué)往往容易把這些詞語(yǔ)處理成“重中”格式，聽(tīng)起來(lái)好像是重音的問(wèn)題，但實(shí)際上是詞的輕重格式出現(xiàn)了問(wèn)題。重音的選取并不是完全依照詞的輕重格式，而應(yīng)當(dāng)著眼于整段話或是全篇文章，明確這句話的語(yǔ)句目的，進(jìn)而判斷重音的位置。

誤區(qū)三：按照習(xí)慣確定重音。習(xí)慣重音是指播講者按照自己的語(yǔ)言習(xí)慣無(wú)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，在日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，我們可以借助手勢(shì)、眼神、表情等來(lái)輔助表達(dá)，所以習(xí)慣重音往往不會(huì)對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)造成影響。但是在播音語(yǔ)言表達(dá)中，重音要與稿件內(nèi)容相一致，要以稿件內(nèi)容為基礎(chǔ)，選取明確語(yǔ)句目的、凸顯句子邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。在新聞稿件中應(yīng)當(dāng)選取強(qiáng)調(diào)新聞性的詞語(yǔ)，而在文藝稿件的表達(dá)中則要選取表達(dá)感情色彩的關(guān)鍵詞。如果完全按照個(gè)人主觀理解，用習(xí)慣重音處理稿件，會(huì)造成語(yǔ)意傳達(dá)不準(zhǔn)確，播講主旨不明確，不僅無(wú)法較好地詮釋稿件內(nèi)容，也會(huì)給聽(tīng)者帶來(lái)誤解或是麻煩。

五、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谶M(jìn)行重音選取時(shí)，要做到精準(zhǔn)選擇，在一句話中一般不能超過(guò)兩處重音；在表達(dá)的過(guò)程中要做到自然流暢，不光要運(yùn)用重音的技巧，還要結(jié)合語(yǔ)氣、節(jié)奏、停連等其他技巧來(lái)輔助表達(dá)，避免重音表達(dá)的僵硬、生澀，從而更好地為語(yǔ)言表達(dá)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：趙爽（1990—），女，江蘇徐州人，碩士，助教，研究方向：廣播電視。