張明龍

在習(xí)總書記的號召下，校園足球風(fēng)風(fēng)火火的搞起來了。從教育部到省、市、區(qū)（縣）各級領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，都在積極努力的想把校園足球做到更好。在這樣的大背景下，我區(qū)的校園足球搞得也是有聲有色。全區(qū)足球特色校共9所，我們課題組對這9所學(xué)校進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研。希望通過本次的研究能夠給全區(qū)，乃至全市的校園足球的工作提供一些理論上的保障，更好的推動新?lián)釁^(qū)的校園足球的發(fā)展，使新?lián)釁^(qū)校園足球上一個新的臺階。

1 研究目標(biāo)

通過針對新?lián)嵋恍W(xué)生、師資、場地器材、家庭、政策領(lǐng)導(dǎo)支持、俱樂部參與、學(xué)訓(xùn)矛盾等方面進(jìn)行深入的調(diào)查和科學(xué)的分析，找出新?lián)釁^(qū)校園足球發(fā)展存在的問題，并提出可行性的意見和建議，幫助新?lián)嵋恍Ｐ@足球更快更好的發(fā)展。將足球深深扎根于校園，使學(xué)生的足球教學(xué)與訓(xùn)練更加的系統(tǒng)化、貫穿教育的各個階段，并以點輻射面，更好的帶動其他學(xué)校足球運動的開展，讓學(xué)生更好的參與足球運動，體會足球運動帶來的快樂，感受失敗的挫折教育，培養(yǎng)團隊意識和素養(yǎng)，將素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)、立德樹人全面貫徹和落實。

2 研究方法

調(diào)查研究法：通過發(fā)放問卷、數(shù)理統(tǒng)計等方式，對新?lián)釁^(qū)公園一校校園足球特色學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行研究。運用科學(xué)合理的方式，對調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，提出新?lián)釁^(qū)公園一校足球特色學(xué)校發(fā)展的對策。

3 開展校園足球的主要問題

3.1 場地、設(shè)施、器材的局限

在我區(qū)幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校足球運動開展不起來的首要原因在于場地設(shè)施的不健全。所有初中小學(xué)都沒有自己的室外足球場地，只有高中部有自己的足球場，所以不能安排足球教學(xué)，因此很多學(xué)生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學(xué)校連塊室外場地都沒有設(shè)置，可見其足球運動開展的艱難。沒有場地、器材、設(shè)施就無法開展足球教學(xué)，這已經(jīng)成為影響足球運動開展的重要因素。

3.2 師資力量薄弱

根據(jù)足球教學(xué)的特點，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動作，其次是在教學(xué)中，能科學(xué)地講解、示范，并組織合理的教學(xué)。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在我縣學(xué)校的走訪和看課后了解到，只有部分學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多，有的教師積極性雖高，但教學(xué)不得法，使有的學(xué)生摸不到“門”，也就不想再“入門”了。

3.3 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對足球運動的重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定一個學(xué)校的足球發(fā)展?fàn)顩r。主要表現(xiàn)：是否有長期規(guī)劃和短期計劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經(jīng)費、器材等認(rèn)真落實到實處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動地開展活動的狀況;足球競賽活動是學(xué)校普及運動和提高足球水平的重要措施。調(diào)查結(jié)果讓我們感到驚訝：主管領(lǐng)導(dǎo)的不聞不問導(dǎo)致勉強開展的低質(zhì)量足球運動怎能推動足球在校園內(nèi)的普及。

3.4 缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動的立體教材

對于中學(xué)生來說，課外活動時間是充足的，而這些充足的時間往往不能被學(xué)生合理有效地利用，常?；ㄙM于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見，學(xué)習(xí)足球時，學(xué)生希望擺脫原有的教學(xué)形式，在游戲中學(xué)習(xí)足球的男生占總數(shù)的82%，女生占78%。走訪的體育教師不無道理地說：體育課就是“玩”，體育教師就是要教學(xué)生怎樣去“玩”。“玩”是學(xué)生的天性，特別是對中學(xué)生，需要的是“寓教于樂”的游戲化教學(xué)，并通過游戲化的足球教學(xué)挖掘足球運動的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過其他各種更適合當(dāng)今學(xué)校足球教學(xué)的手段充實到足球課堂上，才能夠“多出人才，出好人才”。

3.5 社會因素

國際賽事成績下滑和聯(lián)賽激烈程度不夠。調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為國家隊在世界性比賽戰(zhàn)績不理想影響了他們對足球運動的興趣，使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向排球、籃球比賽。

4 開展校園足球的主要成效

最近幾年，上級教育部門對校園足球越來越重視，加大對足球人才的大力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康體能，大批體育教師參加了不同級別的足球?qū)ｍ椗嘤?xùn)，提升了足球課堂和訓(xùn)練水平;各級足球比賽也如火如荼的激烈開展，更多更好的足球人才被發(fā)掘;通過培訓(xùn)，讓更多的人才參與到足球運動中來，為國家培養(yǎng)高水平的人才，更好的提高國家的足球水平。學(xué)生階段家長認(rèn)為孩子應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，足球只是休閑娛樂的一種方式，而且危險程度又很高，所以很多家長不支持孩子做這項運動，導(dǎo)致很多有能力的學(xué)生被埋沒。

校園足球畢竟還是以學(xué)校為主，那就出現(xiàn)了班主任老師和足球教師爭學(xué)生的問題，班主任老師大多數(shù)會覺得足球運動會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，會影響班級的成績，一切要以班級的利益為主，所以會阻止學(xué)生繼續(xù)參加足球運動。

5 結(jié)論

提高教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平;對現(xiàn)有教師進(jìn)行更加深入的主題宣傳教育活動，讓每一位教育工作者都明確校園足球的目的和意義，適當(dāng)增加足球教師的福利待遇。

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（作者單位：遼寧省撫順市東洲區(qū)蘭山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）