繆機鳴

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，在現(xiàn)代教育中對學生的主體地位也越來越重視，很多教師在課堂上都非常關(guān)注學生的學習主動性，利用各種方式引導學生參與到教學活動中，提高學生的學習質(zhì)量。參與式教學就是要學生積極參與到課堂教學中，與教師進行互動，并在課堂上占據(jù)主動性。在小學數(shù)學課程中進行參與式教學的有效實踐，不僅可以豐富課堂教學環(huán)節(jié)的靈活性，還可以幫助學生與教師的交流互動，形成良好的師生關(guān)系，提高數(shù)學教學的效率。因此在數(shù)學教學中教師需要積極采取有效措施，吸引學生的課堂興趣，或者組織各種教學活動，引導學生參與到數(shù)學學習的過程中，形成良好的課堂氛圍，實現(xiàn)對數(shù)學教學質(zhì)量的提高。本文首先對小學數(shù)學參與式課堂教學的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;參與式;課堂教學;實踐策略

在小學教學中教與學是不可分割的兩個部分，兩者之間相輔相成，可以有效促進教學活動的順利進行。但是在傳統(tǒng)教學中很多教師與學生在課堂上都沒有進行積極的聯(lián)系，一般都是教師占據(jù)主導，而學生的參與度不高，影響了學生對各種知識的學習，因此在小學數(shù)學課程中進行對參與式課堂的構(gòu)建，就需要教師尊重學生的主體地位，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，引導學生參與到課堂教學，發(fā)揮學生的數(shù)學學習作用，促進學生對數(shù)學知識的高效學習。

1 小學數(shù)學參與式課堂教學的現(xiàn)狀問題

1.1 在數(shù)學課程中部分教師的主導理念依然嚴重

在數(shù)學課程中學生是課堂的主體，教師要提高數(shù)學教學的質(zhì)量，就需要加強對學生的引導，讓學生積極開動腦筋，對各種數(shù)學理論進行背誦和分析，掌握各種理論知識的運用方法，并靈活應(yīng)用在實際問題上，提高學生的應(yīng)用能力。但是在目前的數(shù)學課程中部分教師的主導理念依然非常嚴重，很多教師都不習慣讓學生占據(jù)課堂主導，總是愿意嚴格管理學生的學習過程，完全掌控學生的學習進度，而不愿意讓學生進行自主學習，沒有給學生參與到數(shù)學學習活動中的機會，影響了學生主動性的發(fā)揮，不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

1.2 學生沒有參與到數(shù)學課堂活動中的積極性

小學階段的學生大多都沒有足夠的知識基礎(chǔ)，對于一些抽象性的知識不是非常理解，很容易影響學生的學習興趣，而數(shù)學知識作為一種邏輯性和抽象性都比較強的學科，對于學生來說有著極大的學習難度，很容易打擊學生的課堂積極性，在如今的數(shù)學教學中很多學生都沒有參與數(shù)學學習活動的積極性，對課堂上的學習只是按照教師的安排進行，沒有形成獨立的思維，對于各種數(shù)學問題的解答也完全遵照教師的引導，而沒有進行自主的思考，使得參與式的數(shù)學課堂不能充分實現(xiàn)。

2 小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐策略

2.1 尊重學生主體地位，創(chuàng)新數(shù)學參與教學模式

在過去的數(shù)學教學中教師在課堂上有著優(yōu)勢地位，對于學生有著極大壓制性，很多學生都比較畏懼教師，受到教師的壓制，在數(shù)學課堂上參與度不高，沒有充分發(fā)揮自身的作用，因此需要教師尊重學生的主體地位，以學生為主體進行對數(shù)學參與式教學模式的創(chuàng)新，利用各種趣味性的方式，吸引學生的參與興趣，或者組織各種數(shù)學教學活動，引導學生積極參與進來，提高學生的課堂積極性，加強教師與學生間的交流互動，對各種數(shù)學知識進行分析研究，實現(xiàn)對學生的高效教學。

2.2 利用生活化的元素，激發(fā)學生的參與興趣

在小學數(shù)學課程中進行參與式課堂教學的實踐，就是要讓學生充分參與到數(shù)學學習中，發(fā)揮學生本身的學習潛力，這就需要教師重視學生興趣的培養(yǎng)，讓學生主動進行分析思考，對各種數(shù)學知識進行運用，因此教師可以利用生活化的元素，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生對各種熟悉的內(nèi)容進行分析探究。

例如，在指導學生學習人教版小學數(shù)學四年級課程中關(guān)于“平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時，教師可以實施生活化的方式進行指導，利用黑板或者多媒體視頻進行對學生的引導，展示與平行四邊形、梯形相關(guān)的的事物，如石橋、高樓等，吸引學生的興趣，還可以安排學生自己進行對圖形的制作，鼓勵學生根據(jù)自己對平行四邊形的分析觀察進行裁剪，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力，促進學生對相關(guān)知識點的掌握。

2.3 組織小組合作探究，給學生參與課堂活動的機會

在小學數(shù)學參與式教學中，教師可以組織學生進行合作探究，給學生參與到課堂活動中的機會，讓學生充分發(fā)揮自己，積極與教師進行協(xié)作互動，完成各種教學任務(wù)，從而實現(xiàn)對學生的教育指導。例如，在指導學生學習人教版小學四年級數(shù)學課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的內(nèi)容時，教師可以先給學生講解教材中的知識，然后安排學生進行小組活動，對公頃和平方千米在生活中的運用方式進行舉例，鼓勵小組學生積極參與，看看哪一個小組舉得例子最多，引導學生充分展示自我，提高學生對課程知識的理解能力。

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（作者單位：江西撫州東鄉(xiāng)區(qū)小璜小學）