岑建杰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了初中階段重要的課程內(nèi)容，通過開展信息技術(shù)能夠開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。但是在新的教學(xué)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程也需要做出一定的轉(zhuǎn)變。采用現(xiàn)代化的一些手段來開展信息技術(shù)教學(xué)。其中微課程這種模式受到了很多教師的關(guān)注。本文針對初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程具體的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課程;信息技術(shù)教學(xué)

微課程其實(shí)就是小的課程，這種課程在目前的很多學(xué)科教學(xué)中都得到了普遍的應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前對于信息技術(shù)學(xué)科的重視程度也正在不斷地提升。為了能夠提高信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師有必要采用一些全新的教學(xué)手段來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)課堂，為課堂教學(xué)注入一些新的活力。目前微課程已經(jīng)在部分的信息技術(shù)教學(xué)中得到了應(yīng)用，本文就微課程在信息技術(shù)教學(xué)中具體的應(yīng)用方式展開論述。

1 初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課程的必要性分析

微課程其實(shí)主要就是教師從某個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)，將其制作成為短小的視頻的課程形式，這種課程是對于課堂教學(xué)一種有效的補(bǔ)充。在以往的信息技術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)著主導(dǎo)的地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性一直以來都得不到調(diào)動。但是微課程的出現(xiàn)豐富了教學(xué)資源，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。所以教師要充分認(rèn)識到微課程的優(yōu)勢，能夠探索一些科學(xué)有效的方式，發(fā)揮出微課程的作用，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)性的利用微課程進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)還有課后的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率還有總體的質(zhì)量。能夠借助于微課程將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，不斷地加深學(xué)生對于知識的應(yīng)用度。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程的途徑

2.1 合理利用微課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課程能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生吸引住，因此在課程中開展一些概念或者是性質(zhì)教學(xué)的時(shí)候教師可以把知識點(diǎn)集中到一個(gè)微小的視頻當(dāng)中，能夠在更快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的知識，從而提高課堂教學(xué)的效果。而且微課程的播放能夠?qū)嵤┛爝M(jìn)或者是后退也能夠隨時(shí)進(jìn)行暫停，這樣能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的重難點(diǎn)知識，避免學(xué)習(xí)時(shí)間上面沒有必要的浪費(fèi)。比如在開展浙教版初中信息技術(shù)八年級下冊《動畫家族——?jiǎng)赢嫽A(chǔ)知識》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將動畫形成、逐幀動畫定義、定格等這些概念通過微視頻的方式呈現(xiàn)出來。因?yàn)閷τ诟拍钚缘臇|西本身學(xué)習(xí)起來就比較的枯燥。學(xué)生的注意力也很難得到集中。但是通過視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)能夠更好地吸引學(xué)生，然后必要的加入一些課堂練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得更具有針對性，使得學(xué)生能夠更加快速的掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 豐富微課程教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

微課程的應(yīng)用能夠在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性。但是同時(shí)教師也要善于對微課程教學(xué)的方式進(jìn)行豐富。一方面教師可以把微課程和情境進(jìn)行結(jié)合，融入圖片、視頻還有聲音等內(nèi)容為學(xué)生打造和諧的課堂氛圍。另外可以借助于微課程提出一些有價(jià)值的信息和問題，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。同時(shí)借助于微課開展一些比賽、設(shè)計(jì)一些相關(guān)的任務(wù)。通過這樣的一些途徑教師都能夠進(jìn)一步拓展微課程在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用途徑。比如在開展浙教版初中信息技術(shù)八年級下冊《日全食——圖層動畫》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的制作，教師可以把相關(guān)的微視頻分享給各個(gè)小組，讓學(xué)生自主的通過微視頻的學(xué)習(xí)來進(jìn)行完成動畫的制作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 靈活運(yùn)用微課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

初中階段的信息技術(shù)希望能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。所以課堂教學(xué)中特別重視學(xué)生的動手操作，那么這就要求教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，充分挖掘出微課程相關(guān)的價(jià)值，給學(xué)生提供更多豐富的微課資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得更加的高效。教師也可以組織學(xué)生探究一些問題熱點(diǎn)的話題內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。比如在學(xué)習(xí)浙教版初中信息技術(shù)《聰明的老鼠——作品創(chuàng)作（上）》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多動手操作，借助于微課中講到的相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力的提升和發(fā)展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程，可以有效提升知識傳輸?shù)男?、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力、給學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以為老師開展各種教學(xué)活動提供有效支架，引導(dǎo)信息技術(shù)教師走上可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長道路。從長遠(yuǎn)來看，微課程將對初中信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，教師需要繼續(xù)進(jìn)行探索，找出更加科學(xué)的應(yīng)用途徑和使用的方式。

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（作者單位：浙江省慈溪市陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）