張良清

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還要鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題意識，挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的思想道德觀念，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高德育意識，將立德樹人理念融入到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)思維，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力和價值。本文以混合運算位探索了立德樹人下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師用成績來評價學(xué)生，只關(guān)注到了理論知識教學(xué)，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育責(zé)任，影響了學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹立德樹人的教育理念，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

1 基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，承擔(dān)了德育教育的職責(zé)，教師要以立德樹人為作為根本目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。首先，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識存在著很強的好奇心和求知欲，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢于質(zhì)疑的意識，立德樹人能規(guī)范學(xué)生的行為方式，為學(xué)生樹立正確的價值觀念，有利于情感態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，在課堂上教師可以利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化開展立德樹人教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)習(xí)慣。最后，立德樹人是素質(zhì)教育的必然趨勢，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生獨立觀察、思考、探索、實踐，鍛煉學(xué)生的思維和推理能力，實現(xiàn)立德樹人的要求，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2 基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 滲透數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中常常會為學(xué)生講述一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史故事，這些故事不僅為學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和作用，還為學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)家們在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識時堅持不懈的品質(zhì)和實事求是的數(shù)學(xué)精神。在立德樹人的教學(xué)理念下，教師也可以為學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和數(shù)學(xué)認知。例如在《混合運算》的教學(xué)中，教師可以由《九章算術(shù)》引出教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹《九章算術(shù)》是我國著名的與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，構(gòu)建出了我國古代數(shù)學(xué)完整的知識體系，是我國古代數(shù)學(xué)的高峰。再為學(xué)生介紹書籍《算數(shù)書》，使學(xué)生認識到我國古代數(shù)學(xué)成就，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。接著出示情境故事，引發(fā)學(xué)生對混合運算的探索，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)古人在數(shù)學(xué)探索中的決心，使學(xué)生在討論問題的過程中形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情感。

2.2 解決數(shù)學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)價值觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念，將德育知識與數(shù)學(xué)習(xí)融合在一起，結(jié)合生活化的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要深入挖掘教學(xué)知識中的德育素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中懂得做人的道理，把握立德樹人的機會，促進學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。例如在《混合運算》的教學(xué)中，教師可以出示這一習(xí)題：某制紙公司制作了5噸紙，賣出了2.6噸，若一噸需要砍伐20棵樹，制紙公司一共砍伐了多少棵樹，還剩多少噸紙。這道習(xí)題與學(xué)生聯(lián)系密切，能夠快速吸引學(xué)生的注意，在講解習(xí)題的過程中教師可以滲透保護環(huán)境、節(jié)約用紙的意識，為學(xué)生講解污染環(huán)境、破壞森林對人類和小動物們的危害，以此來增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境、綠色生活的良好習(xí)慣。這樣既增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 做到以身作則，樹立榜樣作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要挖掘課本中的德育素材，還要利用自己的言行舉止影響學(xué)生。小學(xué)階段是開展德育教育、培養(yǎng)學(xué)生德行的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的可塑性很強，喜歡模仿大人的行為，因此，教師要在教學(xué)中做到以身作則，為學(xué)生樹立起榜樣作用，才能落實立德樹人的教學(xué)理念。首先，在教學(xué)中，教師要自覺約束自己的言行，例如在上課時要注意自己的儀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的需求，充分發(fā)揮教師育人的作用。其次，教師還要豐富自己的學(xué)識，提高自身的素養(yǎng)，才能提高學(xué)生對自己的信服度。例如在《混合運算》中，教師可以收集多樣化的教學(xué)資源，提高自己對知識的認知，才能清楚、詳細地為學(xué)生解答疑惑，有效促進學(xué)生知識能力和思想道德素養(yǎng)的提高。

3 結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，教師不僅要深刻掌握教學(xué)知識，還要提高自身的道德素養(yǎng)，發(fā)揮出立德樹人的作用，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化和歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)題目融合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價值觀念，而且教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，言傳身教的開展德育教育，貫徹落實立德樹人的教育理念。

參考文獻：

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[2] 唐嬌嬌.立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透研究[J].中國校外教育，2019（13）.

（作者單位：浙江師范大學(xué)附屬義烏小學(xué)）